《語文樂園》教學設計大綱
作爲一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的《語文樂園》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文樂園》教學設計1
教學目標：
1、讀通按照從小到大的歸屬關係排列的詞語，並理解意思。
2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，並做到書寫規範、美觀。
3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。
4、通過讀句子，發現表示時間先後順序的詞語，並知道這些詞語在句子中的作用。
教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先後的詞語。
教學準備：課件、收集的名言、成語、
教學時間：兩課時
第一課時
一、導語：
同學們，通過本單元的學習，我們不僅瞭解了有關動物的知識，而且積累了許多優美的詞句。這節課，讓我們一起走進樂園四，繼續感受學詞學句的快樂。
二、學習讀一讀。
1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。
2、指名讀。
3、再讀一讀，你發現了什麼?
4、這兩組詞語都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這裏還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學生動手排列，思考爲什麼這樣排。)
5、順序齊讀詞語。
三、學習讀一讀、想一想。
1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。
2、指名讀。
3、想：這些詞有什麼特點?
4、你是用什麼方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。
5、指名說。
6、試一試讀好詞語，自己練讀。
7、師生對讀。
8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。
四、學習探究欲發現。
1、這裏的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發現了什麼?
2、帶點的詞語都是表示時間先後順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。
3、這裏有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先後順序的詞語。同桌互說。
4、指名說。
5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。
第二課時
一、學習格言警句
1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。
2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎麼樣。(適時評價)
3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)
7、抄寫格言，寫正確、整潔。
8、學生抄寫。
9、評價抄寫情況。
二、學習短文《牆上的解剖圖》
1、自由讀短文，讀準字音。
2、指名讀文，思考：這篇短文講的什麼?
3、小組討論：讀完短文，你明白了什麼道理?
4、全班交流。
5、齊讀短文。
三、總結
這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!
《語文樂園》教學設計2
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養學生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結合22、23課，啓發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎麼過冬的，指導學生觀察生活，瞭解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踊躍的參與交際過程。
教學重點：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學難點：
1、結合22、23課，啓發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎麼過冬的，指導學生觀察生活，瞭解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踊躍的參與交際過程。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、看圖積累詞語，培養學生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園裏來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什麼新發現？
4、集體交流，總結規律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然裏的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結：
那麼我們以後應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什麼景象？是什麼季節的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：爲什麼士兵不再感到那麼口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什麼時候可以用上這個成語？
五、作業設計。
1、複習22、23課。
2、想一想：你喜歡什麼？寫下來或者畫下來。
第二課時
教學目標：
1、結合22、23課，啓發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教學重點：
結合22、23課，啓發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
教學難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教具準備：
學生準備的“我的作品”。
教學過程：
一、想一想，說一說。
1、指名複述《青蛙賣泥塘》的故事，想一想：如果你現在就坐在小青蛙要賣的泥塘邊，你覺得小泥塘裏會有些什麼呢？
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發現什麼？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬於同一類詞語。後面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什麼方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業設計。
收集資料：小動物是怎麼過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
《語文樂園》教學設計3
教學目標
（一）知識與技能：
在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。
（二）過程與方法：
通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。
（三）情感、態度與價值觀：
通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多祕密。
教學重難點：
通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多祕密。
課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、我來試試
1、出示詞語：
盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針
（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“鬆”組成“松樹”學生不容易讀準，要反覆多讀；“冠”是多音字。
（2）、指名學生說說詞語的意思，並談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。
（3）、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則採用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天裏的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。
