初三語文模擬衝刺試題及答案
一、基礎知識積累與運用(30分)
1、讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字：(3分)
能夠從客觀的立場分析前因後果，做將來的借jiàn，以免重蹈覆zhé。一個人惟有敢正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，纔不至於被回憶侵shí。
2、根據下面語境，請選擇合適的答案填空：(3分)
，如春天的花兒一般自然綻放; ，如夏天的熱風自然奔放; ，如秋天的稻穀自然成熟。
A、中年的穩重 B、孩子的笑臉 C、青年的激情
3、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，並加以改正。(2分)
①書籍對人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質。④讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧!
第 句，修改意見：
第 句，修改意見：
4、根據語境，在橫線上填入古詩文名句。(6分)
古典文學一如陳年佳釀，芬芳了四季，詩意了人生。春水滿泗澤，王灣在北固山下，見證“ ， ”的壯闊;夏意醉原野，辛棄疾流連於鄉間，品味“稻花香裏說豐年， ”的欣喜;秋風送閒雅，陶淵明結廬在人境，享受“ ，悠然見南山”的恬靜;冬嶺秀松柏，孔子佇立於天地間，感悟“ ， ”的深邃。吟誦時，山川有意;凝眸處，草木多情。
5、閱讀下列名著片斷，寫出各片斷出自哪部名著，並寫出該部名著的作者。(6分)
A.皇帝希望我另找一個機會把剩餘的敵艦全部牽引到本國港口來。君王的野心總是無法揣度的，他似乎一直在想把不來夫斯古帝國滅掉，化爲自己的行省。
B.你以爲我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯了!——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。
C.撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻象開了個油醬鋪：鹹的、酸的、辣的一發都滾出來。
A：
B：
C：
6、綜合性學習。(10分)
近日，學校組織一次“走近新詞語”活動。請你參加並完成以下任務。
活動一：寫出下列句中新詞語的意思。(任選一個)(3分)
“十二五”規劃明確居民收入增幅超GDP，這個消息真是太給力了。
什麼都是浮雲，健康最重要。
活動二：新詞語的出現，有些現象讓人深思。比如：(3分)
2010年一段時間集中出現了一批肉絡流行語：蒜你狠、姜你軍、蘋什麼、油你漲、糖高宗、豆你玩、棉裏針、鴿你肉
請你探究：
(1)、這些網絡流行語是利用什麼方法構成的?
(2)這些網絡流行語反映怎樣的一種社會現狀?
(3)這些詞語能迅速流行反映了人們怎樣的心態?
活動三：新詞新語利弊談。(4分)
近年來，新詞新語層出不窮，對於新詞新語的使用，有人主張從嚴治理，也有人認爲這是大勢所趨，應該鼓勵;也有人主張順其自然，讓社會檢驗。你贊成哪種看法，說說你的理由。
二、現代外文閱讀(30分)
閱讀下面兩篇文章，完成7---14題
(一)(16分)
三袋米的故事
① 兒子剛上小學時，父親去世了，母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯着兒子。那時村裏通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，【A】母親拿着針線，輕輕地、細細地將母愛密密縫進兒子的衣衫。日復一日，年復一年，【B】當一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土牆時，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長。望着高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。
② 當滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴重的風溼病，幹不了農活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，學生每月都得帶30斤米交給食堂，對於這個家 庭來說，無疑是雪上加霜。
③ 沒多久，母親一瘸一拐地挪進學校食堂，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責掌秤登記的熊師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說：“你們這些做家長的，總喜歡佔點小便宜。你看看，這裏有早稻、中稻、晚稻，還有細米、粗米，簡直把我們食堂當雜米桶了。”這位母親臊紅了臉，連聲說對不起。熊師傅見狀，沒再說什麼，收了。
④ 又一個月初，這位母親揹着一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對她說：“不管什麼米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了。”母親不敢吱聲，低着頭一瘸一拐地離開了食堂。
⑤ 第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我說你這個做媽的，怎麼頑固不化呀?咋還是雜色米呢?你呀，今天是怎麼背來的，就怎樣揹回去!”
