稱讚教學設計模板
《稱讚》是課程標準實驗教材二年級上冊的一篇課文。下面是小編收集整理的稱讚教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、複習詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會互相稱讚帶來的快樂！。
3、學着發現別人身上的優點，真誠地發自內心地稱讚別人。
教學重點：
通過學生的閱讀，理解課文中難懂的詞語，體會課文的情感。
教學難點：
使學生走進情境，抓住重點詞句理解課文內容，體會稱讚帶來的神奇效果。
教學準備：
課件、小獾小刺蝟的圖片
教學過程：
課前活動：
師生互動傳話遊戲：
師：老師和你們玩個傳話遊戲：老師先悄悄對每一組的第一個同學們說一句話。然後你們就輕輕地一個一個向後面“咬”小耳朵，會嗎?
生(齊)：會!
(分組做傳話遊戲)
師：每個組最後一位同學們告訴老師。你們聽到的是什麼?
生：我聽到的是：“我真棒!”
生：我聽到的是：“我非常棒!”
……
師：同學們們，你們棒嗎?
生(齊)：棒!
師(伸出大拇指)：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常非常棒!
生(齊)：我非常非常棒!
師：同學們們，剛纔傳話的內容是老師對你們的信任，也是同學們對自己的稱讚!
師：聽了讚揚。你們的心情怎樣?
生：很愉快!
生：非常高興
師：讓我們帶着這種心情上課吧!
一、複習導入，啓發學習興趣。
1、同學們，你們喜歡詞語寶寶嗎？邀請上節課學過的詞語寶寶來到課堂上。（課件出示詞語：刺蝟 小獾 板凳 泄氣 自信 稱讚 椅子 蘋果 消除 疲勞）
2、指名讀，讀後糾正讀音後，再指名讀。
3、全班齊讀
4、你們知道這些詞語寶寶是從哪篇課文裏跑出來的嗎？（指名答，稱讚）（板書：稱讚）
設計意圖：鞏固學生已有的知識，及時糾正學生存在的問題。
二、複述故事
1、回憶上節課，這篇課文主要講了小刺蝟和小獾之間的事。（師在黑板上貼出小獾和小刺蝟的圖片）
2、（出示課件）藉助插圖和詞語寶寶生試着把課文裏發生的事情說給大家聽。
3、師總結，小刺蝟稱讚小獾，小獾稱讚小刺蝟，他們是互相稱讚。（板書箭頭）相互稱讚起到了神奇作用。
三、學習小刺蝟稱讚小獾部分（1-7自然段）
㈠、讀整篇課文，（師點擊課件）呈現：把小刺蝟稱讚小獾以後，小獾發生變化的句子用“——”畫出來。（生讀書）（師巡視）
1、指名讀。然後課件出示小獾拉着小刺蝟的手．說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧！
2、自己讀，把話的意思讀懂。
3、指名讀，
4、讀懂這兩句話的意思了嗎？誰能用自己的話說一說小刺蝟的稱讚，讓小獾發生了什麼變化。（師生交流）
（1）他學會做小椅子了，原來他只會做小板凳。
（2）變得自信了。（板書：自信。）即追問：自信之前呢？用文中的一個詞說一說。泄氣。（板書：泄氣。）理解自信和泄氣。（師生交流）
㈡、小刺蝟的稱讚讓已經有點灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多麼了不起的變化啊!這就是稱讚的作用。可是小獾爲什麼會泄氣?你從哪兒讀出來的?請同學們認真讀課文的1-4自然段，找到小獾泄氣的原因。
1、（指名回答）（課件出示小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）
2、（指名讀）
3、理解粗糙。粗糙的小板凳看上去什麼樣？坐上去怎麼樣？摸上去呢？（課件呈現粗糙的小板凳）（親身體驗粗糙的木板）
4、面對自己這麼認真，卻還是做得粗糙的小板凳，小獾泄氣了，他是怎麼想的呢?（生答，師迴應）
㈢、正當小獾帶着種種泄氣的念頭想放棄做小板凳的時候，小刺蝟來了，他怎麼說的?把小刺蝟說的話用直線畫出來。（課件出示小刺蝟）（孩子自己看書）小刺蝟是怎麼誇小獾的?
1、(指名答）你真能幹，小板凳做的一個比一個好。（課件出示這句話）
2、、平時班上不愛張嘴讀書的同學們來讀讀這句話,讀了三遍書,生誇獎。（讀的.一遍比一遍好）
3、通過比較發現了讀書上的進步，並真心地表揚了他。那小刺蝟是怎麼發現小獾的進步的?你從哪兒知道的?（趕緊去書上看一看）（指名回答）仔細地看了看
㈣、師總結：原來，小刺蝟細心地比較，發現了小獾做事認真的態度和一顆積極要求進步的心，所以他發出了真心的稱讚——
1、生齊讀：你真能幹，小板凳做得一個比一個好!
2、指名讀
3、生齊讀
4、聽了小刺蝟的稱讚，讓原本有點兒泄氣的小獾產生了自信。（指着黑板的板書說）他可能會怎麼想呢?(課件出示句式：“真的嗎?”小獾高興極了，他想：——)（生答師迴應）
四、小獾稱讚小刺蝟部分（8-10自然段）
㈠小獾是怎麼稱讚小刺蝟的？
1、師：傍晚，當小刺蝟揹着幾個紅紅的大蘋果往家裏去時，小獾高興地迎上去，他送給小刺蝟一把椅子。小刺蝟不好意思地說——
生(齊)：我怎麼能要你的椅子呢?我可沒幹什麼呀!（課件出示）
師：小獾拉着小刺蝟的手．說——
生(齊)：“在我有點兒泄氣的時候。是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意．收下吧!”（課件出示）
2、原來稱讚可以產生如此神奇的力量，它讓小獾產生了自信，促使小獾一天時間不但學會了做小板凳。還學會了做小椅子，更可貴的是他體會到了稱讚的力量，也學會了讚美。你能找到他稱讚小刺蝟的句子嗎?請同學們快速讀一讀第8-10自然段，找一找吧。
3、指名讀,（課件出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果）再指名讀。
4生齊讀
㈡小獾的稱讚有什麼用?
1、指名答，讓小刺蝟消除了一天的疲勞。（板書：消除疲勞)
2、師總結：多奇妙的稱讚呀!它像一根神奇的魔術棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。
五、拓展延伸
1、同學們，在學習和生活中，你一定也得到過別人的稱讚。是誰因爲什麼稱讚了你？這稱讚在你的身上起了什麼作用。站起來對我們大家說一說吧。（生踊躍回答）
2、稱讚的力量是巨大的，有首小詩是這樣說的，同學們們請聽：
(課件出示：小詩)
3、總結：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，小刺蝟的稱讚給了小獾自信，如果當初小刺蝟不稱讚小獾。還批評他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會發生什麼樣的故事?請同學們大膽想象。創編故事，課後講給大家聽。
六、板書設計：
小刺蝟（貼圖） 稱讚 小獾（貼圖）
消除 泄氣
疲勞 自信
