十幾減9教學設計大綱

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標

1. 經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，並能正確地進行計算。

2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。

3. 在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程

一、 創設情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一隻小猴在賣桃呢，多麼鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這麼多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什麼？你能提出什麼問題？

學生用自己的語言說圖意，並提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認算法

1. 自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等於幾嗎？先想一想可以怎樣算，並按自己的想法算一算；再把你的.算法和小組內的小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，並對計算有困難的學生作適當指導。

2. 交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；（2） 先從10個裏去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3. 比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這麼多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說爲什麼喜歡這種算法嗎？

4. 教學“試一試”。

出示： 12 - 9 = □

16 - 9 = □

談話：這裏還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說你是怎樣算的。

學生活動後，讓學生說一說自己是怎樣算的。