《與朱元思書》八年級語文教學反思範文

身爲一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《與朱元思書》八年級語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《與朱元思書》八年級語文教學反思1

《與朱元思書》這篇課文，篇幅短小，語言優美，所以這篇文章的教學目標確定爲在讓學生熟讀成誦的基礎上培養學生的審美能力。

要想有效地培養這種能力，首先要做到：讀懂文本並能順暢地朗讀以至成誦。對於朗讀的指導，首先在預習之前，我將文章給學生範讀了一遍，要求學生標註字詞的讀音及朗讀停頓，然後要求他們回去要將課文讀熟。“讀書百遍，其義自見”，只要學生將課文讀熟，並按照一定的節奏來讀，那麼大體意思基本上也就可以弄懂了。上課時，在講課文的過程中，也要採用各種不同的方式反覆地讀，且速度宜慢，因爲慢一些纔有時間去品味文中的意境。另外還要注意停頓，包括句中停頓及段落間的停頓，尤其是每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣會有鮮明的層次感，不至於將文字所描繪的不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，纔會使人感到形象鮮明。教師可要做示範朗讀，學生中讀得好的也可給同學們示範。

這篇文章的難點是對“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世物者，窺谷望反”兩句的理解。考慮到學生以現在的生活閱歷很難理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只講清字面上的意思又覺有些膚淺，所以教學中在弄懂字面意思的基礎上，介紹作者生活的背景及個人經歷，然後讓學生在此基礎上說說應該如何去理解。

　　《與朱元思書》八年級語文教學反思2

結束《與朱元思書》這篇文章的教學後，自己經過反思並做如下總結。

　　一、成功之處

１、對於這篇寫景名文，在教學設計時，我力求讓學生藉助文章感受富春江的美好景象。在導入時，我利用多媒體演示了富春江的美好景象，並引用葉文玲的《烏篷搖夢到春江》中對於富春江的評價——俏、美、嬌等評價性語言加以說明，創設情境，充分調動學生的感官，讓學生對於富春江有所向往。

２、《與朱元思書》一文是初中教材中比較少見的一篇“駢體文”，在教學中，我通過範讀、領讀、速讀讓學生感受“駢體文”的特點──四六句、對偶，並讓學生自我總結，教師加以補充，使學生能對駢體文有一個簡單的瞭解。

３、在這篇文中的教學中，我嘗試運用了“望畫說文”、“望文說文”的方式，引導學生更深入的瞭解文章內容，挖掘主旨，同時，也讓學生再一次領略了富春江的美。

4、自己覺得最大的成功在於在４５分鐘內，一直以音樂作爲創設情境的最佳手段，在教師範讀後，由學生來領讀，學生自由閱讀，學生速讀，學生品讀，講解後組織學生選取自己較爲喜歡的語句或段落進行背誦識記，從而引導學生誦讀經典、傳承經典。

　　二、不足之處

１、對於教材的挖掘不夠。例如對於“奇山”的特點沒有挖掘到位，沒有使學生深入感受富春江的山的奇、險、高。

２、對於學生的瞭解不夠。個別時候存在着教師包辦，不敢放手的傾向。

在今後的語文教學中，我覺得自己應加強的是自己的語文素養，在本節課的教學中，我不止一次感嘆個別學生的語文素養之深，作爲一名語文教師我應努力提高自己的業務能力，更適合自己的教育教學工作。

　　《與朱元思書》八年級語文教學反思3

初中文言文教學應注重基礎知識的夯實，但這往往又是很枯燥的。因此，怎樣讓文言基礎知識的學習也能充滿趣味，提高學生學習文言文的興趣，應是教學之首務。教學中發現注重這幾個環節的設置有助於解決這一問題。

一、重視導入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨畫，所以在文章導入部分，採用畫面加音樂的形式來設置情境；在教學中，運用多媒體的優勢，聲色結合，激發學生濃厚的學習興趣。此外，還可充分利用古文深厚的文化內涵，通過介紹歷史典故、人物故事、事件背景、成語由來等等來激發學生的學習熱情。如介紹蘇軾詠富春江的詩歌等。

