《語文樂園》教學設計15篇大綱
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《語文樂園》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《語文樂園》教學設計1
【教學目標】
知識與技能：
1、 感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。
2、 感受並列關係的複句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。
3、 積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。
4、 在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
過程與方法：以讀爲本，在讀中感悟語言的特色及規律；以課本爲主，以豐富的訓練形式適當延伸
情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，並能熟練運用，養成自由表達的良好習慣。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、 讀一讀
1、自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）
3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）
6、延伸：在課外蒐集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什麼共同點？（表示並列）
2、默讀句子，思考：
（1） 哪句是表示同時做着兩件或兩件以上的事？
（2） 哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標？
（3） 哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區別，後者二者中選一，是選擇關係）
3、聯繫自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，並藉助資料，說說你對句意的理解。
3、交流後小結：
（1） 每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一隻會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2） 站在山頭上，情感就好像瀰漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什麼事情都要全身心地投入。
4、帶着體會，感情朗讀。
5、讀後，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、琅琅上口）
6、反覆誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，瞭解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，瞭解故事的大概內容。
2、再讀，思考：
（1）“左右爲難”時是怎樣的情景？
（2）老馬爲什麼能夠識途？
3、說說你讀後的感受與體會。
4、交流後小結：
（1） 經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2） 管仲善於觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習作：難忘的禮物
【教學目標】
知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，並將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態度價值觀：養成留意生活和回望內心的習慣；培養學生熱愛生活的態度。
【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學時數】2課時
【教學過程】
第一課時 （學法）
一、 情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手裏拿着一把豔麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，豔羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪裏，哪裏。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看着你就躲的呀！”
看着她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般豔麗的笑容，心也彷彿浸在了花蜜裏，除了甜，還是甜。因爲此時我強烈地感受到：我那些平日裏調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什麼能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認爲這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏着。瞧，它們還是那麼鮮豔、美麗。
2、同學們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。爲什麼難忘，能說說嗎？
二、 小組交流，拓寬思路。
1、 指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆……）
2、 小組內交流。（與禮物有關的皆可）
3、 小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。
三、 教師激情，指導習作。
1、 每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那麼怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、 讀後，討論：習作中我們應該注意些什麼？
（1） 對禮物進行細緻的描寫；
（2） 接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3） 要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時 （實踐）
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否：
（1） 對禮物進行細緻的描寫；
（2） 接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3） 描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
板書設計：
難忘的禮物
（1） 對禮物進行細緻的描寫；
（2） 接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3） 要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
《語文樂園》教學設計2
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀認認形近字；
2、讀讀寫寫AABB式的詞語；
3、照樣子寫句子；
4、讀成語故事《葉公好龍》；
二、探究與發現：
讀讀想想，區別句子；
三、我的作品：
寫話練習：我的願望。
把你的願望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！
教學重難點：
區別形近字，進行詞句練習，瞭解成語故事。
教學重難點：
練習寫話。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，語文樂園的大門已經向我們開啓了，讓我們一起到裏面來玩一玩吧！
二、我來試試。
1、讀認認形近字；
（1）學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。
（2）說說自己的發現。
（3）引導學生通過字意聯繫偏旁來區別形近字。
2、讀讀寫寫AABB式的詞語；
（1）讀一讀，注意輕聲的讀法。
（2）說說這些詞語有什麼特點。
（3）寫一寫。
3、照樣子寫句子；
（1）讀句子，注意帶點的詞語。
（2）照樣子說句子。
（3）照樣子寫句子。
4、讀成語故事《葉公好龍》；
（1）簡單介紹什麼是成語和成語故事
（2）讀一讀這個故事。
（3）和同學討論一下：葉公是真的很喜歡龍嗎？
二、探究與發現。
1、把學生分爲兩組，分別讀每組的兩個句子，注意帶點的詞語。
2、說說這兩個句子有什麼不同。
3、再讀句子，體會。
三、我的作品：
寫話練習：我的願望。
把你的願望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！
口語交際：有趣的事
教學目標：
１、能和同學進行交流，態度大方。
２、能通順完整地敘述暑假中的經歷。
教學重難點：
用普通話與同學交流暑假的經歷。
教學過程：
一、導入。
表演文文和樂樂的對話，激發學生的興趣。
二、師引導。
