假如第二課時教學設計大綱
第一課時主要教學流程：
一、介紹神筆馬良的故事（課件）
二、配樂範讀課文，初讀課文，學習生字詞
（試讀、自主記字形、一字開花）
三、整體感知課文
（一）自由試讀，思考：小作者想用馬良的神筆給誰畫什麼？
（二）分節指名朗讀課文，正音評議
四、學習第一自然段
1、自由讀。思考：小作者的第一個願望是什麼？
2、指名讀，並板書
師：冬天到了，寒冷的北風颳起來了，你現在就是那棵窗外的小樹，縮着身子，輕輕嘆息，你在說什麼呢？（學生想象回答）
指生再讀，鼓勵加上自己的動作來進行。
師：是啊，可憐的你在刺骨的風中快受不了啦，這時，小作者畫的那個紅紅的太陽真的掛在了天邊！陽光下的小樹，你又會說些什麼呢？（“謝謝你，我現在可暖和了！”……）
再指讀。
3、 師：讓我們象小樹那樣快活地讀一讀吧！（齊讀）
4、小作者還有哪些願望呢？我們下節課再來學習。
五、 鞏固生字詞（去拼音）
六、 寫字教學（學寫“尋、哭、雙、體、操、場”六個字）
重點指導：“休”和“體”，另外指導“尋”等
板書：用馬良的神筆 給小樹 畫太陽
第二課時教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能根據自己的能力背誦全文或其中幾節。
3、初步感知詩歌的特點，試着自己做一回小詩人，用“假如”說幾句話。
4、發揮想象，引導向往和追求美好事物。
5、有關愛他人、保護環境的願望。
教學準備：課件、實物投影
教學過程：
課前板書： 23、 假如
小樹 太陽
用馬良的神筆 給 小鳥 畫 穀粒
西西 好腿
一、複習鞏固
導入：今天我們來繼續學習23課《假如》。（指板書）
（一）複習生字詞
我們首先來給生字寶寶們打個招呼吧！
1、小火車讀生字卡片。
2、師：瞧，生字寶寶們手拉着手來了。小朋友，先試着自己叫叫它們的名字吧！
自由讀課件中的詞語：健康、遙遠、糧食、尋找、操場等。
3、指生讀。
（二）複習課文主要內容及第一節
師：請小朋友把書本打開，翻到108頁。上節課我們知道，課文的小作者有好多願望，都有些什麼呀？（生答：給小樹畫太陽，給小鳥畫穀粒，給西西畫雙腿。）（生回答得或簡或繁都可以）
而她的第一個願望就藏在課文的第一節。讓我們再一起讀讀課文的第一節。（生齊讀課文第一節）
（二）學習正文
（一）學習第二節
1、小姐姐接下來想幫助誰呢？（小鳥）
2、請小朋友自己讀一讀第二小節,想一想小姐姐爲什麼要給小鳥畫穀粒呢？（生自讀）
3、指名讀。說說理由。
4、師：多麼需要幫助的母女啊，所以小作者想用馬良的神筆給小鳥畫許多——（生答“好吃的穀粒”）（教師課件出示“好吃的`穀粒”。）
4、師：小朋友們請閉上眼睛，你彷彿看到小姐姐畫的穀粒會是什麼樣的呢？
（課件出示“（ ）的穀粒”。）
生自由述說。（可能是：“大大的穀粒”、“又大又圓的穀粒”、“金黃色的穀粒”、“香噴噴的穀粒”等等）
a)師：是啊，小鳥吃到了這樣的穀粒，多開心呀！瞧！（課件出示配樂小鳥歡叫的場面）現在，你就是那隻幸福的小鳥，你會做什麼呢？（生想象回答。可能是：我會高興地吃穀粒；我會歡樂地歌唱；我會幸福地靠在媽媽懷裏等等）（要求說完整話）
b)看到這些，誰還想讀一讀？（指兩生讀）
c)師：我們一起來試試吧！（生齊讀）
（二）學習第三節
1、師：窗外的小樹在紅紅的太陽下快活地成長，幸福的小鳥和媽媽一起享用着好吃的穀粒！可是……西西從小雙腿殘疾，沒有一天離開過他的病牀和輪椅。請小朋友自己讀一讀課文的第三節。（生自讀）
2、指名讀。
3、師：老師也想讀讀，可以嗎？（教師範讀）
,123
【
4、師：誰還想讀？（再指讀一生）
