《天鵝的故事》教學實錄+教學反思?

　　《天鵝的故事》教學實錄

師：上節課老師和同學們一起學習了一篇非常感人的文章，那就是——

生：(齊讀課題)天鵝的故事。

師：通過上節課的學習，你知道了什麼?

生1：斯傑潘老人愛打獵。

生2：天鵝很頑強。

生3：老天鵝很勇敢。

師：說的真好，足以證明大家上節課學得很認真。在上節課中，同學們也提出了許多疑問，還有的同學在家中讀書又產生了新的疑問，你的疑問是什麼?來大膽地說說。

生1：爲什麼稱老天鵝爲“破冰勇士”?

生2：老天鵝爲什麼要那麼不顧一切地去破冰?

生3：當時天鵝羣離斯傑潘老人只有之四十米遠，爲什麼老人沒有開槍打死它們。

生4：老人的槍爲什麼一直掛在牆上，至今沒有取下來?

師：同學們真會讀書，發現了這麼多問題，看來不少同學都是會提問的小能手了。那，有了問題怎麼辦?

生1：問老師。

生2：問同學。

生3：問書本。

師：好，現在我們就一起去問問書本。請大家輕輕地打開課本，用心地去讀課文，邊讀邊想剛纔的問題，還可以將自已的想法，自已在讀書過稱中產生的感受或疑問，用簡煉的語言寫在書中空白的地方。

(生默讀感悟。)

師：許多同學都養成了不動筆墨不讀書的好習慣。真好!讀好的同學可以先和你同圍的同學交流，你可以說說你的感受或疑問，也可以將自已的感受通過讀傳遞給你的同桌，看能不能打動他。待會兒我們全班一起交流。

生和同圍的同學交流。

師：你的感受是什麼?是從哪些地方感受到的?

生1：我從“石頭似的”感受到老天鵝用的力量大。

生2：我從“胸脯和翅膀”感受到老天鵝不怕犧牲，很勇敢。(板書：老天鵝勇敢)

生3：我從“接着是第二次、第三次”以及後面的省略號體會到老天鵝很頑強。(板書：頑強)

師：同學們說得真好。你們能將自已的感受通過讀表現出來嗎?先自由讀，待會兒我請人來讀。

生：(自由讀)“突然一隻個兒特別大的老天鵝……第三次……”

師：劉婷婷請你來讀，其他同學邊聽邊想象老天鵝破冰情景。(劉婷婷讀得投入，同學們聽得專注)

師：你還從哪些地方體會到了老天鵝的勇敢、頑強?

生：還有從這句話也可以感受到老天鵝的勇敢、頑強。“這時，別的天鵝……水面在慢慢地擴大。”

師：不錯。同學們還記得在上課剛開始時提出的問題嗎?

生：(搶答)爲什麼稱老天鵝爲“破冰勇士”?

生1：我知道。因爲老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲，勇敢、頑強地去破冰，所以稱它爲“破冰勇士”。

師：說得好。讓我們一起來感受這位“破冰勇士”的勇敢與頑強。

生：(齊讀)“這時，別的天鵝……水面在慢慢地擴大。”

師：聽了你們的朗讀，我彷彿看到了一隻頑強的老天鵝在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鮮血，多麼感人的情景啊!如果你就是冰面上的一隻小天鵝，親眼目睹了老天鵝的壯舉，你會怎麼想?又會怎麼做呢?

生1：我想老天鵝真勇敢啊!

生2：老天鵝真偉大，他爲了讓我們找到吃的，不惜犧牲自已的生命。

生3：我也要像老天鵝一樣去勇敢破冰。

師：天鵝是非常有靈性的鳥兒，它和你想的一樣，文中也作出了精彩的描寫，將它找出來，讀一讀。

生：(自由讀)“有幾隻天鵝來幫忙了……”

師：請大家看文中的插圖，這就是天鵝們集體破冰時的場面。請大家仔細觀察，說一說，你看到了什麼?彷彿聽到了什麼?又感受到了什麼?

生1：我看到了許多天鵝都在破冰，彷彿聽到了它們的叫聲。

生2：我看到有的天鵝也學着老天鵝的樣子，高高地飛起，再像石頭似的用自已的`胸脯和翅膀撲打着冰面，有的天鵝沿着冰窟窿的邊緣用力地撲打，冰面在慢慢擴大。

師：你觀察得真仔細。

生3：我彷彿聽到了冰層裂開的聲音“嚓——嚓——”

生4：我彷彿聽到了天鵝在一齊叫着“克嚕——克哩——克哩”。

生5：我剛纔用心地看了圖，又聽了前面幾位同學的精彩發言我覺得這羣天鵝齊心協力，它們很團結，從它們的身上我感受到了一種拼搏的精神。

師：你說得太好了。老師將你說的“團結、拼搏”寫到黑板上。(板書：羣天鵝、團結、拼搏)現在我想請我們班的全體男生來讀這段內容，因爲男生有力量。

生：(男生齊讀)“有幾隻天鵝來幫忙了……”

