小學五年級語文閱讀專項練習題

一、閱讀下面短文，然後回答問題。(25分)

情誼

1 昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢?我帶着悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。‖

2 教室裏，同學們都在讀書，我低着頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲："玲玲來了"。同學們不約而同地放下課本，擡起頭用同情的目光看着我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什麼。教室裏出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說："別難過!這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標誌。來，我給你戴上"。

3 "玲玲，你收下吧!"

4 "玲玲，這是我爸爸給我買的精緻的彩色筆，我把它送給你。"

5 "玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧!"

6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。‖

7 "噹噹噹……"上課鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸着我的頭，關切地問："玲玲，你爸爸媽媽好嗎?"我點點頭。接着，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。並深情地對我說："這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什麼困難只管說，有我們大家呢!"我雙手接過連衣裙，含着眼淚深深地給老師鞠了一個躬。‖

8 我雙手捧着課本，看着桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬着嘴脣，極力控制自己。可是不知爲什麼那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來……‖

1.寫出下列詞語的近義詞。(3分)

悲傷( ) 疲勞( ) 關切( )

2.用"~~~~"線畫出描寫同學們神態、動作的語句。(3分)

3.用"──"線畫出描寫老師神態動作的語句。(3分)

4.短文用"‖"線已分爲四段，請寫出各段段意。(8分)

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5.概括短文主要內容和中心思想。(4分)

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6.概述文章中"我"的內心活動。(4分)

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二、閱讀課文，回答問題。(18分)

1 由於一個偶然的機會，一粒可憐的小石子落進了河蚌媽媽的身體裏。好心的河蚌媽媽收留了它，用自己體內的精華──珍珠質，精心地哺育它。一年、二年……隨着時間的推移，小石子身上的珍珠質越積越厚，形成了一粒美麗的珍珠。

2 河蟹見到了珍珠，高興地說："你長得比河蚌媽媽更美啦。"

3 珍珠聽了滿肚子不高興地說："河蚌有什麼資格做我的媽媽呢?論美麗，我比她強十倍;論身價，我比她貴一百倍。"

4 "但你畢竟是河蚌媽媽千辛萬苦養大的呀，而且她現在還繼續精心地哺育着你。"河蟹不平地說。

5 "你不知道，現在我討厭的正是她的精心哺養，她把我抱在懷裏，使我失去了被人發現的機會，我希望她早些被漁夫網去，那樣，我會被送到皇宮裏，飾在皇冠上……"

6 "如果當初河蚌媽媽不收留你這沒良心的傢伙，你現在不還是一顆可憐的小石子嗎?"河蟹氣憤地說。

7 "應該承認現實嘛，我現在已經是非凡的珍珠了!"珍珠厚顏無恥地說。

8 河蟹越聽越氣，用大鉗子狠狠一夾，把珍珠夾碎了。

1."厚顏無恥"的"顏"的字義是 [ ](3分)

A.顏面、臉面 B.顏色、色彩

2.短文中破折號的作用是 [ ](4分)

A.表示遞進或轉折 B.表示解釋、說明

C.表示聲音的延續

3.本文正確的分段是 [ ](4分)

A.第一段：第1-2自然段;第二段：第3-7自然段;第三段：第8自然段。

B.第一段：第1自然段;第二段：第2-8自然段。

C.第一段：第1自然段;第二段：第2-7自然段;第三段：第8自然段。

4.河蟹用大鉗子狠狠地把珍珠夾碎的原因是 [ ](4分)

A.因爲珍珠得罪了河蟹，河蟹生氣了。

B.因爲珍珠忘恩負義，自命不凡。

C.因爲河蟹覺得珍珠比河蚌美，不高興了。

三、閱讀下面短文，然後回答問題。(共計44分)

(一)閱讀短文，完成後面的選擇題。(每題2分，共10分)