⑥ 母親似乎早有預料，兩行熱淚順着凹陷無神的眼眶涌出：“大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討……討飯得來的啊!”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話來。
⑦ 母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚，說：“我得了晚期風溼病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學幫我，被我一巴 掌打到了學校……”
⑧ 校長知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學費與生活費。三年後，兒子以優異的成績考進了清華大學。歡送畢業生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長特意將這位母親的兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分的同學有好幾個，爲什麼單單請我上臺呢?更令人奇怪的是，臺上還堆着三隻鼓囊囊的麻布袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學的故事，臺下鴉雀無聲。校長指着三隻麻布袋，情緒激動地說：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上臺。”
⑨ 兒子疑惑地往下看，只見熊師傅扶着母親正一步一步往前走。我們不知兒子那一刻在想什麼，相信給他的那份震撼絕不亞於驚濤駭浪。於是，人間最溫情的一幕上演了，母子倆對視着，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒花白的頭髮散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”(選自文章閱讀網，有刪改。)
7、用簡潔的語言概括本文講了一個什麼故事?這個故事表現了什麼主題?(4分)
8、本文語言優美、清新自然。請你從第①自然段畫線的【A】【B】兩處中任選一處加以品析。(4分)
答：我選( )處：
9、第⑧自然段：校長爲什麼說這三袋米是世上用金錢買不到的糧食?(4分)
10、“父愛如山，母愛如水。”請你聯繫自己的實際談談對父(母)愛的感受。要求情感真摯，不少於50字。(4分)
(二) (14分)
低碳生活處處可爲
①面對環境的惡化，科學家都鼓勵人們過低碳生活。那麼，什麼是低碳生活呢?
②低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個人或者一個團體的碳耗費量，是測量某個國家和地區的人口因每日消耗能源而產生的二氧化碳排放對環境影響的一種指標。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個經常坐飛機出行的人會有較多的第一碳足跡，因爲飛機飛行會消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產品而間接排放的二氧化碳，比如消費一瓶普通的瓶裝水，會因它的生產和運輸過程中產生的碳排放而帶來第二碳足跡。碳足跡越大，說明你對全球變暖所要負的責任越大。碳足跡越小，說明你對環境的保護做出的貢獻越大。
③就個人而言，每個人可以從自我做起，從生活中的細節做起，儘量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開一盞燈等等，都可以減少碳足跡;甚至用餐做菜時選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆爲例，用烤箱烘烤土豆產生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產生的二氧化碳又比微波爐做產生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。
④另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，後者是高碳生活。生產化纖衣服要消費的石油和能源，排放的二氧化碳，所以應當選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風電或水電等清潔能源產生的碳排放會比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車在同距離時碳排放量較少，應大力推廣小排量節能環保型汽車。
