《天鵝》教學反思範文

課文講述了一羣天鵝齊心協力與惡劣環境抗爭的故事，讚揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質，也寫出了衆天鵝齊心協力共渡難關的可貴精神。本篇課文貫穿了天鵝的啼叫聲，向我們展現了三幅畫面：反常的天氣變化使湖面上凍，致使一羣北歸的天鵝陷入絕境；在危急關頭，一隻老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，衆天鵝在它的感召下同心協力砸破冰層；最後終於擺脫了危機，衆天鵝共祝勝利。

根據二期課改精神，我制定了本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的內容，聯繫上下文理解天鵝啼叫含義，並讀好描寫天鵝動作的詞句，懂得只有齊心協力才能共度難關。介於剛跨入三年級的學生在閱讀分析上儘管有了一定的能力，但他們對課文的理解始終處於局部的範圍，這是這一時期的薄弱環節，於是，我又相應地制定了本課的教學重點、難點：理解天鵝啼叫含義，並讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。

爲了化解本課難點，我把情境教學貫穿於整堂課，讓孩子們在朗讀中理解、感悟，反覆輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？天鵝爲什麼啼叫？表達什麼意思？然後，將《詞句活動室》中的想像題結合進來，讓他們置身於情景之中，進行體會。由於學生已置身於特定的情境之中，他們已經變成了該情境中的某個角色，在這樣的條件下，請學生根據教師提出的`要求思考問題就容易達到預期的效果。如：在學習老天鵝用自己的身體撞擊冰面時，教師用語言把學生帶入情景，學生想像自己就是其中的一隻天鵝，說說讓你感動的場面，議議你眼中的老天鵝，從中引導學生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質和天鵝羣紛紛效仿，齊心協力的可貴精神。又如，當天鵝歡快地在水面上捕食時，我和學生們也由衷感到高興，我趁熱打鐵再一次提出要求:“‘克嚕——克哩——克哩！’那一聲聲啼叫似乎又在向我們傳達着什麼。想一想，它們會告訴我們什麼呢？想一想，把它寫下來。”當學生身臨其境，就能展開合理想像，思維變得活躍，思考問題也就變得積極起來。

本課教學，我從情感入手，講讀結合，以讀爲主，尤其抓住老天鵝破冰部分和天鵝羣齊心協力共同破冰的場面加以重點學習，通過抓住關鍵詞句以及富有感情的朗讀，學生感受到課文蘊含在字裏行間的情感，激起共鳴。