一天，講臺上突然"飛"來一根新教鞭，同學們議論紛紛："這是誰做的呢?"正當大家議論時，我注意我的同桌陳明，他一聲不響，坐在那裏裝作若無其事地擺弄着鋼筆，但不時露出慌亂的神色。我一眼看透了他的心思，急忙追問他："教鞭是你做的吧?"他紅着臉支吾着不肯回答。我就趁機抓住這個證據，高興地喊："案子，被我破了。'作案人'就是陳明!"同學們聽我一說，都急切地來詢問我"破案"的過程。等我說完，同學們都興奮地握住了陳明的手，這時只聽見陳明"哎喲"一聲。我一看他的手才明白：原來陳明爲了做教鞭把手都扎破了，同學們更加感動了。從此，同學們學習陳明，紛紛做好事。這學期，我班共做好事一百多件，被學校評爲文明班級。

1."一天，講臺上突然'飛'來一根新教鞭……"這"飛"字說明( )

A 新教鞭是從天上掉下來的 B 新教鞭是從窗外被人扔進來的

C 新教鞭突然出現，大家不知由來

2."若無其事"在文中的意思是( )

A 如果沒有這件事 B 好像沒有這回事

C 假使沒有這件事 D 真的沒有這回事

3."看透"一詞在文中表示的意思是( )

A 看得很透徹 B 看法很透徹

C 完全識破了 D 看得很全面

4.這篇短文表示的中心是( )

A "我"很聰明，善於觀察分析，機智地"破案"

B 讚揚像陳明一樣的少年兒童關心集體而不願留名的優秀品質

C 歌頌全國同學關心集體，積極做好事的精神

5.這篇文章的主要內容是( )

A 講臺上"飛"來了新教鞭，經過"破案"，原來是陳明乾的

B 陳明爲教室做了新教鞭，把手也扎破了

C 陳明爲班級做新教鞭把手扎破了，但他做好事不留名。同學們以他爲榜樣，紛紛爭做好事。

D 陳明做了新教鞭，手也扎破了，大家都以他爲榜樣。

(二)閱讀《敬重卑微》，完成文後各題(共計34分)

①我偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。

②螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩(zhì cì)序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行爲。

③當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎?

④衆多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團，然後像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。

⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深爲它們的行爲所感動。我彷彿看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿着山脊(jí jǐ)流動;我彷彿聽見噼裏啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

⑥假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。

⑦生命的渺小、體力的(單薄 卑微 微薄)並沒有什麼可怕，甚至命運的(單薄 卑微 微薄)也不能決斷什麼，可怕的是看不到(單薄 卑微 微薄)的力量，忽視了內在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什麼理由言渺小、說卑微?有什麼理由自暴自棄、玩世不恭?

⑨世上稱得上偉大的東西，往往( )體積，( )精神。千里之堤(tí dī)，潰於蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰。

註釋：卑微：地位低下而渺小。

玩世不恭：不把現實社會放在眼裏，對什麼事都採取不嚴肅的態度。

1.將短文括號中不恰當的拼音或詞語劃掉;在第⑨自然段的括號裏填上恰當的關聯詞。(7分)

2.括號中的詞有一個是帶點詞的近義詞;在這個詞的下面畫" "。(3分)

尤其(實在 特別 其實) 開拓(開展 開闢 開闊)

決斷(決定 決心 堅決)

3."和睦"可重疊成"和和睦睦"，"忙碌"可重疊成"忙忙碌碌"，這樣重疊後，意思有什麼不同?(3分)

"偉大、深刻、模糊"這三個詞語中能這樣重疊的詞是 。

4.比較句子，寫出帶點詞語在句子中的作用。(2分)

想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。

小小生靈，活得滋潤，活得有秩序有意義

(1)"想不到"、"竟"：

5.聯繫短文內容理解句子，然後回答問題。

(1)短文中共有三個問名。(3分)

第一個是設問句，它在文中起 作用，第 自然段是這個設問句的回答。

第二個是反問句，改成陳述句應爲 。

第三個也是反問句，這句話實際上是啓發我們：要 。

(2)體會短文中的兩個比喻句。(2分)

螞蟻是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者爲什麼把"抱成黑團"的螞蟻比作"雪球"?