⑤儘管低碳生活值得提倡，但是，由於工作需要或其他原因，人們不時會進入高碳生活。這時就應當對自己的高碳生活進行補償。這種補償就是所謂的碳中和。這種補償就是碳中和。碳中和指的是，人們可以計算自己日常活動(生產)直接或間接製造的二氧化碳排放量，如果過高，則可以通過植樹等方式把這些排放量吸收掉，或者計算抵消這些二氧化碳所需的經濟成本，然後個人付款給專門企業或機構，由他們通過植樹或其他環保項目抵消大氣中相應的二氧化碳量，以達到降低溫室效應的目的。可以說，碳中和就是人們對自己高碳生活的補償。
⑥因此，人類的低碳生活處處可爲。
(摘自《百科知識》，2009年第12期，有刪改)
11、本文圍繞“低碳生活處處可爲”談了哪幾個方面?請簡要概括。(3分)
答：
12、“生產化纖衣服要消費的石油和能源，排放的二氧化碳”一句中爲什麼連用兩個“的”?(3分)答：
13、第③段畫線部分運用了什麼說明方法?有什麼作用?(4分)
答：
14、從全文看，文章主要內容是介紹“低碳生活”，但爲什麼還要談“高碳生活”?(4分)
答：
三、古詩文閱讀(25分)
閱讀下面古詩文，完成15—23題
(一)(4分)
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
15古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(2分)
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16關於這首詞表達的內容，有人認爲是“遊子思歸鄉”，有人認爲是“思婦盼歸人”，也有人認爲二者兼有。 你的看法如何?請簡要說明理由。(2分)
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(二)(10分)
二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，爲屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕爲楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以爲死，或以爲亡。今誠以吾衆詐自稱公子扶蘇、項燕，爲天下唱，宜多應者。”吳廣以爲然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威衆耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
17、解釋下面加點的詞在句中的含義。(4分)
(1)會天大雨( ) (2)今亡亦死( )
(3)宜多應者( ) (4)旦日，卒中往往語( )
18、用現代漢語寫出下面句子的意思。(3分)
今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”
譯文：
19、從選文中，可以得出，陳勝起義的必然性是什麼?請用文中語句回答。可以看出陳勝是一個怎樣的人?(3分)
答：
(三)(11分)
細柳營
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。於是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入芝軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”於是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介冑之士不拜請以軍禮見。天子爲動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，羣臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至於亞夫，可得而犯邪!”
20、用“/”爲下文的句子斷句，斷兩處。(2分)
將軍亞夫持兵揖曰介冑之士不拜請以軍禮見
21、解釋下列句子中加點的詞。( 4分)
①.將以下騎送迎 ②.天子且至 ③. 使人稱謝 ④.其將固可襲而俘也
22、用現代漢語翻譯文中的畫線句。(3分)
將軍約，軍中不得驅馳。
23、簡述漢文帝稱亞夫爲“真將軍”的原因。(2分)
四、寫作(60分)
24、閱讀下面文字，按要求作文。
2005年諾貝爾文學獎獲得者，英國劇作家哈羅德.品特少年時立志成爲蕭伯納那樣的優秀劇作家，一有空閒就讀書和練習寫作，心醉神癡。做裁縫的父親知道後問品特：“你快樂嗎?”品特回答說：“我非常快樂，而且還在享受讀書和寫作的過程。”父親說：“這說明你已經成功了。享受過程本身就是幸福，就是成功。我是一個普普通通的裁縫，但每當給別人做衣服時，就非常快樂。”
請以“享受過程”爲題目，寫一篇不少於600字的文章，文體不限(詩歌除外)。在文中不得出現真實校名、人名等。
參考答案
一、基礎知識積累與運用(30分)
1、鑑 轍 蝕 2、B C A
3、答案：第②句 將“提升自我“與“增長知識”位置對調 ; 第④句刪去“和生活”
4、1.潮平兩岸闊，風正一帆懸 聽取蛙聲一片 採菊東籬下 歲寒，然後知松柏之後凋也