5、師：我們六人小組合作，選擇自己喜歡的分工來朗誦第三節，等一會我們來欣賞大家的成果！（六人小組合作練讀，教師巡迴指導）
6、小組彙報讀（兩組）。(師：真是六個會合作的孩子！ 師：西西在你們六個人的祝福下幸福地微笑呢！)
7、師：讓我們的琅琅的讀書聲給西西祝福和力量吧！（齊讀）
（三）配樂朗誦，小結
1、讓我們連起來讀讀課文，老師給你們配上好聽的音樂。（配樂朗誦）
2、讀完了整篇課文，你們喜歡課文的小作者嗎？誰來誇誇她？（生自由稱讚：“小姐姐，你真是個有愛心的人！”；“小姐姐，我要和你一樣保護大自然，關心身邊的朋友。”……）
（四）嘗試背誦
1、師：那麼讓我們把小姐姐的心願變成自己的心願吧！你可以挑選自己最喜歡的一個心願來記，記的快的小朋友也可以看着老師的板書，試一試把整首詩記在心裏。（自由背）
2、指生背自己最喜歡的一節。
3、師：我們一起來試試，到你記住的那個心願，你可以站起來背誦。暫時還沒記住的心願，你可以端着書本，在座位上美美地讀一讀，也來點音樂好嗎？（生齊試誦）
（五）學習第四節
師：小作者只畫了這些東西嗎？（不是）你怎麼知道？（最後一句，省略號）這小小的省略號表示什麼呢？（指名說。可能回答“小姐姐還有其他的心願。”或“小姐姐還想畫許多東西。”或“還有許多需要我們幫助的東西。”等等）
是啊，小姐姐用馬良的神筆幫助了寒風中的小樹，飢餓的小鳥和
殘疾的西西，可是生活中，在我們身邊還有更多的事物和人需要我們去關心和幫助！你能說說嗎？（生自由說）
（三）文本拓展
1、孩子們，你們都有一雙充滿關懷和愛心的眼睛去觀察周圍的一切！你們看，智慧老人給我們送禮物來了！每件禮物都可以幫助你完成心願哦！想要嗎？快來看看都是些什麼呀？（教師點擊課件，逐個出示畫面及文字，生自由試讀，最後出現帶有四句文字的完整畫面。）
馬良的神筆 阿拉丁的神燈
假如我有
阿里巴巴的咒語 哈里波特的魔棒
2、師：這些禮物你們喜歡嗎？你可以挑選自己最喜歡的一件禮物，像這樣（課件出示課文句式及四幅小圖）來輕聲地說一說自己的心願，然後說給你的四人小組聽一聽。
（四人小組討論，教師巡迴指導。）
3、全班交流 （指三名左右，如出現課文中句式的馬上引入下一環節。）
可能涉及到：
受傷的小動物——師：它們一定能體會到你的關愛！多麼富有同情心的孩子！
山區的孩子——師：讓山區的孩子也能和我們一樣快樂地學習，是我們共同的心願！因爲我們同是祖國的花朵。
貧窮的人們——師：在過着幸福生活的同時，你還能想着生活不那麼如意的人，真是個有愛心的孩子。
世界匱乏的資源——師：你真了不起，心裏裝着整個世界呢！大家應該向你學習，這樣就不會有人隨意浪費我們大自然日益減少的資源了。
…… ……
6、師：老師被大家每一句真誠的話給感動了。老師相信， 智慧老人的禮物一定會實現我們的願望！
7、師：小朋友們，喜歡的話，下課的時候，可以自己試着把幾個心願連起來，那就是一首屬於你自己的《假如》了，大家都可以做小詩人！
（四）書寫指導
1、出示“良”和“食”，師：現在，有兩個生字寶寶非常需要我們的幫助，願意來幫幫他們嗎？說說有什麼發現？
2、學生觀察兩字，說說自己的發現。
3、全班交流：“食”爲“良”加上人字頭，但其中最後一筆有變化，“食”的最後一筆由“良”的一捺變爲一長點。
4、教師範寫，說注意點。
5、學生描紅抄寫，教師巡視。
6、展評。
五、總結
師：小朋友們，善良的馬良爲窮人帶去了幸福。而你們和小作者一樣，給身邊一切需要幫助的事物帶去關懷和幫助。有一首歌唱的好，只要人人都獻出一點愛（課件出示“愛”），世界將變成美好的人間！（播放音樂《愛的奉獻》）
