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![陶淵明的《桃花源記》賞析合集]()
《桃花源詩並記》是陶淵明的晚年作品,無論是思想,還是藝術,都更趨成熟。下面是陶淵明的《桃花源記》賞析合集,希望對你有幫助。陶淵明的《桃花源記》賞析篇1桃花源記陶淵明【東晉】晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘......
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![陶淵明《桃花源記》說課稿範文大綱]()
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的陶淵明《桃花源記》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。陶淵明《桃花......
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![《桃花源記》古詩 作者陶淵明 古詩桃花源記的原文詩意翻譯賞析]()
晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土......
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![回到桃花源的陶淵明作文]()
回到桃花源的陶淵明,是我所羨慕的。他有膽識,也有勇氣辭去官職,歸隱田園。如下爲回到桃花源的陶淵明作文，僅供參考！棄彭澤微官，鬆翠菊黃，琴書而外醉三鬥；開田園詩派，韻真辭樸，千百年來第一人。題記家，是安樂窩，是避風港，那裏有......
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![陶淵明《桃花源記》譯文及註釋]()
桃林在溪水發源的地方就到頭了，於是出現一座山，山上有個小洞口，（洞裏）隱隱約約裏面好像有光亮。(漁人)就離開小船，從洞口進去。開始洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。這裏土地平坦開闊，房屋整整齊齊......
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![回到桃花源的陶淵明]()
棄彭澤微官，鬆翠菊黃，琴書而外醉三鬥；開田園詩派，韻真辭樸，千百年來第一人。-題記家，是安樂窩，是避風港，那裏有天倫之樂，有濃濃親情。你浪跡天涯海角，不管是得志還是失意，家都使你魂牽夢繞。陶淵明，我國田園詩派的開創者，在經歷了......
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![桃花源裏的陶淵明閱讀訓練題]()
路過陶淵明，東晉大司馬陶侃重孫，其父爲安城太守陶逸，在這樣一個世家裏，先祖的豐功偉績激勵着陶淵明，他後來曾寫詩：“憶我少壯時，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠翥。”良好的家教薰陶下，陶淵明學習很努力。八歲的時候，陶淵明的......
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![語文公開課陶淵明《桃花源記》教學設計]()
作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編......
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![陶淵明的《桃花源記》賞析]()
桃花源記陶淵明【東晉】晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。......
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![陶淵明的《桃花源記》原文及賞析]()
《桃花源詩並記》是陶淵明的晚年作品，無論是思想，還是藝術，都更趨成熟。下面是陶淵明的《桃花源記》原文及賞析，希望對你有幫助。陶淵明的《桃花源記》原文晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百......
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![陶淵明的《桃花源記》原文]()
《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。於永初二年(421年)作，文章描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自給自足，人人自得其樂的社會，是當時黑暗社會的鮮明對照，是作者與世人所向往的一......
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![回到桃花源的陶淵明大綱]()
棄彭澤微官，鬆翠菊黃，琴書而外醉三鬥；開田園詩派，韻真辭樸，千百年來第一人。-題記家，是安樂窩，是避風港，那裏有天倫之樂，有濃濃親情。你浪跡天涯海角，不管是得志還是失意，家都使你魂牽夢繞。陶淵明，我國田園詩派的開創者，在經歷了......
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![陶淵明《桃花源記》優秀教案大綱]()
導語：《桃花源記》此文藝術構思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來。採用虛寫、實寫相結合手法，也是其一個特點。增添了神祕感。下面是其優秀教案，歡迎參考。教學目標：1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課......
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![陶淵明《桃花源記》說課稿範文]()
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的陶淵明《桃花源記》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。陶淵明《桃花......
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![陶淵明《桃花源記》賞析]()
《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。下面是小編爲大家整理的陶淵明《桃花源記》賞析，歡迎參考~桃花源記陶淵明【東晉】晉太元中，武陵人捕魚爲業......
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![陶淵明《桃花源記》第三課時教案]()
教學目標：1、引導學生感受桃花源的美麗，歡樂和奇異。2、深入體會陶淵明虛構這一理想社會的原因。3、肯定陶淵明對理想社會的大膽追求。4、以學生爲主體，培養學生自主、合作、探究的學習能力。教學重點：以學生爲主體，自主、......
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![陶淵明《桃花源記》閱讀習題附答案]()
導語：下面是小編整理的《桃花源記》閱讀習題附答案，歡迎同學們過來了解和練習，希望可以幫助同學們學好所學知識，提高語文水平。閱讀下文，完成小題(8分)桃花源記(節選)①晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃......
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![陶淵明的桃花源記賞析]()
陶淵明喜愛山水，不慕榮利，爲了養家，做過祭酒、參軍等小官。41歲時任彭澤令，僅80余天，以“不爲五斗米折腰”爲由離職，從此過着“躬耕自資”的隱居生活，直到去世。著有《陶淵明集》。陶淵明的桃花源記賞析[篇一]偉大的中國文豪......
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![八年級課文陶淵明《桃花源記》教學設計]()
【教學目標】１、朗讀、背誦課文。２、理解積累一些文言實詞。３、認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。【重點、難點】１、重點：⑴朗讀、背誦文言文。⑵理解積累一些文言實詞。⑶把握文章......
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![陶淵明《桃花源記》優秀教案]()
導語：《桃花源記》此文藝術構思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來。採用虛寫、實寫相結合手法，也是其一個特點。增添了神祕感。下面是其優秀教案，歡迎參考。教學目標：1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課......
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![陶淵明《桃花源記》翻譯]()
《桃花源記》於永初二年(421年)作，文章描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自給自足，人人自得其樂的社會，下面給大家蒐集整理了陶淵明《桃花源記》翻譯，希望對大家有所幫助!原文晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行(xíng)，忘路之遠近......
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![陶淵明《桃花源記》教學實錄]()
教師：今天我們學習中國文學史上一個無法繞過的人物，一個影響作家的作家。我們已經把文意搞懂了，現在我們來探討一些深入的，有意思一點的話題。我很想知道都是些什麼人喜歡陶潛?我知道最大的、最著名的喜歡陶潛的人是蘇東......
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![陶淵明《桃花源記》教學反思彙編]()
《桃花源記》教學反思之一《桃花源記》是文言文教學中的名篇。文言文教學有着過分重視文言知識傳授的傾向，同時，又在語文教學中佔有重要的地位，使本來意蘊豐厚的古代作品只剩下了字、詞、句，這顯然是急功近利的做法，其結果......
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![陶淵明《桃花源記》原文及賞析]()
《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當......
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![桃花源記陶淵明]()
桃花源記朝代：魏晉作者：陶淵明原文：晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹......