看，文文和樂樂已經聊上了，他們正在介紹自己覺得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學們，在漫長的暑假中，你經歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學們說一說，，讓大家都來分享你的快樂吧！
提示：在發言之前，先想一想自己準備告訴同學們你準備說哪一件事，把這件事發生的經過說清楚，還要說說你爲什麼覺得它有趣。別人說的時候，小組的其他同學要認真聽，你覺得不清楚的地方，還可以向他提問題。最後每個組的同學一起評一評，誰介紹的事情最有趣，我們請他上臺來講給全班同學聽。
三、小組交流。
四、全班交流。
五、教師小結。
《語文樂園》教學設計3
教學目標：
1、正確認讀並區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。
教學安排：4課時
第一課時
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎麼認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的夥伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子裏表示的意思不一樣。
三、讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什麼。
4、總結：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什麼呢？聯繫實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發現。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發現。
4、談談還有什麼發現。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組裏講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時
一、遊戲導入
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然後連起來看會編成一個什麼事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個遊戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎麼才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規定的時間裏比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課後繼續完成習作
《語文樂園》教學設計4
教學內容：
1、按照偏旁歸類組詞。
2、會用部首查字法查生字。
3、會根據圖意，用正確流利的語言表達。
4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。
教學重難點：
1、會根據圖意，用正確流利的語言表達。
2、會用部首查字法查生字。
課時安排：
一課時
教具準備：
字典
教學過程：
一、我來試試。
1、讀一讀。
（1）出示三個偏旁
（2）出示詞語
（3）找找規律
2、查一查，認一認。
（1）教師教部首查字法的步鄹
（2）以一個字爲例。
（3）學生聯繫用這種方法查字
3、讀一讀，比一比。
（1）出示兩句話
徐悲鴻獲得了驚人的成功。
徐悲鴻終於獲得了驚人的成功。
（2）比較2句話有什麼不同
（3）哪句更好。
4、讀一讀。
（1）自由讀短文
（2）說說短文蘊涵的含義
二、探究與發現。
1、出示四幅圖。
2、展開想象，分組交流。
3、小組彙報。
三、我的作品。
1、出示畫好的我的作品
2、學生先蒐集自己喜歡的句子
3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。
《語文樂園》教學設計5
第一課時 作文指導：秋天的落葉
教學目標：
讓學生了解秋天的特徵，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言讚美大自然。
指導重點：會用自己的語言讚美大自然
課前準備：課件，樹葉
教學時間：2課時
指導過程：
一、激情導入，巧作鋪墊。
師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰願意朗誦一下那優美的詩句?
師：我們眼中的秋天有什麼特點?
二、觀察實物，揭示方法。
師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。(板書：形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。
生紛紛觀察起來並互相交流。
師：誰來介紹一下?(這片樹葉細細長長的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。……)
三、激發想象，引導聯想。
師：剛纔說的是一片樹葉。現在把採集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什麼?
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。
四、例文引路，探究寫法。
請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認真讀範文。師：交流一下，作者是用什麼方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)
師：找找具體的句子說說。幾生讀範文中的句子加以說明。
師：還有哪些方法?(聯想的方法。讀範文中的句子)
師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什麼?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。)
師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看範文，寫落葉是按什麼順序寫的?(生：形狀、顏色、葉脈絡、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道……)
師：所以寫時要抓住特點，按順序。(對照板書小結)
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
五、當堂習作，巡視指導。
1、生動手寫作
2、師巡視指導
六、及時評改，培養能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改……
板書設計：
落葉
形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯想
課後記：
範文：
我愛秋天的落葉
天高雲淡，秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一羣羣飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那麼綠。
我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛着淡青色的光彩，色調是那樣自然和諧。葉面上脈絡清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數個“人”字，十分有規則而又別緻。我仔細聞聞，一股細細的清香悠悠地飄進我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉，捏住它細細的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎麼光滑喲!擡眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……多美的落葉!
啊!我看見了，看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子。小蟲說：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的牆，紅紅的地毯，住在裏面既不怕風，又不怕雨，多舒服呀!”我看見了，看見樹葉落在河溝裏。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準備過冬的糧食了。”於是小螞蟻一大早起來，到樹林裏去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎麼辦?忽然看見溝邊飄着一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，於是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當成一隻小船，劃過了小溝，它就到樹林裏找糧食去了。我看見了，看見樹葉落在小河裏，小魚游過來，把樹葉當成了小傘。小魚說：“大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它爲我們遮雨擋風呢。”我還看見了，看見樹葉落在院子裏，小燕子飛來了。小燕子對媽媽說：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了，叫我們去南方過冬。”多可愛的落葉!
腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風送來秋的信息，落葉就毫不猶豫地、陸續地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍的天空襯映下，歡樂的奔跑着，飛舞着，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野裏，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼裏，喜在心裏，把豐收的喜悅告訴人們。
落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的豔麗芬芳，但它在春天裏，在樹枝上發芽和長大的時候，是爲大樹吸收陽光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一點點養分。秋天，落葉爲了大樹更好地生長，毅然決定犧牲自己，不向大樹爭養料，不給“母親”添麻煩， 從樹枝上脫落下來，悄悄地飄落在養育它的土壤之中，化作新的養分去滋補“母親”的身軀，默默地奉獻着自己的一切。多麼可敬的落葉!
我愛秋天的落葉。
《語文樂園》教學設計6
教學目標：
1、積累詞語。
2、練習寫字，區別形近字，並在田字格中寫得工整美觀。
3、照樣子把句子寫具體生動，學會用上恰當的狀語修飾句子。
4、學會欣賞，在歡歌笑語中體會節日的快樂。
5、從小培養學生的環保意識，做個愛護環境的小衛士。
教學重點，難點：
1、積累詞語。
2、用上合適的形容詞、副詞把句子寫完整、生動。
教學準備：
蒐集資料，做環保調查。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀詞語。
2、說說你讀明白了什麼？
3、你還能說出哪些這樣的詞呢？
喜歡——————歡喜筆畫————————畫筆
開水——————水開
4、齊讀這些詞語。
二、寫字板
1、出示要寫的字，學生認讀。
2、區別形近字，找出異同。
3、教師指導書寫。
4、教師範寫，學生觀察，你發現了什麼？
5、學生練寫，教師巡視指導。
6、作業展示，評價。
三、照樣子寫話
1、出示詞組學生認讀。
2、學生口頭填空，鼓勵學生回答的多樣性。
3、出示例子，學生說題目意思。
4、學生口頭補充句子，教師指導。
5、學生練習，把句子補充完整。
作業：抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時
一、讀一讀，比一比。
1、出示句子：
沙柳將根扎進地裏。
沙柳將根深深地扎進地裏。
2、比較着兩句話有什麼不同。
3、思考：這兩句話，你喜歡哪一句？用上“深深地”好在哪裏呢？
4、同樣的方法教學其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”說話嗎？
6、學生自由發言，教師指導。
二、閱讀欣賞。
1、導入：播放歌曲。
2、揭示課題。
3、學生自由讀文，獨立識字。
4、指名讀，集體評價。
5、選擇你喜歡的小節讀一讀。
6、學生反饋，讀自己喜歡的句子，教師指導。
7、有感情的朗讀課文。
8、學唱歌曲。
第三課時
語文生活。
1、揭示語文生活的內容。
2、分組交流。
3、學生反饋，指名到講臺前來展示。
4、聽了同學的調查報告，你想說些什麼？學生自由發言，激發學生的環保意識。
5、只有一個地球，我們怎樣才能做個保護環境的小主人呢？請學生暢所欲言。
作業：
把你說的寫下來。
《語文樂園》教學設計7
第一課時 有趣的遊戲(口語交際)
學習目標：
1、引導學生觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的遊戲說出來。
3、交流感受，學習提問。
教學重點：說清楚遊戲怎樣做，怎樣有趣。
教學過程：
一、情境導入“明遊戲”
1、師帶學生做“我說你做”的遊戲。
2、這個遊戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試着自已說自已做，然後談感受)
3、老師小結：做遊戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩纔有意思。做遊戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做遊戲，說遊戲，好不好?
二、大家一起“做遊戲”。
1、首先，我給大家介紹一個有趣的遊戲，這個遊戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而後組織學生玩“貼鼻子”的遊戲。)
2、同學們都笑得好開心，你覺得剛纔玩遊戲的時候，誰最有趣?
(遊戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受遊戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，爲後面的“說”作鋪墊。)
三、分享快樂“說遊戲”。
1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家裏，就把這個有趣的遊戲說給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的遊戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎麼說呢?
2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。
3、師生共同小結：①先介紹是什麼遊戲②再說說這個遊戲怎麼玩③最後講講玩的時候怎麼有趣，爲什麼大家會哈哈大笑。
四、合作交流“學遊戲”。
1、你們還玩過什麼遊戲呢?
