小學語文《單元導讀》教學設計範文

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家收集的小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》優秀的教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學語文《單元導讀》教學設計1

　　【教學目標】

1、自讀本單元的內容，瞭解單元主題；感知四篇課文大意；

2、瞭解本單元的學習任務

3、激發學生的閱讀興趣，引發學生的閱讀期待。

　　【教學時間】

一課時

　　【教學流程】

　　一、導入

1、欣賞一組80後童年遊戲的圖片，邊看邊講解。

師：這些遊戲伴隨着老師的兒童時代，使我的童年生活也因此充滿了歡樂，童年，是人生中最美好的時光，童年的快樂，童年的煩惱，把童年的生活裝點的豐富多彩，今天開始，我們將要學習一個新的單元，這一單元的教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活展開的。

　　二、揭示學習內容

1、學習導語

師：學生自讀單元導語，看看導語上告訴了我們什麼？對我們的學習提出了哪些要求？

師：看本頁的插圖，插圖上畫了什麼內容？

2、明確本單元的單元主題：豐富多彩的童年生活。

3、整體瞭解本組內容

師：同學們想不想知道這組課文具體有哪些內容呢？

告訴大家這一組有哪幾篇課文？

《和時間賽跑》《檢閱》《爭吵》《絕招》

　　三、初讀感知課文

1、知道了文章的題目，我們一起來走進文章內容，先看《和時間賽跑》看到了這個題目你有什麼疑問？帶着你的疑問，聽課文朗讀，認真聽思考：課文講了一件什麼事？

生：聽後概括課文內容。

師適時提出概括主要內容的方法：

（1、題目擴展法；

2、要素歸類法；

3、段意合併法；

4、摘錄句段法；

5、取主舍次法；

6、問題歸納法。）

不要求全部方法都講解，適情況而定。以下幾篇課文也適時介紹。

師：通過課前提示和課後習題，學習本課我們還需要做什麼準備呢？

（收集關於珍惜時間的格言）

2、學完了《和時間賽跑》讓我們一起走進《檢閱》這一課，請同學們用自己喜歡的方式去讀課文，可以同桌合作讀，可以默讀，注意默讀時做到：不指讀、不動脣、不出聲。可以拿筆勾畫，勾畫自己感興趣的地方，或不理解的地方。讀完後告訴大家課文講了一件什麼事？

師：這些孩子們表現的怎麼樣？他們是一羣怎麼樣的孩子？

3、《爭吵》這篇課文，咱們用小組合作的方法讀，讀完後談一談你們小組對這篇課文掌握了多少內容？小組先交流。

師：你覺得和同學發生摩擦了，爭吵對不對？應該怎樣做？

4、最後一篇課文《絕招》老師爲大家範讀，老師讀的過程中，請同學們思考這篇課文的內容是什麼？

師：你有什麼絕招？介紹或展示給大家看。

　　四、總結

這節課，我們瞭解了本單元的主體，略讀了一組課文初步感受到了童年生活得豐富多彩，接下來，我們將乘着開往童年的列車，來次多姿多彩的旅行。

　　小學語文《單元導讀》教學設計2

　　一、教學目標：

1、自讀本單元的內容，瞭解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習作的內容和要求。培養學生自主讀書，整體感知課文的能力，爲進一步學習做好準備。

2、瞭解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。引導學生養成查閱資料的好習慣。

3、在學習中培養學生小組合作探究的團隊作風。

4、明確本單元的學習任務，激發學生的閱讀興趣，引發學生的閱讀期待。

　　二、教學過程：

　　（一）啓發談話，引出話題。

導言：同學們，從今天起我們就進入到第三單元的學習了，請同學們按要求認真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽呢。有沒有信心？

用課件出示閱讀要求：

1、我知道本單元的主題：

2、本單元精讀的課文：

3、略讀的課文是：

4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！

5、我還能談一談讀完課文的感受。

6、我發現了要查的資料有這些：

7、我知道了口語交際的內容是：

8、原來這次習作是讓我們寫：

9、除了老師要求的`，我還有別的收穫呢！

　　（二）自由讀書，自主感悟。

（學生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥。）

　　（三）小組合作，探究學習。

（學生讀完整個單元后，先以小組爲單位彙報學習收穫，遇到不同的意見或出現了困難，一起交流探究，爲“我是讀書小能手”擂臺賽做準備。）

　　（四）彙報學習收穫。

1、學生彙報學習收穫，爲了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。以小組爲單位，採取必答，搶答，補充，自由發言的形式進行。