在第⑧自然段中，作者把 比作了"一根細小的針"，

(3)文章的最後一句話運用了"千里之堤，潰於蟻穴"這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由於小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻

。這裏用這個成語是爲了說明

(2分)

6.讀第⑤、第⑥自然段，按要求回答問題。

(1)第⑤自然段中"每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深爲它們的行爲所感動"這句話與前文" "這一句相照應。用" "在這一自然段中畫出由事物引起的聯想的句子。(2分)

(2)第⑥自然段中，作者爲什麼說螞蟻"抱成團"是一種"智慧"?(運用你已有的知識，結合短文內容回答)

螞蟻家庭"抱成團"逃離火海，避免全軍覆滅的行爲體現了這樣兩種精神：

(6分)

7.回答問題。(4分)

(1)"我"爲什麼要敬重卑微?(用短文中的話回答)

(2)你最敬重卑微者的哪一點，爲什麼?

(3)兩個"如此"：

四、 閱讀下面短文，然後回答問題。 (18分)

從一個微笑開始

又是一年春柳綠。

春光爛漫，心裏卻絲絲憂鬱絞纏，問依依垂柳，怎麼辦?

不要害怕開始，生活總把我們送到起點，勇敢些，請現出一個微笑迎上前!

一些固有的格局被打破了，現出一些陌生的局面，對面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想回到從前，但是日曆不能倒翻，當一個人在自己的屋裏，不妨對鏡沉思，從現在一個微笑開始，讓自信，自愛，自持從外向內，在心頭凝結爲坦然。

是的，眼前將會有更多的失落，更多的背叛，也會有更多的凝惑，更多的煩惱，更多的辛酸;但是我們帶着心中的微笑，穿過事實的雲煙，就可能沉着應變，努力耕耘，收穫果實，並提開認識強健心絃，迎向幸福的彼岸。

地球上的生靈中，惟有人會微笑，羣體地微笑構築和平，他人的微笑達成理解，自我的微笑則是心靈的淨化劑，忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽，地位和金錢，卻一定不會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。

我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當然，開懷大笑與嚎啕大哭都是生命的自然悸動，然而我們千萬不要將微笑遺忘，惟有微笑能使我們享受到生命底蘊的醇味，超越悲歡。

他人的微笑，真僞難辨，但即使是虛僞的笑，也不必怒目相視，仍可報之以粲然一笑，即使是陰冷的奸笑，也無妨還以笑顏，微笑戰鬥，強以哀兵必勝，那微笑是給與對手的飽含憐憫的批判。

微笑毋庸學習，生而俱全，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若每一個人完全喪失了微笑的心緒，那麼，它應該像防癌一樣，趕快採取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔，顧念，自惜，自信絲絲縷縷撿拾回來，從一個最淡的微笑開始，重構自己靈魂的免疫系統，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個清晨，向着天邊第一縷陽光;在每一個春天，面對着地上第一件新草;在每一個起點，遙望着也許還看不到的地平線…….

相信吧,從一個微笑開始,那就離成功很近,離幸福不遠!。

1、第⑤段“世事的雲煙”指什麼?(請從文中找答案)(2分)

“世事的雲煙”__________________________________________________________ 。

2、在第⑤-⑨段中，作者聯繫現實生活，有針對性地談到了“微笑”的作用，請分條概述。(6分)

答：①___________________________________________

②___________________________________________

③________________________________________________ _____ _

3、(1)第③段中的“開始”和“起點”，在上文和下一段中都有照應的句子，請分別找出來。(4分)

上文：__________________________________ _________________;

下一段：____________________________ __________________________。(2)第③段在文中的作用是_______________________________ __ ____ 。(2分)

4、下列對文章的分析和鑑賞，不正確的兩項是( ) (4分)