（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。
（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。
（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。
3、出示書本第11--12頁的名言。
（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的瞭解。
（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。
（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。
（4）、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。
4、學習短文《桃花開了》。
（1）、自由讀文，讀準字音。
（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什麼。
（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神祕，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多祕密。
（4）、說說自己在春天的感受和發現。
二、探究與發現。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發現了什麼。
3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。
4、說說自己在春天還發現了什麼，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。
三、口語交際：壓歲錢
1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。
課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。
2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎麼用的？
3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎麼安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評議。
第二課時
習作：誰把春天帶來了
一、導入。
本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天裏的景象，而且說得很具體、很生動。那這節課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，願意嗎？
二、觀察思考，嘗試習作。
1、讀提示要求：（小黑板出示）
（1）你可以給習作另外取題目。
（2）想一想，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。
（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其餘部分可以簡略地寫。
（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。
（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。
2、學生習作。
三、欣賞評議，交流習作。
（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）
1、學生唸作文片段。
2、思考：
（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪裏？
（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？
（3）還有什麼地方你覺得修改一下會更好？
四、繼續“習作”
學生習作，教師指導。
五、小結
課後，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。
《語文樂園》教學設計4
教學目標：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，爲學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
教學重點：
讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
教學難點：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，爲學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說，評說。
二、讀一讀，填上標點符號。
1、師板書“。？！”，讓學生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
（1）我的作業做完了（）
（2）我的作業什麼時候才能做完呢（）
（3）我的作業做完了，我真高興（）
3、給書上的句子填上標點符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什麼？
2、師讀最後一句話，引導學生體會。
3、指名說標點，另一學生說句子。
4、一名學生說句子，另一名學生說標點
第二課時
教學目標：
1、讀詞語，認識象聲詞。
2、爲自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
教學重點：
讀詞語，認識象聲詞。
教學難點：
爲自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、讀一讀，說一說。
1、讀短語，說讀後感。
2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地裏聽一聽……你聽到了什麼？
4、比一比，看誰說得多，說得好。
二、爲自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我爲什麼要這樣設計來表述。
2、生思考，再動筆。（大膽想象）
3、指名說。
4、大家評。
《語文樂園》教學設計5
教學目標：
1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。
2、培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3、培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂於表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、提高學生寫作能力。
教學重點：
1、進一步瞭解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片生字卡燈片
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
經過了一個單元的學習，今天我們來放鬆一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發現了什麼？
（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）
3、小結：有時候同一個字，在不同的詞裏意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語裏面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市
1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市裏都有些什麼東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發現這個超市詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你你爲什麼取這個名字？
4、遊戲：我當老闆開超市
提出規則：
可以選擇先確定一個字，並以一個字爲首開一個詞語超市？
如：“百”：百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。
如：對牛彈琴畫蛇添足
最後詞語寫得最多的小組被評爲“優秀超市”。
四、有趣的標點
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，爲了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述P60中有趣標點的故事，出示小黑板：
契約
無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2、想一想財主和長工各是怎麼唸的？指名試念。