2、呵，你們會玩的遊戲可真多!把你的快樂和大家分享吧。現在，你願不願意把自己玩過的遊戲說給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組裏說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的遊戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好?
3、小組爲單位，交流遊戲怎麼玩，怎麼有趣。
4、推選代表把組內最有趣的遊戲介紹給全班同學。(師：發言的同學說完之後，你如果還是沒弄清楚遊戲是怎麼玩的，你可以繼續問他。)
5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的遊戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的遊戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)
五、兒歌昇華“樂遊戲”。
1、做遊戲，真有趣。遊戲給我們還來了快樂，遊戲使小夥伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做遊戲，說遊戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作爲禮物吧。要不要? 請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。
2、師誦兒歌：
做遊戲，真有趣，大家一起多開心。
小夥伴，快快來，我們一起玩遊戲。
你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!
哈哈——!
3、指名讀。齊讀。
4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。
《語文樂園》教學設計8
學習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關係。 2．學會數量詞的使用。 3．學會成語故事。 4．瞭解萬物與太陽的關係。 5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發學生探究自然奧祕的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：
第一課時
一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以後的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的範圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．藉助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什麼。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認 1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就藉助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學聽。 3．全班齊讀。 4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎麼認識的？將自己認識的字和大家進行交流。
第二課時
一、探究與發現（一）想一想，說一說
1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什麼？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。
（二）寫一寫
1．讀田字格里的六個字。
2．生仔細觀察這些字是什麼結構，說說怎麼記，寫時注意什麼？（左窄右寬）
3．指導生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完後互相評一評。
（三）看太陽的顏色
1．提前佈置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎麼做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）
3．小組交流，集體交流。
4．頒發“口才獎”、“發現獎”。
二、我的作品
1．在右上角貼上自己的照片或寫上自己的名字。
2．激發興趣，引導生關注自己的優點，努力表現自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）
三、師總結。
《語文樂園》教學設計9
學習目標：
1．認識幾個單形字，初步瞭解單形字的構字特點，並學寫。
2．掌握反義字的特點。
3．發現手的作用。
4．試用手形作畫，並說句子。
教學重難點：
認識幾個單形字，初步瞭解單形字的構字特點，並學寫。掌握反義字的特點。
教學準備：
生字卡、四線格圖片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
今天，樂樂帶我們趣兒歌寶庫、奇妙空間、夢幻天地去，你們想去嗎？
二、探究與發現“兒歌寶庫”尋寶
1．生藉助拼音兒歌，要把每個字音讀準。
2．指名學生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。
3．同座得兩個同學再讀，互相說一說找到什麼寶。
4．用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。
5．（出示：樂樂的發現）學生自己發現手能幹哪些事情。（獎“發現星”）
三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。
語文樂園裏充滿樂學習的快樂，只有善於動腦、勤於動手的小朋友才能發言。
“奇妙空間”一
1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對反義詞。
2．生試看圖、讀詞，說自己的發現。
3．生互動遊戲，鞏固詞語。
“奇妙空間”二
1．出示：出圖與火車，引導學生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的特點。
2．（出示：火字的演變）師：簡介漢字的演變，激發學生對祖國悠久文化的熱愛。
3．小組活動：認讀“口、日、土、木、禾”，試着找出字與圖相似的地方。
4．生說自己的記字方法。
5．生觀察拼音在四線格中的書寫位置，根據書上的筆順提示書空。
6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。
7．師範寫“火”，生說“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫法。
8．生描紅，師巡視。
第二課時
一、想象創作，邀遊“夢幻天地”
1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。
2．生介紹第三幅圖，試着說“……是……”的句子。
3．生介紹其他畫，想怎麼說就怎麼說。
4．鼓勵生手腦結合，展開想象，用手形作畫。
5．小組交流。
6．優秀作品展示。
《語文樂園》教學設計10
教學目標
1、使學生了解、熱愛我國的漢字，從而加深對漢字自義的理解和記憶。
2、培養學生的觀察和分析能力，加強學生對漢字字形字義的感悟。
教學重難點
引導學生感受到祖國語言文字的魅力。
教學過程
一、學“有趣的漢字”。
1、藉助拼音自讀，讀對、讀通內容。
2、同桌合作互讀，說說讀懂了什麼。
3、寫出漢字後觀察，說說發現了什麼規。
（1）、學生自己寫出這些字，並認真觀察。
（2）、師生總結規律。
（3）、教師引導提示：你發現有些字在組成合體字時筆畫有什麼變化嗎？
4、拓展鞏固，增強能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？
二、寫字板上知識多。
1、獨立觀察，你發現左右兩邊的字有什麼規律？
2、用自己的方法去發現，分析每一個漢字的間架結構。
3、每人在書上認真抄寫這些字。
三、“詞語超市”練習。
1、大聲朗讀詞語，思考每組詞語的特點是什麼。
2、討論：你能說說三組詞分別描述哪方面的內容嗎？
3、拓展延伸：自選一組詞語進行補充，看誰組得又對又多。
四、自主表達，總結收穫。
這節課，我們在漢字的樂園裏遨遊，你們都有哪些收穫？又有什麼感受呢？
第二課時
教學目標
指導學生在閱讀中利用字典自主識字。
教學過程
一、採用多種形式自主讀文，並在小組內交流。
1、藉助拼音，反覆自讀短文，讀準字音。
2、同桌輪流讀課文，互相說說：短文寫了哪些動物的家？
3、再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。爲什麼？
4、小組內練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學們評一評。
二、師生引讀，欣賞動物們的家。
1、教師引讀，學生朗讀，體會方法。
2、組長引讀，組員朗讀。
三、練習查字典。
教師通過投影教給學生音序查字典的方法。
四、總結收穫，引導學生課外閱讀。
第三課時
教學目標
培養學生語言表達能力，要求學生說完整話，會表達自己的意思。