二、注重朗讀。朗讀是學習文言文極爲有效的.方法。在朗讀中串聯正音、節奏、重音等文言基本知識的疏通，既不枯燥，又能培養語感。同時朗讀還應與聯想想象有效結合，既有助於理解，又有助於背誦。在教學過程中，重視朗讀，儘量做到熟讀成誦。《與朱元思書》最經典處在於，作者描寫景物生動，形象，作者把富春江兩岸如詩如畫的美景準確描摩出來了；文章的語言極精煉、有韻味。可以通過對本文的朗誦，讓同學們深入感受到祖國語言之美，可以有效培養學生的審美、鑑賞能力。

三、小組合作。基礎知識的掌握，又有工具書的輔助，便於開展小組合作，調動學習主體的熱情。再適當教以方法，開展以小組討論、競賽的形式，提供展示成果的平臺，便能有效提高學習效率。如《與朱元思書》教學設計修改稿的[合作探究，深入賞析]環節中，設置了兩個問題，組織學生討論，並提供了展示小組討論結果的平臺，因此，很好地調動了學生學習的積極性。

四、培養良好的閱讀習慣。閱讀中一定要有思考和發現。在文言文的閱讀上，不應只要求能讀懂文章本身的內容，應鼓勵學生深入閱讀。更應鼓勵學生自主閱讀，大膽質疑，提出自己的獨立的、有創意的問題。讚賞學生個性化的發現，珍視閱讀體驗，總會有意外的驚喜。

　　《與朱元思書》八年級語文教學反思4

爲了參加全市基礎教育青年教師教學基本功大賽，最近我校組織了校內選拔賽，其內容之一就是上課，於是我選擇了上《與朱元思書》這一篇課文。

以前，對於文言文的教學，我一般是按部就班，按照下列流程來上的：導入新課，簡介作者，範讀課文，教學生字詞，翻譯課文，理解內容，處理練習。從教學的時間來看，翻譯課文的用時就要佔課堂時間的一大半，在這個過程中，老師在講臺上講得多，可謂辛苦，學生聽的打瞌睡的也多，無動於衷。爲培養學生學習文言文的興趣，我嘗試着一些改變，現在算是找到了一點成功的喜悅。

我今天教《與朱元思書》一文，就沒有花以前那麼多時間去做翻譯課文了。在上這一課之前，我用了一節早讀課的時間讓學生充分預習課文，尤其要藉助工具書和書下注釋基本能夠翻譯課文。在正式上課的時候我是這樣做的，我先範讀了課文，接着讓學生結合課文下的註釋理解課文的內容進行小組（四人）討論，由組長負責記錄本組的疑難問題，之後進行全班討論，這樣就大大減少了翻譯課文的時間，而且也培養了學生自主學習文言文的習慣。然後，讓學生齊讀課文，思考下面幾個問題：

1、課文緊緊圍繞兩句話來展開的，請從課文中找出這兩句。

2、課文着重描寫了“自富陽至桐櫨”的“奇山異水”，哪些是描寫山“奇”的，哪些是描寫水“異”的？

３、想想自己身邊的山和水，與課文中描寫的山和水作一比較，是否真如作者所說的“獨絕”？接下來，我指名學生朗讀課文，要求學生思考，文章的結構有“總——分”、“總——分——總”、“分——總”等，這篇文章是按哪種結構方式來行文的？最後，我讓學生齊讀課文，要求學生劃出課文中的這些語句，“從流飄蕩，任意東西。”“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。”體會這些句子，表達了作者怎樣的感情？

一堂課下來，學生都在積極的動手、動口、動腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學生翻譯，但學生卻基本能翻譯了。以前要花兩課時的課文，今天用了一課時就基本完成了。我感覺這堂課還是成功的，也符合新課標新課程新課改的要求。今後，我將繼續這樣去實踐。