3、師標註：
財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”
長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”
4、通過這個故事你知道了什麼？
5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。
五、小結
去語文樂園我的收穫。
第二課時
一、寫字板
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫纔好看？
3、輪流彙報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中範寫，提醒學生觀察，注意間架結構和佈局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。
6、反饋：
展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什麼？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內容後，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？
a、選材新穎
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀
第三課時
一、談話示範，切入主題。
1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎麼知道的？（報紙、廣播、電視）
2、剛纔老師是怎麼介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛纔播報的新聞（或新鮮事）。
（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）
4、小結：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發佈會。
活動安排：
1、熱身（初賽）：
四人爲一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家蒐集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發佈會”。
教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發佈會。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。
其它同學則是小記者，在發言人發言之後，進行提問。
3、活動評獎
優秀“新聞發言人”
根據“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等爲依據進行評選。”
優秀“記者”：
根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀衆（讀者）興趣”爲依據進行評選。
4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。
（如：你認爲該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗體會是什麼？）
三、活動小結
1、在剛纔的新聞發佈會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，並說說這件事發生在什麼地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛纔所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作
1、理清思路，列出提綱。
2、根據提綱完成作文，題目自擬。
五、作業
《語文樂園》教學設計6
學習目標：
１、注意平時容易讀錯的字，讓學生學會記憶多音字的方法。
２、培養學生正確區別和使用近義詞的能力。
３、積累格言並感悟所說的道理。培養與激發閱讀格言的興趣。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活表述事情經過的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。
課時安排：二課時
第一課時
一、讀一讀（1）
1、學生自由讀成語，要求：注意帶點字的讀音。
2、指名讀成語，注意糾正錯誤的讀音。
3、小組討論：如何記憶和區別多音字。
4、全班交流，教師小結。
5、用開火車的形式檢查認讀情況。
二、讀一讀（2）
1、自由讀詞語，瞭解每組詞的意思，並思考每組詞的規律。
2、同桌對比讀詞語，交流自己的發現。
3、全班交流，教師小結
4、小組活動：選擇其中一組詞語各說一句話。
5、全班彙報。
三、寫一寫，背一背。
1、學生自由讀名言。
2、指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啓示。
3、指導學生描紅，注意標點符號。
4、評價練寫情況。
5、練習背誦這則名言。
6、練習並檢查背誦名言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自由讀故事。
思考：故事主要寫了什麼？“臥薪嚐膽”是什麼意思？你從中受到什麼啓示/
2、小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結。
5、同桌之間互相講講這個故事。
二、探究與發現。
1、默讀書卡中的內容。
思考：“文章”欄和“內容”欄有什麼特點。
2、小組合作探究：我發現了——
3、全班交流
4、鼓勵學生學做讀書卡，養成良好的讀書習慣。
三、口語交際。
1、默讀教材，瞭解本次口語交際的話題。
2、和同桌交流圖意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進行交流。
4、小組內交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展：背一背有關戰勝困難的名言警句。
教師小結。
第三課時習作八我尊敬的人
教材分析
這是一次寫人的作文訓練。這次作文的要求是：通過具體事例，誇誇你要寫的人物執着追求的精神；如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說說。要把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。根據作文提示，可以寫利用業餘時間學習外語的媽媽，也可以是苦練書法的小夥伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……
教學目標
１、培養學生細緻觀察生活的能力。
２、學會通過人物的外貌和具體事例，表達自己的敬佩之情。感受所寫人物的好思想、好品質。
３、練習修改作文。
課前準備
1．選擇和你一起學習、生活的親友、夥伴或熟悉的人，瞭解他們身上的好思想、好品質。
2．記錄發生在他們身上的感人事例。
教學要點
1．學習教材，明確習作要求。
2.瞭解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質。
3.確定所寫的人物和他(她)的事例。
4．編列習作提綱，擬寫初稿。
教學過程
一、啓發談話，導入課題。
出示題目：我尊敬的人
二、審清題意，明確要求。
1．看題目，完成下面的填空。
《我尊敬的人》這道作文題的寫作對象是（），寫作的範圍是（），寫作的重點是（）。
你準備先寫（），再寫（），接着寫（），最後寫（）。
2．討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?
指導：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對待。
怎樣的人值得尊敬?同學們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學習的方面，也不能說成是尊敬的人。
3．指導學習“習作要求”(課件)
想想：這句話具體說些什麼要求(要根據中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質)
三、組織交流，拓寬思路。
1．按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：
(1)你選擇寫誰?
(2)有什麼感人的事?
(3)從這件事中可以看出什麼樣的品質?
2．各小組自由參與全班交流，並按照習作要求，組織評議
四、編列提綱，擬寫初稿。
1．學習“參考片斷”《好阿姨》。
(1)學生按下面思考題自學：
①《好阿姨》一文，寫了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質。
②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對錶現阿姨思想品質起了什麼作用?
