《語文樂園一》教學設計大綱

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的《語文樂園一》教學設計，希望對大家有所幫助。

《語文樂園一》教學設計1

教學目標

（一）知識與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

（三）情感、態度與價值觀：

通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多祕密。

教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多祕密。

課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

　　一、我來試試

1、出示詞語：

盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針

（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“鬆”組成“松樹”學生不容易讀準，要反覆多讀；“冠”是多音字。

（2）、指名學生說說詞語的意思，並談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則採用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天裏的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。

（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的瞭解。

（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。

（1）、自由讀文，讀準字音。

（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什麼。

（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神祕，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多祕密。

（4）、說說自己在春天的感受和發現。

　　二、探究與發現。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發現了什麼。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發現了什麼，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

　　三、口語交際：壓歲錢

1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎麼用的？

3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎麼安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時

習作：誰把春天帶來了

　　一、導入。

本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天裏的景象，而且說得很具體、很生動。那這節課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，願意嗎？

　　二、觀察思考，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）

（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其餘部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學生習作。

　　三、欣賞評議，交流習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學生唸作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪裏？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什麼地方你覺得修改一下會更好？

　　四、繼續“習作”

學生習作，教師指導。

　　五、小結

課後，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。

《語文樂園一》教學設計2

學習目標：

１進一步學習近義詞、數量詞，積累關於學習的名言警句。

２閱讀信，瞭解信的書寫格式和大體的書寫方法。

３學習探究與發現，瞭解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。

４在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。

５寫作：《暑假裏的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假裏的見聞和趣事寫下來，與大家分享。

教學重點：

加強語文基礎知識近義詞、數量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。

教學難點：

進一步培養學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發學生表達的慾望，增強學生表達的興趣。

教學準備：

１教學課件。

２學生蒐集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關學習的名言警句，回顧暑假生活爲寫作做好準備。

教學時數：

四課時

第一課時

學習內容：

１進一步學習近義詞、數量詞，積累關於學習的名言警句。

２閱讀信，瞭解信的書寫格式和大體的書寫方法。

教學過程：

我來試試

一、讀一讀

問好在乎快活搶救

問候在意快樂拯救

１讀這四組詞語，說說你發現了什麼？

２教師點撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"讚揚"的近義詞有"讚美""讚歎""稱讚",它們都含有一個"贊"字都有"誇獎"的含義，試着找找下列詞語的近義詞。

清晰——（ ）展開——（ ） 奇異——（ ）

３拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。

⑴列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）

⑵北京是（）世界的古都。（著名聞名）

達.芬奇是（）的畫家。

⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）

⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。

西北風（）地颳着，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）

⑸火藥是中國人（）的。

種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發現發明）

二、認一認,讀一讀.

一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉

一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點燈火

１讀詞語，這個題目要我們知道些什麼？

２教師點撥：數詞和量詞搭配在一起就是數量詞。正確使用數量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：

在生活中，我們經常說，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅乾一盒糕。

在大千世界裏，我們經常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一隻鳥，一架飛機一片雲，一艘輪船一座橋。

３拓展練習：在下面的括號中填上恰當的詞語。

一支（） 一匹（） 一條（） 一座（） 一雙（）

一盒（） 一窩（） 一本（） 一架（） 一隻（）

一棵（） 一陣（） 一袋（） 一塊（） 一把（）

三、讀一讀。

１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什麼？

２討論交流書信的內容。

３小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？

４教師點撥：

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。

③正文。這是信的主體，可以分爲若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”爲例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接着主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚歎號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“擡頭”傳統的延續。古人書信爲豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，爲了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，爲現代書信所吸收。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關係，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

