二年級語文《坐井觀天》教師教學反思（精選8篇）

身爲一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文《坐井觀天》教師教學反思（精選8篇），歡迎大家分享。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思1

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以爲是。整節課我的教學流程是這樣安排的：

1、播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習；

2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪裏，在幹什麼”，讓學生帶着問題讀，比較有針對性。

3、檢查生字詞。出示本課生字，接着讀詞語，最後展示課文中的長句子，檢驗學生的閱讀效果。

4、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學生理解“一百多裏”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學生明白正是因爲青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延伸環節，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什麼，又會對小鳥說些什麼呢？”調動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。

6、佈置作業，讓學生把這個故事講給家人，課後續編這個故事。

教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節課中，我在講解生字時，沒有給予學生示範性的指導，這是一個重大的失誤；此外，上課啓發引導學生不到位，沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接着，劉老師給予了指導：

1、在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個，對於二年級的學生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。

2、在講生字時，教師應該師範書寫，指出容易出錯的字，指導書寫不少於10分鐘。

3、在講解“一百多裏時”，可以讓學生聯繫上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多裏”進行聯繫，進而理解詞語意思。

4、講解生字也可以放到文中，現在語文提倡“隨文識字”，在講解課文時把生字挑出來，加深學生的印象。

5、教師上課應該多下臺走走，尤其要關注後兩排的學生，把他們的注意力轉移到聽課上來。

這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認清了自身的不足，在今後的教學工作中，我會努力改進，希望下一次公開課的表現能更上一層樓！

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思2

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的對話，很適合於讓學生朗讀。我們研討的主題是“培養孩子的讀書習慣”。根據教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀爲本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之後才發現實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導和老師的評課後，更讓我有如勝讀十年書的感覺，爲我今後的教學提出了新的奮鬥目標：

1.要注意老師的導與學生的自主有機結合

老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。在初讀課文的時候，我佈置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒裏幹什麼，並勾畫重點詞句，學生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看着孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思考的空間，只是想着之後再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學生失去讀思結合的時間。所以,從學習的效果看，自主學習的效果不是很好。

2.讀書的行爲習慣的培養。

學生行爲習慣的培養是整一節課的關鍵所在，如果這個前提沒有做好的話，就算教案准備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經是我的老問題了，希望能快速改進。

特別是傾聽習慣：

在課堂上，每當我提出一個問題，總有很多同學積極舉手發言。當我點了一位學生起來發言時，結果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發言。如果這時要點幾位學生站起來複述剛纔的那位學生的發言，能講全的沒幾位學生。可以說，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學習效果肯定不會好。學生在傾聽別人發言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節我都關注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去，而不能只顧着趕着課程。

先整頓再進行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子，如果有一個孩子不聽就停下來，及時提醒孩子。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思3

今天，上完《坐井觀天》這一課後，自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促，但由於對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學生，所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹。加上這是一篇經典的成語故事，課文生動有趣，所以學生學起來特別起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由於學生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較爲順利且流暢，對於預設的內容也都基本能夠完成，取得較好的教學效果。

在教學設計上，我有以下幾個小創意和亮點：

第一，創設情景，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，引導學生興致勃勃地去學習，去獲取新知識。

第二，本課較好地體現低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字，有的放矢地進行寫字指導。

第三，在課堂中讓學生主動積極地思維，根據課題質疑，帶着要求去讀書。學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習慾望，使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求，給學生充分的時間讀書、思考，以讀爲主，在讀中感悟，在讀中積澱語感。

第四，注意語文文字的訓練，在閱讀中讓學生學習積累詞彙，將理解和運用有機結合起來。

對於這節課，在自我感覺良好的同時也存在着一些遺憾：

在識字環節，如果在擴詞練習後，能緊扣文本馬上出現課後練習“讀讀抄抄”的詞語讓學生認認讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助。對於這方面，我在以後的教學中一定要注意，這是一個難得的經驗積累。

在閱讀教學時，本來設計在理解“無邊無際”一詞後，進行一個拓展的說話練習，以“無邊無際的（）”練習擴展詞彙，再用“無邊無際”說一句話。但由於緊張給忘了，後來雖然嘗試在後面補充練習，但效果沒有預設中好了，銜接也顯得有點勉強了。

在指導朗讀方面不夠細緻，在講解後，個別學生仍讀得不好時，我應該及時抓住時機進行範讀，讓學生模仿學習。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思4

《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

但是這一寓意，對於二年級的小朋友來說是比較有難度的，但卻有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