③按下面要求列提綱：
起因：(片斷中略去)(略寫)
經過：（）。(詳寫)
結果：（）。(略寫)
(2)組織交流、檢查。
(3)小結《好阿姨》片斷寫得好：①讓我們感受到阿姨助人爲樂的品質。②用素不相識的阿姨背“我”到醫院看病，然後又揹着“我”回家的具體事例反映阿姨的品質。②能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。
2．照上面方法，給自己準備寫的作文編提綱。
(1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優補差。
(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一箇中心反映人物一個方面的品質。
(3)學生修改提綱。
3．按提綱擬寫初稿。
一、擬寫初稿，突出重點。
二、交流評議，自改作文。
三、謄抄作文。
《語文樂園》教學設計7
知識與技能：
1、語海拾貝：瞭解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，瞭解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法：
以練爲主，抓住要點，引導鞏固。
情感、態度、價值觀：
激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點：
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什麼？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什麼感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義並造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什麼？
3、教師強調作業中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時
一、簡介背景，導入新劉
1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什麼樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，並結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什麼啓示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯繫短文理解。
（4）啓發感情，明理。
三、拓展、交流
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啓迪我們的智慧。
第三課時
一、聽故事
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是幹什麼的？他做了一件什麼事？
3、聽完後，指名說說：
（１）小鐵錘是幹什麼的？
（２）小鐵錘做了一件什麼事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事
１、指名複述故事。
２、集體評議，掌握複述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）
３、以學習小組爲單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示
《語文樂園》教學設計8
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀認認形近字；
2、讀讀寫寫AABB式的詞語；
3、照樣子寫句子；
4、讀成語故事《葉公好龍》；
二、探究與發現：
讀讀想想，區別句子；
三、我的作品：
寫話練習：我的願望。
把你的願望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！
教學重難點：
區別形近字，進行詞句練習，瞭解成語故事。
教學重難點：
練習寫話。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，語文樂園的大門已經向我們開啓了，讓我們一起到裏面來玩一玩吧！
二、我來試試。
1、讀認認形近字；
（1）學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。
（2）說說自己的發現。
（3）引導學生通過字意聯繫偏旁來區別形近字。
2、讀讀寫寫AABB式的詞語；
（1）讀一讀，注意輕聲的讀法。
（2）說說這些詞語有什麼特點。
（3）寫一寫。
3、照樣子寫句子；
（1）讀句子，注意帶點的詞語。
（2）照樣子說句子。
（3）照樣子寫句子。
4、讀成語故事《葉公好龍》；
（1）簡單介紹什麼是成語和成語故事
（2）讀一讀這個故事。
（3）和同學討論一下：葉公是真的很喜歡龍嗎？
二、探究與發現。
1、把學生分爲兩組，分別讀每組的兩個句子，注意帶點的詞語。
2、說說這兩個句子有什麼不同。
3、再讀句子，體會。
三、我的作品：
寫話練習：我的願望。
把你的願望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！
口語交際：有趣的事
教學目標：
１、能和同學進行交流，態度大方。
２、能通順完整地敘述暑假中的經歷。
教學重難點：
用普通話與同學交流暑假的經歷。
教學過程：
一、導入。
表演文文和樂樂的對話，激發學生的興趣。
二、師引導。
看，文文和樂樂已經聊上了，他們正在介紹自己覺得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學們，在漫長的暑假中，你經歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學們說一說，，讓大家都來分享你的快樂吧！
提示：在發言之前，先想一想自己準備告訴同學們你準備說哪一件事，把這件事發生的經過說清楚，還要說說你爲什麼覺得它有趣。別人說的時候，小組的其他同學要認真聽，你覺得不清楚的地方，還可以向他提問題。最後每個組的同學一起評一評，誰介紹的事情最有趣，我們請他上臺來講給全班同學聽。
三、小組交流。
四、全班交流。
五、教師小結。
《語文樂園》教學設計9
教學要求：
1、歸類複習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，並用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。
重難點、關鍵：
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固複習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞
1、學生藉助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示範讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們幹什麼？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個別說，進行說的輔導
1、指名說一說。
內容選擇
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什麼建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什麼都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園》教學設計10
教學要求:
1.讀複姓,瞭解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。
4.引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。
教學重難點:
1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。
2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。
教學準備：
cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書籤。
教學過程:
一、學習夥伴,調動快樂的情緒。
1、同學們，瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!