師：女生激動嗎?想讀嗎?全班一起來讀，讓我再次感受羣天鵝的團結、拼搏。

生：(齊讀)“有幾隻天鵝來幫忙了……”

師：在天鵝們齊心協力、奮不顧身的拼搏下，小小的冰窟窿終於——(生接：變成了很大的水面)。就好像——(生接：聽了誰的命令似的)所有的天鵝——(生接：都同時結束了工作)。它們——(生接：昂着頭，挺着胸，捕食着魚蝦)，不時發出——(生接：“克嚕——克哩——克哩”的叫聲)。

師：大家有沒有注意到天鵝的叫聲在文中出現了幾次，快看書，找一找，看出現了幾次?(生：3次)每次的出現天鵝們在幹什麼?你聽到之後想到了什麼?

生1：第一次出現時天鵝們在找吃的。我聽到天鵝的叫聲，想到它們在討論怎樣找到吃的。

生2：第二次出現時，天鵝們正在破冰。我聽到它們的叫聲，想到了我們人類的勞動號子“兄弟們，加油!齊心幹哪，加油!”

生3：第三次出現時，天鵝們正在高興地吃着魚蝦，我想到它們肯定在說：“看，我們找到吃的了，真開心。”

師：同學說得非常好，你們能將這三次不同的叫聲讀出來嗎?

生：(高興地讀)

1、“克嚕——克哩!”

2、“克嚕——克哩——克哩!”

3、“克嚕——克哩——克哩!”

師：誰願意站起來，讀給大家聽。

生1：“克嚕——克哩!”

師：真是一隻飢餓的天鵝。

生2：“克嚕——克哩——克哩!”

師：你是一隻有力的天鵝。

生3：“克嚕——克哩——克哩!”

師：這是一隻高興的天鵝。你們三位同學體會得好，讀得也很棒。看到你們漲紅的小臉，看到你們眼中閃動的淚花，老師覺得你們是一羣充滿愛的小天使。假如你是斯查潘老人，此時此刻，你會想些什麼?做些什麼?

生1：假如我是斯查潘老人，我會想：這羣天鵝這麼勇敢、頑強，這麼可愛，我怎麼忍心傷害它們。

生2：如果我再去傷害它們，我還有良心嗎?

師：老人和你們一樣，愛鳥護鳥，讓我們飽含深情地齊讀老人說的話。

生：(齊讀)“多麼可愛的鳥兒啊!……”

師：現在對於你們提出來的問題，你能理解了嗎?把你的理解說給你的同桌聽。

生：(同桌交流)

師：你覺得還有哪些問題值得你去探究?

生1：我想去了解天鵝的生活習性。

生2：我想去了解在動物王國中還有哪些動物和天鵝一樣令人感動。

師：學了這篇課文後，你們想做些什麼?

生1：我想將這個感人的故事講給家人聽。

生2：我想寫篇讀後感。

生3：我想寫份宣傳愛鳥護鳥的倡議書。

師：你真是個有愛心的孩子。同學們的想法都很好。讓我們大家揩起手來，共同保護我們人類的朋友——鳥兒，讓它們和我們一起健康、快樂地生活在這個美麗的地球上。

　　《天鵝的故事》教學反思

這篇文章講了一羣天鵝爲了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。天鵝，在人們心目中是那樣高貴的動物，在遇到困難的時候，它們團結一致，頑強地與困難作鬥爭，最後，取得了勝利。它們有着人類一樣的靈性，它們的那種精神感動了老人斯傑潘，使老人斯傑潘放下了手中的獵槍，從此再也沒有動過。

課文三次在不同情況下出現了天鵝的叫聲。第一次叫聲出現在初春時節，天氣寒冷時，那是一幅怎樣的畫面，讓學生找到相關語句，讀並想象當時的氣候、環境。突出天氣的惡劣;羣鳥看到困難重重紛紛飛走了，而天鵝們卻勇敢的留了下來，它們發出的叫聲代表了它們的什麼心聲呢?(冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦?)

第二次叫聲出現了，湖面上不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油!齊心幹哪，加油!”一隻老天鵝帶領天鵝羣破冰，那叫聲是激動人心的：“兄弟們哪，加油!齊心幹哪，加油!”讓學生學一學他們的叫聲，想一想這些聲音匯成了一首怎樣動聽的歌?(指揮學生分排讀 “克嚕——克哩——克哩” ，達到此起彼伏的效果。)

第三次叫聲出現了，它們昂着頭，挺着胸，在水裏遊動着，捕食着魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩!”這一情景讓學生結合課文，結合故事的前因後果去體悟天鵝那勝利的歡呼。

三次叫聲表達了天鵝不同的心情，串連起了故事的前因後果，這是一羣多麼勇敢奉獻、團結拼搏的天鵝啊!在體驗文本情感的基礎上又滲透了知識點，爲讀寫結合打基礎，也體現語文人文與工具性的統一。