二年級語文坐井觀天教學反思3篇

《坐井觀天》,這是一篇寓言類文章,篇幅短小而寓意深刻。下面是小編收集整理的二年級語文坐井觀天教學反思3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。

　　篇一：二年級語文坐井觀天教學反思

《坐井觀天》是語文S版二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢？

　　1.藉助多媒體，學習生字詞

識字寫字是低年級閱讀教學的重點，在教學中，爲了能使學生樂於學習字詞，我藉助多媒體課件，營造輕鬆、有趣的學習氛圍。

課文第一自然段中出現了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對於城市學生來說，“井沿”對於他們是陌生的，爲了讓學生有一個直觀的感受，我藉助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學生結合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，瞭解了“井沿”的意思，學生再來學“沿”字就覺得容易多了。

在本課教學中，我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字，這兩個字是形近字，學生不容易區別。我通過多媒體課件出示這兩個字，讓學生仔細觀察，談發現，從部首入手區別這兩個字。之後，我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規律，初步感知漢字的形體美，從而培養學生良好的書寫習慣。

　　2.抓住關鍵詞語，感悟寓意

要想讀懂故事內容，重點字詞的理解就是關鍵。在本課教學中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作爲理解文章的關鍵，引導學生在理解關鍵詞語的基礎上，讀懂故事內容。

小鳥和青蛙的第二次對話中，出現了“大話”一詞。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思，知道“大話”就是吹牛、說假話。接着引導學生聯繫上下文了解青蛙認爲小鳥說了什麼大話。在理解的基礎上，我引導學生反覆朗讀，在興趣盎然的朗讀中，學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。

青蛙和小鳥的看法爲什麼不一樣，對學生來說理解起來難度較大。爲了理解“井口大”，我讓學生做了個實驗：拿出紙捲成圓筒狀，然後通過圓孔看天花板，說說自己的發現。學生動手實驗，學生髮現天花板變得只有小圓圈那麼大，進而理解坐在井裏的青蛙看天，天也就只有井口那麼大。在引導學生了解“無邊無際”時，通過啓發學生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學生的思維，使學生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內涵。這樣學生很自然的悟出寓意，受到啓示。

　　3.入情入境朗讀，讀中理解

這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導學生朗讀，在教學時，我採用多種形式指導學生反覆朗讀，在朗讀中理解。

在學習第一次對話時，我引導學生通過自讀、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多裏”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時，我引導學生抓關鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學生理解完詞語的基礎上，我引導學生進行男女生對讀，並可以加上自己喜歡的動作，學生讀的積極性一下子被調動起來。到了第三次對話，我引導學生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話。在學生同桌練習後，我請學生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學生的熱情。學生在興趣盎然的朗讀中，入情入境，既瞭解了課文的內容，理解了寓言蘊含的道理，

字詞教學，始終是語文教學的重點。只有在每節語文課中，夯實字詞教學，才能真正實現語文教學的價值。

　　篇二：二年級語文坐井觀天教學反思

　　（一）關於本文解析，我主要從重點詞語入手。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作爲文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我引導學生根據生活經驗理解意思，並延伸到生活中去運用，還有哪些是無邊無際的，學生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認爲小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說誇張，不切實際的話。接着引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙爲什麼笑，小鳥爲什麼笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以爲是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以爲是導致青蛙錯誤的原因。這在爲學生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　（二）關於寓意達成的反思

課文的教學目標是否真正實現，關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在於簡單的知識傳授，還在於他的教學育人作用。所以在課文教學的最後環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇於接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自願選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環節，讓學生評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎麼改正？並且設計了一個說話練習“青蛙聽了小鳥的勸說，跳出了井口，它看到了什麼？會說什麼？”讓學生通過想象，結合自己的生活實際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多麼的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收穫。

可以這樣說本課的教學突破點是重點詞彙，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，着手進入對文本的分析。進入文本後，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。但由於對統編版教材不太瞭解，目標設定不夠明確，導致課堂教學效果不甚理想，教師的問題有點繁瑣，學生朗讀、思考、對話的時間不充足，對課後習題的體會不深刻。在以後的教學中，我會更多的學習理論知識，在設計教學目標時更多的考慮統編版的整體年段目標、單元目標、課時目標，綜合考慮人文性和語文要素的要求，改變固有的教學思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進。

　　篇三：二年級語文坐井觀天教學反思

爲了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最後的拓展環節。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學們，今天我們學了《坐井觀天》，回家後，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學生複述課文，鞏固知識，還提高了學生的口頭表達能力。

第二次上的時候，我又改爲了這樣的設計：今天我們學習了《坐井觀天》，課後，請同學們收集成語故事，下節課講給同學聽。這樣延伸，不僅可以提高學生收集資料的能力，還能鍛鍊學生的複述能力。

第三次上的時候，我又改爲了續編故事：假設青蛙跳出了井口，它會看到什麼呢？它又會說些什麼呢？它還會怎麼想呢？請你仿照課文的寫法，接着寫青蛙和小鳥的對話。一開始，學生覺得有點難，我就自己做了個示範：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄着幾朵白雲，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊。”小鳥說：“走，我帶你去美麗的田野遊玩。”過了一會兒，不斷有學生舉起高高的手，他們的表達能力和想象力出乎我的預料。

一個學生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。於是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學習。原來世界是那麼大，那麼寬，那麼美。”“只要你勇敢地走出去，你會發現，世界不僅大得很，還很精彩。”小鳥謙虛地答道。

另一個學生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美啊！藍藍的天，白白的雲，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了，低着頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以後請你當我的導遊，帶我周遊世界。”小鳥自豪地說：“沒問題。世界那麼大，我們要去看看。”

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。於是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子。”小鳥答道。

經過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多爲學生設計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設計合理，不要低估你的學生，結果一定會讓你驚訝。