2、樂樂：hi!大家好!很高興我們又在語文樂園裏見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園裏學習，你們高興嗎?
二、自主學習，體驗嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書：我來試試)你們聽!
2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦，“姓”誰不知道?我姓喻，你姓什麼?你呢?
指5名學生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓，這有什麼特別的?
樂樂：姓氏的學問可大呢?你們能試着說說他們的姓嗎?
(cai出示：歐陽修司馬光)
指名說。
5、像這樣兩個字的就是複姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的複姓呢?
6、各種形式讀複姓.
(cai出示所有複姓。)
(1)自由讀、指名讀。
(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個複姓的讀音。)
(2)小組內練讀。
反饋：請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂示範讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展：你們知道哪些複姓人物呢?
自由發言。
10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這麼多的奧祕。《百家姓》裏還有許多有趣的複姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的祕密。
三、互動遊戲，享受成功的快樂。
1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少祕密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示認一認、讀一讀)
樂樂說的“言”字都躲到這些句子裏啦!請大家把書翻到70頁，自己試着認一認，讀一讀吧!
3、自由練讀，自學生字。
4、反饋：
小老師領讀生字，隨即讀詞。
(“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。)
5、字音都讀準了!你們再試着讀一讀，相信你們會讀得更好!
自由讀、小組內互讀、齊讀。
6、遊戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發言。
(1)若生說到吉言。
評：哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?
指名說。
齊讀這一行。
(2)若生說到諾言。
評：應允別人的話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文裏講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?
指名說。
師生接讀：應允別人的話叫——
什麼叫諾言?
(3)若生說到誓言。
評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!
齊讀。
(4)若生說到留言。
引讀：臨走寫下的話就叫——。那什麼叫遺言?
(重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例：表示吉祥的話叫什麼?表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什麼?誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀後四行。
8、拓展：一個“言”字有這麼多的表達方式，真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發言。
9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言，品味分享的快樂。
1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、(出示書中三句名言.)
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試着讀一讀吧!
3、反饋：
(1)指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才願意和你交朋友。
男生齊讀。
(2)指2-3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。(cai播放古箏音樂。)
6、老師送書籤，並提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜裏呢!大家可以選一句名言抄在書籤上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮!
7、反饋學生書寫作業。
8、學生自由下位送書籤、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試着記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究，感受發現的快樂。
1、樂樂：你們背得真好!我也想來背背。“言必信，行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎?
2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”裏看看吧!
3、(cai出示書中句子，句子呈現帶點的詞.)
(1)自己讀讀句子,看看你有什麼發現?
初讀、指名說。
(2)再讀讀看看你還有哪些發現呢?
再讀、指名說。
4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?
指名發言。
6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好!
7、反饋：
指名說，師評價。
8、齊讀三句話。
六.總結評價，延伸課堂的快樂。
1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們爲自己鼓鼓掌吧!
2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，瞭解了我國的複姓文化、發現了許多“言”和“信”字的祕密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善於觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嚐到語文學習中無窮的樂趣!