教學過程
一、課前談話，激發興趣。
同學們，你們知道記者是幹什麼的嗎？你願意當一回小記者嗎？
二、引導讀題，瞭解要求。
1、採訪對象：我們的同學
2、採訪內容：年齡 生日愛好特長等
3、採訪結束後寫一兩句話送給同學。
三、自主思考，設計提綱。
1、我想採訪誰？
2、問它幾個問題？
3、怎樣把自己的問題問明白？
4、怎樣作一個文明的小記者？
四、學生採訪，教師巡視指導。
五、分組彙報，師生評價。
六、獨立寫一兩句話，送給同學。
注意：寫的話要完整，表達自己真實的想法。
《語文樂園》教學設計11
教學目標：
1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，瞭解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。
2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學重難點：
瞭解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學設計：
一、讀一讀。
1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什麼區別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的'提示，自主歸納短文的主要內容。
教師提示：說明文一般按照什麼順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互爲補充。
5、聯繫學過的說明文，談談它們分別運用什麼順序和什麼說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。
二、習作。
1、啓發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達慾望。
2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。
3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：
（1）應寫清楚發現了什麼，是怎樣發現的過程。
（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。
4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。
6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。
7、組織學生自主修改自己的草稿後再謄正。
《語文樂園》教學設計12
[教學目標]
1.熟讀積累詞語，達到識記書寫與理解運用的要求。
2.學習抓住重點句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇後語”，感受傳統語言形式的魅力。
4.理解《天淨沙秋》的意思，有感情地朗讀並背誦這首曲子。
5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養學生觀察美、發現美、描寫美的能力。
[教學重點]
1.積累詞語和歇後語，學習抓住重點句子理解課文的方法。
2.理解《天淨沙秋》的意思，有感情地朗讀並背誦這首曲子。
[教學難點] 學習抓住重點句子理解課文的方法。
[教學準備] 詞語卡片，課前蒐集的歇後語，相關閱讀資料。
[教學時數] 4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。
質疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什麼需要提醒大家的嗎？
識記。
3.出示第二組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。
質疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。
學生上臺書寫演示，共同訂正。
書寫練習，識記。
4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有着神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握瞭解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什麼？
3.回讀第五課，體會題目所說的意思，說說你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什麼？
你有什麼收穫？
5.舉一反三，試着運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的體會。
6.小結。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時
一、歇後語
1.激趣入題。（師創設情境時用上一兩個歇後語。）
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇後語。
3.你瞭解歇後語嗎？它有什麼樣的格式與特點？
師生交流歇後語的相關資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇後語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？
6.創設情境練習用歇後語說話。
7.拓展：歇後語接力賽。
二、古詩誦讀
1.導入。
在“語文樂園”裏，我們去了“詞語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收穫真不小，現在我們來領略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天淨沙·秋。說說對題目的理解。
這是一首元代散曲。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術形式。散曲分爲小令和套數等。“天淨沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，纔是這首曲子吟詠的主題。
3.簡介作者。
白樸：元代著名劇作家，代表作有《牆頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。
①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現了秋天的特點？
根據學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什麼發現？
（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構成，好像在爲我們呈現一幅幅的秋景圖。）
7.讀讀想想：這首曲前後有什麼變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？
（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟淒冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時
一、激趣導入
天山勝景令人嚮往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實，並不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓我們做一個善於觀察和發現的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫作要求
1.出示寫作提示，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什麼？並提出了哪些具體的要求？
2.交流：
（1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。
如果你生活在鄉村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子……
假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區綠地，一個公園，一所學校，一段林蔭道，一個大院……
除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。
（2）要求：
不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。
注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。
也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎麼寫的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個地方的風景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什麼樣的特點？指名說說，再在小組內交流。
四、學生醞釀寫作