那在課堂教學中怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在輕鬆愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高二年級學生的學習能力呢？

在教學中我首先採用通俗的啓發談話的方法導入新課：先問小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事，說給咱班小朋友聽聽。讓學生理解很多的成語故事。從而引出“坐井觀天”，告訴學生它也是一個成語，《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年，家喻戶曉。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。從而引出今天要學習的內容。這樣學生就會自然而然地進入到文本中。

青蛙爲什麼說天不過井口那麼大呢？爲了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：用手工做的紙筒，觀看黑板，比較比平時看到的黑板有什麼不一樣呢？爲學生創造體驗，弄清爲什麼青蛙說“天不過井口那麼大”這一疑問。去培養學生的操作能力和觀察力。學生們做的不亦樂乎，課堂氣氛異常活躍。取得了良好的教學效果。

不足之處是，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導還不夠充分。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思5

在把握教材時我將"無邊無際"，"大話"，"笑"三個詞作爲文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解"無邊無際"時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到:什麼是無邊無際通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠，(無邊無際)的海洋，(無邊無際)的草原，(無邊無際)的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很"大"的語氣。實現對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓"大話"，這個關鍵詞語。通過引導學生理解"大話"這個詞，來把握青蛙認爲小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑着我。最後我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什麼是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中瞭解，這些就是誇張，不切實際的，就是說大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，並且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

通過第三個關鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙爲什麼笑，小鳥爲什麼笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以爲是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對"笑"的揣摩，學生知道了:不學不問，不聽勸告，還自以爲是導致青蛙錯誤的原因。這在爲學生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思6

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。

一、教學效果

在教學中，我通過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在輕鬆愉悅中獲取了知識，培養了能力，提高了素養。語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感人格的薰陶過程。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的.道理。通過提出不知道青蛙和小鳥爲什麼要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶着問題”再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯繫上下文，組織學生討論、釋疑。如何執教本課，我從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理。另外，本節課採用範讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學生感悟道理，功到自然成。

二、成功之處

1、課上，通過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法，同時出示精美課件引導學生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領悟，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

2、課文結束後，我又讓學生把學過的故事進行表演，特別是把青蛙跳出井口以後的表現演出來。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現，學生入情入境。這樣，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛鍊了語言表達能力和創造能力。

3、本堂課的教學充分發揮了學生的主體作用，使學生成爲學習的主人。

三、不足之處

1．總體來看，沒有把握好時間。時間的分配有些失調，前鬆後緊。

2．這次處理的識字教學不夠紮實。在識字的過程中，僅僅是認讀了，有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。

3．讀的形式比較多，但是學生的朗讀質量沒有明顯的提高，可以

看出課前預習不夠充分。

4.在課堂的最後，我設計了這樣一個問題:如果有一天這隻可憐的青蛙跳出井口，會看到什麼？讓學生髮揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。但是由於時間的關係我沒有讓學生充分地去想象。

四、改進措施

今後在課堂上，我一定要把學習的主動權交給孩子，放手讓孩子們進行自主學習，教給他們讀書的方法。讓他們充分質疑，再根他們提出的問題適當梳理，採用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學習。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練，同時保證學生課下有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。做到時時尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思7

本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編一些能給人啓迪的成語和故事，讓學生在閱讀中感悟生活的道理。

課下，我提前讓學生預習課文。在預習課文時，遇到不認識的生字可以查字典或者想其它辦法解決，二年級的學生是有能力自學課文，掃除閱讀的障礙的。課上，讓學生自由讀課文，指名讀課文，小組讀課文，通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文。

在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，改變以往老師帶領學生進入學習過程的環節，通過學生的質疑、解疑，充分發揮學生自主學習的積極性。在教學中，我還特別注意加強朗讀訓練，注重發展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什麼問題，要解決什麼問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反覆朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。進行角色朗讀時，我設計了這樣的環節：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀纔讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態度積極認真，有的爲了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。

最後利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入寓意，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什麼嗎？你想對坐井觀天的人說些什麼？你們願意像小青蛙一樣什麼都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，從學生的角度悟出寓言中的道理，讓學生懂得目關短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理。

　　二年級語文《坐井觀天》教師教學反思8

本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定爲“學習課文中的三次對話；理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發現了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧，對於二年級的學生的理解有一定難度。

在第二次上課中，我把教學中的小結改成讓學生易讀、易懂的句子，呈現出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日後形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。爲了適合二年級小朋友的愛好，我還製作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對於低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今後的日子裏，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。