5、A： 《格列佛遊記》 、 斯威夫特
B： 《簡?愛》 、 夏洛蒂?勃朗特
C： 《水滸》 、 施耐庵
6、 活動一： 帶勁 虛無縹緲，不值得一提。
活動二：(1)諧音 (2)食品接力漲價 (3)人民面對食品瘋狂漲價的無奈和抗議
活動三：如：我贊成第一種看法。新詞新語不倫不類、晦澀難懂，阻礙着語意表達和信息交流，應該從嚴治理，特別要禁止在正規媒體、學校大量使用。
我贊成第二種看法。新詞新語生動活潑，幽默風趣，豐富了漢語言的表現力，有些新詞新語已被編入《現代漢語詞典》便是明證。
我贊成第三種看法。語言是約定俗成的東西。一些合理和看似不合理的新詞語，隨着運用它的人的增多，逐漸會被普遍接受，併成爲主流詞彙。這正如“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”而一些不合理，沒有生命力的新詞自然會被淘汰。
二、現代外文閱讀(30分)
(一)(16分)
7、文章敘述了一個身患重病的母親討飯(米)供兒子讀書的故事(2分)，表現了母愛無疆的主題(2分)。
8、(選做)(1)“輕輕地、細細地”表現對兒子的呵護，通過細節描寫，體現了深厚的母愛。(揣摩詞語1分，細節描寫1分，句意理解2分)(2)斑駁陸離：形容土牆已經百孔千瘡破敗不堪了。噌噌：形容長得很快。 本句用比喻的修辭手法，寫出了“兒子”家雖然十分貧窮，但兒子在母親的呵護下健康地成長。((揣摩詞語1分，比喻1分，句意理解2分)
9、因爲這三袋米，凝聚着母親的汗水和心血，是母愛的結晶(2分)，母愛是無價的，金錢買得到糧食，但買不到母愛。(2分)
10、.示例一：每天早晨桌上的早餐，每次出門前那聲親切的叮嚀，獲得成功時給我肯定，遭遇失敗時給我鼓勵……我願永遠停靠母愛的港灣。(內容2分，情真2分)示例二：爸爸總是那麼嚴厲，生活中讓我獨立、學習上讓我自主，每次遇到風險總不讓我退縮。其實，在他那威嚴的面孔下藏着一顆慈愛的心。(內容2分，情真2分，共4分)
(二)(14分)
11、(3分)談了三個方面：(1)從碳足跡談什麼是低碳生活;(2)個人日常生活可以減少碳排量，選擇低碳生活;(3)面對高碳生活應利用碳中和進行補償，降低碳排放。(每點1分，要點概括恰當即可)
12、(3分)兩個“的”體現了說明文語言的準確性和科學性。它強調了與生產棉布衣服相比，生產化纖衣服將帶來的碳排放。說明了生活中通過選擇衣服也可以選擇低碳生活。(語意相近即可)
13、(4分)運用了舉例子和作比較的方法(2分)。運用人們生活中熟悉的例子，說明了生活中個人是可以選擇低碳生活的(1分);運用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助於人們在生活中有效地選擇低碳生活(1分)(語意相近即可)
14、(4分)①高碳生活是無法迴避的，必須正視，因此寫高碳生活是對前面低碳生活內容的補充，使文章內容更加全面、完整。(2分)②高碳生活通過補償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助於加強對“低碳生活處處可爲”這一認識的理解。(2分)(語意相近即可)
三、古詩文閱讀(25分)
(一)(4分)
15、“空"字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
16、遊子思歸鄉：一、二句是遊子眼前所見之景;三至六句是遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景;最後兩句遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。
思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念遊子;最後兩句寫思婦設想遊人歸途艱難，感嘆相逢無期。
二者兼有：全詞以遊子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閒愁”的情思。
(二)(10分)
17、(1)會——適逢(恰巧遇到、正好、正趕上)
(2)亡——逃亡 (逃跑)
(3)應——響應(呼應)
(4)旦日——明天(第二天)(4分，每一小題l分，寫錯別字不給分)
18、現在逃跑也是死，起義也是死，同樣是死，(我們)爲國事而死可以嗎?(3分)
19 、天下苦秦久矣。(1分)陳勝是一個能洞察時局，敢於鬥爭，具有卓越的組織才幹和領導才能的人。(2分，意思相同或相近均可
(三)(11分)
20、將軍亞夫持兵揖曰/介冑之士不拜/請以軍禮見。
21、①名詞，將領。②、將要③.派④.本來。
22、.將軍約定(規定)，軍營中不得騎馬奔馳。
23、亞夫治軍嚴肅，軍令威嚴，軍紀嚴明，不媚上，因此漢文帝稱讚他是“真將軍”。
四、寫作(60分)
24、略 評分標準參照中考閱卷要求。
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