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![《我用殘損的手掌》品讀賞析]()
1、詩人用他“殘損的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物?這些事物有何特點?2、詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地上的這些地方和事物時，心中洋溢着的是什麼樣的情感?詩人內心深處的情感是否有變化起伏呢?3、全......
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![《我用殘損的手掌》教學實錄及反思]()
《我用殘損的手掌》教學實錄一、師生活動(課間播放優美的詩歌朗誦錄音，使教室裏充滿文學的韻味，營造一種詩意的學習氛圍。)二、營造氛圍，從細節做起師：前面我們學過了艾青的詩歌《我愛這土地》，現在有哪些同學能夠充滿感情......
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![人教版九年級語文下冊《我用殘損的手掌》課文]()
《我用殘損的手掌》戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥;這一片湖該是我的家鄉，(春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)我觸到荇藻和水的微涼;這長白山的雪峯冷到徹骨，這黃河的......
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![《我用殘損的手掌》簡案附板書]()
教學目標：1、引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感，培養學生解讀詩歌意象的能力。2、通過反覆誦讀感悟詩歌的感情線索，深層把握詩歌的主題。3、體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。教學重點：通過......
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![《我用殘損的手掌》教學設想]()
【教學重點和難點】1、引導學生朗讀時把握詩人先是悽楚憂憤，轉而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。2、理解“殘損的手掌撫摸廣大土地”這一想像在全詩中的線索作用及由此產生的豐富的想像。【教學設想】1、......
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![《我用殘損的手掌》 教學設計【人教版九年級下冊】]()
教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。3.感情背誦本詩。能力目標1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3.培養學生解讀......
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![《我用殘損的手掌》導學案]()
【學習目標】1、通過反覆誦讀感悟詩歌的感情線索。2、通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題。3、體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養愛國情感。【課前預習】參考資料：1941年12月15日，......
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![人教版九年級語文下冊我用殘損的手掌知識點]()
一、重點字詞1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。錦幛zhàng?荇xìng藻zǎo?蘸zhàn(qiáocuì)憔悴?(lóuyǐ)螻蟻2.用恰當的詞語填空。(1)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地(2)無形的.手掌掠過無限的江山(3)溫暖，明......
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![人教版九年級下冊《我用殘損的手掌》教案]()
【教學目標】知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。3.感情背誦本詩。能力目標1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3.培養學生......
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![我用殘損的手掌]()
我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峯冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田......
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![《我用殘損的手掌》教學案例]()
教學目標：1、反覆誦讀詩歌，讀出詩歌的美感。2、引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感，欣賞凝練的詩歌語言。3、體會詩人對苦難祖國的真摯愛戀，培養學生的愛國情感。教學重點：通過誦讀感受作者的情感。教學難點：理解在藝術形......
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![《我用殘損的手掌》教學設計【精品】]()
《我用殘損的手掌》教學設計1教材分析：《我用殘損的手掌》是詩人在侵略者的鐵窗下寫給祖國母親的歌。想象中，詩人用殘損的手掌，摸索被日本侵略者蹂躪的國土，因爲所描寫對象的不同，詩歌前後兩部分詞語色彩和描寫手法明顯不......
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![有言在先終年伴，身雖殘損人更親（打一禮貌用語）]()
謎題：有言在先終年伴，身雖殘損人更親（打一禮貌用語）謎底：請自便......
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![九年級上《我用殘損的手掌》有關資料]()
一、詩人簡介戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋入上海大學中文系。1925年加入共產主義青年團，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》......
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![人教版初三語文下冊《2.我用殘損的手掌》課文]()
2.我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥;這一片湖該是我的家鄉，(春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)我觸到荇藻和水的微涼;這長白山的雪峯冷到徹骨，這黃河的水......
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![九年級語文《我用殘損的手掌》教學設計大綱]()
大家在學習《我用殘損的手掌》的時候，遇到過什麼困難嗎？下面一起跟着小編一起學習一下吧！【教學重點和難點】1、引導學生朗讀時把握詩人先是悽楚憂憤，轉而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。2、理解殘損的手掌撫......
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![九年級下冊《我用殘損的手掌》教案大綱]()
《我用殘損的手掌》是中國現代詩歌史上不可多得的佳作,近年來得到治史專家的相繼推重。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線......
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![戴望舒《我用殘損的手掌》初中現代詩閱讀題及答案]()
戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峯冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南......
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![初中語文《我用殘損的手掌》公開課教案]()
【教學目標】1、通過反覆誦讀感悟詩歌的感情線索。2、引導同學理解詩中藝術形象蘊含的情感。3、通過對詩歌對比手法的運用和表達效果的分析，深層掌握詩歌的主題。4、體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養同學的......
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![銀行殘損幣回收工作總結]()
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以......
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![《我用殘損的手掌》教學設計大綱]()
《我用殘損的手掌》是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下對苦難祖國的抒懷之作。接下來小編爲大家帶來了《我用殘損的手掌》教學設計，歡迎閱讀與借鑑!教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把......
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![《我用殘損的手掌》課後提升練習題及答案]()
【目標·興趣】一、提及戴望舒，我們就會想到彷徨在寂寥的雨巷，撐着油紙傘，“丁香一樣地結着愁怨的姑娘”。但盧溝橋的炮火點燃了，戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，並且“用殘損的手掌，摸索這廣大......
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![戴望舒《我用殘損的手掌》知識導引]()
(一)整體感知這首詩寫於抗日戰爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因爲在報紙上編髮宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪於敵手，中華民族處於......
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![《我用殘損的手掌》教學設計（附原文）]()
學習目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。學習過程：一、板題、示標。同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐着油紙傘，“丁香一樣地接着愁怨的姑娘......
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![人教版九年級語文下冊《我用殘損的手掌》教學反思]()
教學反思：1、以讀帶講：以讀促品是本課一個重要的學習方法。在這裏，通過幾遍層次和要求不同的朗讀促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內涵，讀和品互爲方法和結果。2、青春時代應該是詩的時代：可是很多同學誤以爲詩歌......