A.此文是一篇耐人尋味的哲理散文，作者用細膩的筆觸，表現了微笑是一個飽含熱情、拓寬心胸、獲得成功與幸福的基礎。

B.作者認爲，一個不會微笑的人可能擁有名譽、金錢、地位，但不一定會擁有寧靜的內心和真正的幸福。

C.微笑毋需學習，但存有微笑心緒的前提是心存溫柔、顧眷、自惜、自信的情感。

D.倒數第二段運用了排比、反覆的修辭手法，形象地表現了擁有微笑心緒的人對瞬間之美的捕捉，及對美好未來的憧憬。

E.作者選取生活中常見的一種表情“微笑”入手，表現自己對生命、生活的深層感悟，做到了以小見大、託物言志。

五、閱讀短文，完成問題(15分)

蘋果皮

①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望奶奶，帶來很多禮物，其中有兩個又圓又大、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果，我們眼巴巴地看着那鮮紅的蘋果，聞着那誘人的香氣，一口一口地嚥着口水。

②吃罷早飯，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋果，塞到我和哥哥手裏。她樂呵呵地對我們說;“我早就看到你們倆饞猴兒似地盯着蘋果。快到一邊吃去吧，別讓你們媽看見了。”

③我們拿着蘋果，來到院子外的一堵矮牆邊。哥哥看着蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：“好香，好香。”哥哥說：“咱們吃吧。”我說：“咱們吃吧。”不知說了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒捨得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分着吃，我的和爸爸分着吃。”我嚥了咽口水，連聲說：“好好好。”

④我和哥哥正高興地商量着，不知什麼時候，媽媽已經站在我們身後。媽媽笑盈盈地看着我們，問道：“這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀?”我們齊聲回答：“是給奶奶的。”媽媽說：“是啊，這蘋果是給你們奶奶的。你們奶奶已經80多歲了，身體又有病，咱家有了什麼好吃的，應該給她留着，讓她多吃幾次。你們說我說的對不對?”我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手裏。媽媽看了看手裏的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。好一陣之後，她才模了模我們的頭，轉身走進屋裏。

⑤我們在院子裏玩了一會兒，哥哥說：“別玩了，咱們該做作業了。”我和哥哥走進屋裏，看到媽媽站在奶奶牀前，正準備削蘋果。奶奶看到我們，擦擦眼淚對媽媽說：“孩子長這麼大還沒吃過蘋果，你就讓他倆一人吃一個吧。”媽媽笑着說：“奶奶，他們以後吃蘋果的機會多着哩，你就別老想着他們了。”奶奶又擦了擦眼淚說：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嚐嚐，我吃着也沒啥味呀。”媽媽給我們使了個眼色，我和哥哥忙拎着書包走出屋外。

⑥那天我們吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一隻碗說：“伸手。”我們把手伸了出去。媽媽在我和哥哥的手裏放了幾片蘋果皮，笑盈盈他說：“吃吧，孩子。”我捏起一片蘋果皮放到嘴裏，慢慢嚼着，立刻，滿嘴都是蘋果的香、蘋果的甜。正在細細品味的時候，哥哥叫了起來：“媽媽，蘋果度是苦的。”

⑦“蘋果皮苦?”媽媽有些驚奇地看着哥哥。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴裏嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕拍拍哥哥腦門兒說：“你這小鬼頭喲。”我也連忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴裏。媽媽把我和哥哥摟在懷裏，一邊嚼，一邊高興他說：“真甜真香啊。”

⑧我常常想起第一次吃蘋果皮的往事，隨着歲月的流逝，年齡的增長，愈來愈深刻地認識了媽媽那美好的心靈。如今，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺裏，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多麼難忘啊。

1. 從文章前三段中找出最能表現“我和哥哥“特別想吃蘋果的三個語句抄在下面。

2. 聯繫上下文，說說第②段中加橫線的句子在寫作上的作用。

3. 第⑥段中，哥哥爲什麼說“蘋果皮是苦的”?

4. 第⑧段說“隨着歲月的流逝，年齡的增長，愈來愈深刻地認識了媽媽那美好的心靈。”請結合全文內容說說這“美好的心靈。”請結合全文內容說說這“美好的心靈”的具體含義。