《語文樂園六》教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1、感受&“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。

2、感受並列關係的複句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。

3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。

4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。

過程與方法：以讀爲本，在讀中感悟語言的特色及規律；以課本爲主，以豐富的訓練形式適當延伸

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。

【教學重難點】

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，並能熟練運用,養成自由表達的良好習慣.

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、讀一讀

1.自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）

2.說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）

3.小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。

4.有感情地朗讀詞語。

5.探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）

6.延伸：在課外蒐集一些同類型的詞語，在班上進行交流。

二、讀一讀，用加點的詞寫句子。

1.自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什麼共同點？（表示並列）

2.默讀句子，思考：

（1）哪句是表示同時做着兩件或兩件以上的事？

（2）哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標？

（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與&“不是……就是……”的區別，後者二者中選一，是選擇關係）

3.聯繫自己的生活說說表示各種情況的句子。

三、讀一讀，記一記。

1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.默讀，並藉助資料，說說你對句意的理解。

3.交流後小結：

（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一隻會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。

（2）站在山頭上，情感就好像瀰漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什麼事情都要全身心地投入。

4.帶着體會，感情朗讀。

5.讀後，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、琅琅上口）

6.反覆誦讀，背誦積累。

7.延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，瞭解劉勰的著作《文心雕龍》。

四、成語故事。

1.自由讀文，瞭解故事的大概內容。

2.再讀，思考：

（1）&“左右爲難”時是怎樣的情景？

（2）老馬爲什麼能夠識途？

3.說說你讀後的感受與體會。

4.交流後小結：

（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。

（2）管仲善於觀察與分析問題，十分睿智。

5.全班有感情地朗讀全文。