1.提示：確定好自己的寫作內容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。
2.選取有特色的幾點來具體詳細地描寫，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學過的文章中受到啓發，學習把自己的文章結構處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。
五、學生完成習作
《語文樂園》教學設計13
學習目標：
１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。
２、積累格言並感悟所說的道理。
３、培養學生修改病句的能力。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
一、讀一讀
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。
２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪裏？
小組討論後全班交流。
３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜
１、出示謎語。
２、小組討論，猜猜謎底
３、你還知道哪些謎語，說一說。
４、教師小結。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什麼？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。
二、探究與發現
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？
３、小組交流後全班反饋。
４、教師小結，強調修改符號的用法。
三、口語交際。
１、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什麼事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語言）
３、全班交流，教師參與學生的活動。
第三課時 習作5 橋
一、激趣導入，搭興趣之橋
歌曲《北京的橋》
二、善於觀察，建觀察之橋
同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什麼？
師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越複雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗，築生活之橋
1、創設情景，引導練說
結合橋的特點說
聯繫生活體驗說
運用資料說
2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯想，拓思維之橋
同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接着彼此，溝通着心靈。還有什麼東西具有橋一樣的特點呢？
從學校生活展開聯想
從時事展開聯想
從世界性活動展開聯想
五、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什麼樣的橋更好的造福人人類？
從使用價值展開聯想
從審美價值展開聯想
從橋的神奇性展開
六、學會欣賞，走欣賞之橋
讀範文，邊聽邊思考，引導欣賞。
七、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見
學生自改
教師巡視
《語文樂園》教學設計14
教學目標：
1、瞭解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧祕。
4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、瞭解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧祕
教學難點：
1、培養學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、瞭解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義並積累詞彙。
3、複習鞏固本單元的內容。
4、培養學生探索大自然中奧祕。
教學重點：
1、瞭解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、複習鞏固本單元的內容。
教學難點：
培養學生從各方面積累詞彙，並能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什麼具體指導學生說清楚，完整
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，並連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什麼好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
《語文樂園》教學設計15
教學目標：
1、引導學生去發現這些詞語都是在高度讚美某些作品或事物，表達由此產生的愉悅感受。
2、培養學生根據語言文字和生活的積累，充分地發揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現畫面，變“話”爲“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步瞭解，並有所積累，從而受到教育和薰陶。
教學重難點：
積累名言和詞語，能夠發揮自己的想象力，變“話”爲“畫”。
教學準備：
教學設計：
一、讀一讀，想一想，什麼情況下會用到下面的詞語。
1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創設的語言環境來幫助學生理解這些詞語。
3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。
參考：
妙筆生花：通常用來比喻傑出的寫作才能。
匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富於變化。
入木三分：原形容書法筆力強勁。後來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
歎爲觀止：讚美所見到的事物好到了極點。嘆，讚賞；觀止，看到這裏就夠了。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以後的餘味。
拍案叫絕：形容特別讚賞，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
二、讀一讀，你眼前會出現什麼畫面？
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：讀着讀着，你的眼前出現了什麼畫面？
3、全班交流。
4、帶着體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。
6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課後蒐集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。
教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什麼？
4、組織交流，互爲補充。
5、聯繫以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發學生的閱讀興趣。
第三、四課時
教學目標：
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也藉此複習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點：
複習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學準備：
教學設計：
一、激發興趣，導入新課。
1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啓發。在衆多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。
（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。
（4）這一件事或幾件事爲什麼會令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（6）寫完後，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞範文。
2、全班交流，小結。
3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經過嗎？
（2）有沒有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。
3、組內互改互評。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