（師隨機板書：

單元主題——怎樣看問題，怎樣想問題。

精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》

略讀課文：《想別人沒想到的》

口語交際和習作內容：說說我自己。

要查的材料：

①、找些寓言故事來讀。

②、查一查寓言這種體裁的特點。

③、蒐集從不同的角度看問題，想問題的事例。）

2、評選出“讀書小能手”。

3、發獎儀式。

　　（五）明確學習任務。

1、引導學生做好學習計劃。

導言：同學們學得真棒！我們計劃用兩週的時間學習完本單元，希望同學們能及時地進一步預習，你們有什麼打算嗎？

（預設：①、反覆讀精讀課文，自學生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據課文中泡泡裏的提示和課後出示的問題讀書感悟，理解內容。②、自學略讀課文，讀懂了什麼？學習的過程和方法是怎樣的？③、平時注意自己的言行，認識自己的優點、缺點，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談談對自己的、看法”活動，積累語言材料，爲口語交際與習作練習做好準備。④、着手查找有關的資料，把收集到的資料與同學分享，然後整理保存。）

2、師小結：同學們做的計劃好棒啊！接下來就要看你們的行動了，等本單元內容學習完了，我們要進行第三屆“比比誰的收穫大”擂臺賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽稱號？好，老師期待着你們的精彩！

　　小學語文《單元導讀》教學設計3

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的，主要由《七律長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受革命先烈們捨己爲人的偉大胸懷，瞭解文章是怎樣點面結合寫場面的，嘗試運用點面結合的手法寫活動。

　　一、教學目標

1、四篇課文讀正確，讀通順。

2、會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。

3、概括課文主要內容，理清層次。

4、蒐集相關背景資料，瞭解相關背景。

　　二、教學重點

1、會寫本單元40個詞語，理解詞語的意思。

2、概括課文主要內容。

　　三、教學難點

列小標題劃分課文層次。

　　四、教學準備

1、PPT課件

2、自學單

3、關於每篇課文的背景資料。

　　五、課時：2課時

　　第一課時

　　一、導言揭題

（一）同學們，這節課我們將要學習一個新的單元。在學習之前，我們先來觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什麼時期的歷史事件。（長征時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期、開國大典）

（二）是的，從長征到新中國的成立，整整歷經28年，跨越時空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會爲之震撼，面對革命英雄的大義凜然，面對壯士們的寧死不屈，你一定會爲之感動。今天我們就來學習課文的第二單元。

　　二、教學過程

（一）請一位同學來讀本單元的人文主題和語文要素。

（二）從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內容是什麼嗎？

（三）本單元的語文要素又是什麼呢？

（四）下面我們就來整體感知本單元的四篇課文，誰來說說本單元四篇？

（五）現在請快速瀏覽課文，在自學單上完成自學任務。

（六）檢查自學情況

1、檢查字詞

2、檢查難讀的句子

今天，同學們完成了自學單上的任務，並且讀準了字詞和難度的句子。剩下的自學任務我們留在下一節課繼續交流。

　　第二課時

　　一、導言

上一節課，我們落實了本單元的詞語和難讀的句子。這節課我們繼續交流自學單上剩下的學習任務。

　　二、聽寫詞語

　　三、繼續檢查自學情況

（一）介紹《七律長征》這首詩每句話的詩意。

（二）介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內容。

（三）介紹《開國大典》這篇課文的主要內容。

（四）介紹《燈光》這篇課文的主要內容。

（五）用列小標題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。

（六）用列小標題的形式給《開國大典》劃分層次。

（七）給燈光劃分段落。

（八）彙報每一篇課文的背景資料。

（九）小結：

回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來之不易，都是革命先烈們浴血奮戰、不怕犧牲用生命換來的。那令人感動的一幕一幕，就讓我們在每一節課的學習中去深深體會。

另外，本單元在場面描寫中運用了“點面結合”的手法，層次感和畫面感非常強，突出了文章的中心，這種寫法我們在課文的學習中再來具體感受和體會。