八年級語文下冊《與朱元思書》教學反思

　《與朱元思書》教學反思一

一、重視導入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨畫，所以在文章導入部分，採用畫面、音樂加詩文句的形式來設置情境;在教學中，運用多媒體的優勢，聲色結合，激發學生濃厚的學習興趣。

二、注重朗讀。朗讀是學習文言文極爲有效的方法。在朗讀中串聯正音、節奏、重音等文言基本知識的疏通，既不枯燥，又能培養語感。同時朗讀還應與聯想想象有效結合，既有助於理解，又有助於背誦。在教學過程中，重視朗讀，儘量做到熟讀成誦。《與朱元思書》最經典處在於，作者描寫景物生動，形象，作者把富春江兩岸如詩如畫的美景準確描摩出來了;文章的語言極精煉、有韻味。可以通過對本文的朗誦，讓同學們深入感受到祖國語言之美，可以有效培養學生的審美、鑑賞能力。同時教師能通過聽讀、自讀讓學生感受“駢體文”的特點──四六句、對偶，使學生能對駢體文有一個簡單的瞭解。

三、小組合作。基礎知識的掌握，又有工具書的輔助，便於開展小組合作，調動學習主體的熱情。再適當教以方法，開展以小組討論、競賽的形式，提供展示成果的平臺，便能有效提高學習效率。

　《與朱元思書》教學反思二

以前，我上文言文時，一般是按照下列流程上的：導入新課，簡介作者，範讀課文，教學生字詞，翻譯課文，處理練習。從教學的時間來看，翻譯課文大約就佔有百分之七十的時間，在這個過程中，老師在講臺上講得多，可謂辛苦，學生打瞌睡的也多，無動於衷。爲培養學生學習文言文的興趣，我作了很多努力，現在算是找到了一點喜悅。

我現在教《與朱元思書》一文，就沒有花以前那麼多時間去做翻譯課文了。我把以前翻譯課文的時間用來引導學生去學習課文。我是這樣做的，我先範讀了課文，讓學生結合課文下的註釋理解課文的內容，然後，讓學生齊讀課文，完成下面幾個問題：1、課文緊緊圍繞兩句話來展開的，請從課文中找出這兩句。2、課文着重描寫了“自富陽至桐櫨”的“奇山異水”，哪些是描寫山“奇”的，哪些是描寫水“異”的?3、想想自己身邊的山和水，與課文中描寫的山和水作一比較，是否真如作者所說的“獨絕”?接下來，我指名學生朗讀課文，要求學生思考，文章的結構有“總——分”、“總——分——總”、“分——總”等，這篇文章是按哪種結構方式來行文的?最後，我讓學生齊讀課文，要求學生劃出課文中的這些語句，“從流飄蕩，任意東西。”“鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反。”體會這些句子，表達了作者怎樣的感情?

一堂課下來，學生都在積極的動手、動口、動腦，沒有人打瞌睡。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學生翻譯，但學生卻能翻譯了。我感覺這堂課很成功，也符合新課標新課程新課改的要求。

這堂課的成功，有兩方面的原因讓我這樣去償試的;1、學校組織教師集體備課，在備課過程中我們組老師就討論，研究文言文如何教學能讓學生喜歡，也收到良好的教學效果，大家都認爲在文言文教學中，如果我們教師花大量的時間去翻譯課文，學生只是瞭解這篇課文的大概意思。這篇文章是怎麼寫的，爲什麼這樣寫，學生不知道。別的文言文，學生拿到就丈二和尚摸不着頭腦囉。於是，我便有將文言文教學中的翻譯課文的時間解放出來的想法。2、看了《人民教育》中的《與魏書生同行》的文章。文章中講道;魏書生在廣東省深圳市寶安中學上了一節語文課，也是文言文，課題是《晏子使楚》。魏老師上這課時，也沒有翻譯課文。然而，上完這篇課文後，學生們都能翻譯課文，聽課的老師們都很滿意。魏老師的課，給了我理論上的指導，堅定了我對文言文教學改革的信心。

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