板書設計：
《語文樂園》教學設計11
教學目標：
1、瞭解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧祕。
4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、瞭解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧祕
教學難點：
1、培養學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、瞭解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義並積累詞彙。
3、複習鞏固本單元的內容。
4、培養學生探索大自然中奧祕。
教學重點：
1、瞭解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、複習鞏固本單元的內容。
教學難點：
培養學生從各方面積累詞彙，並能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什麼具體指導學生說清楚，完整
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，並連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什麼好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
《語文樂園》教學設計12
教學目標：
1積累意思相反的成語。
2認識諺語，積累諺語。
3擴寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習鋼筆字,學習寫’點位於橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然後轉述故事，並展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，並掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。
教學重點、難點：
1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒燬敵艦的。
2轉述故事，並展開想象，把故事寫具體。
教學課時：五課時
第一課時
教學目標：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。
教具準備；
蒐集諺語：相關句子和詞語的小黑板。
教學過程：
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，並強調。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導學生藉助成語字典，瞭解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發現了什麼？（每組成語意思相反）
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在羣衆中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自蒐集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴寫後，句子表達得更具體）
3學生練習。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什麼方法燒燬了敵艦，這裏面有什麼科學道理呢？
2小組合作交流。
3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由於溫度高，布帆就被點燃了）
4你覺得阿基米德是一個什麼樣的人？
（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）
5教師小結。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結。
今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多蒐集成語，諺語。
四、佈置作業。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2蒐集意思相反的成語；蒐集五個諺語，並摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）
教學目標：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位於橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學準備：
鋼筆、毛筆、水
教學過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的乾淨、平整。
（二）學習新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”裏有一橫。）
（4）學生練習。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結構。（半包圍）
（2）說說書寫要點。
（3）學生練習，教師巡視輔導。
（三）根據練習情況總結。
二、寫毛筆字。
（一）複習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）
（二）學寫“點位於橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位於橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最後一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師範寫。
3學生練習。
（三）學習寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的裏面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的'是，框內的豎畫要勻稱，裏面的兩豎比框外的豎短。
2教師範寫。
3學生練習。
三、作業展評。
四、佈置作業。
1練習寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）
教學目標；
聽《一葉障目》的故事，然後轉述故事。
教學過程：
一、談話，導入新課。
同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什麼故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/
（2）這個故事主要講了一件什麼事？
（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事後的感想。
2學生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結。
教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛鍊我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
五、佈置作業。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習作）
教學目標；
結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學過程：
一、導入，激發興趣。
教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完後，寫寫自己的感想。
三、學生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結。
教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，並展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那麼對於你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、佈置作業。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然後減號一講，再寫下來。
《語文樂園》教學設計13
教學目標
1、鞏固複習所學的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、瞭解環境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。
3、積累名人名言，培養積累語言的習慣。
4、教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。
5、習作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。
教學時數：4課時
第一課時
教學目標：教學語海拾貝部分
教學重點：
1、鞏固複習所學的生字詞語。
2、瞭解環境描寫在習作表達中的作用
3、積累名人名言，培養積累語言的習慣。
教學難點：引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。
教學準備：課件
教學過程：
一、詞語超市：
1、要求學生自讀詞語，鞏固對所學字詞的認讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強調部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啓發：這個語段寫了什麼》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什麼？（故事發生的地點和時間）
3、作者在交代時間和地點的同時，爲什麼要對景色進行這樣具體的描寫呢？（學生自由地說一說，教師適當引導學生聯繫課文內容理解：課文讚頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質，在這裏是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）
4、小結：寫作的時候，對周圍景物、環境的描寫，有助於讀者瞭解事情發生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學們在進行創作的時候，也可以根據自己的需要進行適當的環境描寫。
三、名人名言：
1、 學生自由讀。
2、 指名讀一讀，說一說自己從中受到了什麼啓發。
3、 學生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有着不同的認識，他們的名言時刻警醒着我們，要珍惜友誼！希望同學們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學生熟讀成誦。
四、作業佈置
聽寫生詞，背誦並默寫名人名言。
第二課時
教學目標：閱讀短文《“差生”檔案》
教學重點難點：教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。
教學準備：收集貝多芬等人的資料
教學過程：
一、 閱讀短文《“差生”檔案》
1、板書課題，學生齊讀。
2、學生質疑：“差生”爲什麼加上了引號？檔案的具體內容是什麼？
二、 自主閱讀，解答疑難。
三、 集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內容是什麼？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現在，你知道差生這個詞爲什麼要加引號了嗎？（他們並不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落後的地方，但是後來經過努力，他們爲人類做出了巨大的貢獻。）
5、老師爲什麼要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什麼呢？
6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
第三、四課時
教學目標：指導學生寫一寫自己的“朋友”。
教學重點：真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
教學難點：讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。
教學準備：收集關於友誼的故事和名人名言。
教學過程：
一、複習舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》爲我們講了一件什麼事呢？
2、小結：同學們，小熊陪着“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、 們都有哪些好朋友呢？（學生自由地說一說。）
二、明確內容，指導選材。
1、今天，我們就來寫一寫自己的“朋友”（板書），可是這裏的“朋友”爲什麼加上了引號呢？
2、 要求學生讀一讀習作提示第一點。
3、指名反饋：因爲這裏的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）
三、把握要求，指導寫作。
1、師：從同學們的口中，老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？
2、學生自由讀習作提示2－4點。
3、 指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢？
（1） 突出特點。
（2） 寫出相處的故事，表達出情感。
（3） 寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4） 寫物要注意觀察，適當地運用擬人的手法進行介紹。
4、 齊讀習作提示。
四、 學生創作，教師巡視指導。
五、評議習作，修改習作。
第五課時
教學目標：
寫毛筆字“鬆”“種”“精”，學習並掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
教具準備：毛筆、墨水、紙
教學過程：
一、觀察、掌握部首書寫要點
1、教師出示“鬆”“種”“精”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導學生觀察這三個部首，發現他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）
5、指導學生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點提示，教師邊示範邊調。
7、學生動筆練習寫部首。
二、讀貼，指導學好字。
1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強調“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學生寫字，教師巡視輔導。
四、課堂小結
今天，我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”，還學習了“鬆”“種”“精”的書寫要點，希望同學們回去後能夠好好練習。
《語文樂園》教學設計14
教學內容：
1、按照偏旁歸類組詞。
2、會用部首查字法查生字。
3、會根據圖意，用正確流利的語言表達。
4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。
教學重難點：
1、會根據圖意，用正確流利的語言表達。
2、會用部首查字法查生字。
課時安排：
一課時
教具準備：
字典
教學過程：
一、我來試試。
1、讀一讀。
（1）出示三個偏旁
（2）出示詞語
（3）找找規律
2、查一查，認一認。
（1）教師教部首查字法的步鄹
（2）以一個字爲例。
（3）學生聯繫用這種方法查字
3、讀一讀，比一比。
（1）出示兩句話
徐悲鴻獲得了驚人的成功。
徐悲鴻終於獲得了驚人的成功。
（2）比較2句話有什麼不同
（3）哪句更好。
4、讀一讀。
（1）自由讀短文
（2）說說短文蘊涵的含義
二、探究與發現。
1、出示四幅圖。
2、展開想象，分組交流。
3、小組彙報。
三、我的作品。
1、出示畫好的我的作品
2、學生先蒐集自己喜歡的句子
3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。
《語文樂園》教學設計15
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學重點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。
讓學生自己動手辦報。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
教學重、難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
教學過程：
一、我來試試
認讀花中的生字。
自主探究發現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。
用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡遊戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。
二、讀一讀
自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。
在小組裏互相讀讀，評一評，誰讀得好。
請讀得好的同學展示。
多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補充幾個帶有“多麼、怎麼、什麼”的句子讓學生讀一讀。
三、讀一讀
藉助拼音，讀準字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什麼。
全班交流讀懂了什麼。
你想對這個農夫說點什麼？
像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。
第二課時
教學目的：
培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學重、難點：
１、培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。
２、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學過程：
一、探究與發現
１、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發現。
５、展示評比《我的研究報告》。
二、寫一寫
１、寫含有點畫的三個字：
（1）“興”字的左上角兩點爲右向點，起筆輕，收筆重；最後一筆在右下角寫長點。
（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。
２、寫含有提畫的三個字：
引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。
第三課時
教學目的：
讓學生自己動手辦報。
教學重、難點：
讓學生自己動手辦報。
教學過程：
一、認真讀題，明確要求。
二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。
三、給小報起個有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：
小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報、小矮人報等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節目命名：
如大風車報；
（4）可以用有寓意的詞語來命名：
如零點小報、萌芽報等；
（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。
五、辦一個小報展。