第二課時

學習內容：

１學習探究與發現，瞭解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。

２在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。

教學過程：

一、探究與發現

讀一讀，想一想，說一說。

１讀句子。

２小組交流說說水的用途。

３集體交流，說出水的不同用途。

二、口語交際：教師節到了

１教師節又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節我們的行動吧。

２學生提議，預設：製作賀卡小手工製品 購買禮物等

３說說怎樣的禮物最恰當，爲什麼？

４在製作和送禮物的時候要注意寫什麼？

比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什麼？在賀卡上寫些什麼？

５試着給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什麼？

第三、四課時

寫作：《暑假裏的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假裏的見聞和趣事寫下來，與大家分享。

習作目的：讓學生有話可說、有事可寫、有感可發，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”。教師應努力創設一種自由、寬鬆、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現富有個性化的童真、童趣。

習作指導：

一、啓發回憶

1．聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？

2．翻閱日記，想一想

你在暑假中經歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？爲什麼它值得你回味？讓學生翻閱日記、週記，去追尋美好的往事。

3．走出課堂，問一問

學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調查瞭解，和他們共同回憶自己發生的一些事，並在調查時完成下表，能寫多少就寫多少。

二、指導表達

1．走下座位，說一說

在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，並且說說自己印象最深的是哪部分。

2.寫一寫

剛纔你怎麼說就可以怎麼寫，把自己的喜怒哀樂流瀉於筆端。

三、開放評價

引導學生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟寫作方法，提高表達能力。

1.小組交流，評一評

讓學生以學習小組爲單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認爲還要進一步說明白、說具體。

2．集體交流，賞一賞

在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認爲進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，並提出修改意見。

最後，每個學生根據同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。

《語文樂園一》教學設計3

　⊙教學目標

1.“詞語超市”要求學生正確拼讀音節，體會前後鼻韻母的區別，積累詞語。

2.掌握正確的讀寫姿勢，學習按筆順寫“皮、米、元、舟”四個字，掌新筆畫：。

3.通過選字填空，讓學生複習鞏固“一、上、大、小”四個字，讀句子，瞭解句意，對學生進行熱愛國旗的教育。

4.培養學生的閱讀習慣，通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛家鄉的感情。

5.語文生活，讓學生認識到生活中處處有語文，學習語文應走出課堂，在生活中自主地認字。通過口語交際，培養學生交流的興趣和交際能力。

　　⊙教學重點

積累詞語，規範地書寫，進行閱讀和口語交際訓練。

　　⊙教學難點

指導寫好“皮”字；組織學生圍繞識字開展口語交際活動。

　　⊙教學準備

掛圖、生字和拼音卡片。學生將自己課外認識的生字做成卡片。

　　⊙教學時數

2課時。

　　⊙教學過程

　第一課時

　　（一）激趣導入

出示樂園圖：小朋友們，這是什麼地方？（這是語文樂園）你們喜歡到樂園去玩嗎？今天我們到語文樂園裏，希望你們玩得開心，學得快樂。

　　（二）詞語超市

1.過渡：一進語文樂園的大門，我們就看到一座小房子（出示），這是哪兒啊？讀一讀上面的標牌——“詞語超市”，我們到超市裏帶些好詞語回家吧！

2.出示拼音相近的生字。

引導學生觀察每一組字的讀音有什麼聯繫，有什麼區別。指名讀，評價是否讀準。

3.跟同桌的同學讀一讀，互相評價，糾正不正確的發音。

4.比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試着用其中的一兩個詞語說句子。

（三）寫字板

1.過渡：剛纔逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這裏有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2.出示要寫的四個字“皮、米、元、舟”，指名認讀。

3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。

4.指名說“皮”字的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學生說說書寫時要注意什麼，教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學習其他三個字，特別注意“舟”字的筆順。

5.學生在書上的寫字板裏描紅然後將每個字書寫兩遍。教師巡視指導，及時糾正不正確的書寫姿勢。

6.評一評：將學生寫好的具有代表性的字展示出來，引導學生評價。

　（四）選字填空

1.過渡：語文樂園裏有四個調皮的字娃娃從家裏跑了出來，你們看，它們是誰？出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎？

2.出示句子。指名讀一讀，想想四個字娃娃分別送到哪個括號裏。

3.學生自己填好後交流，齊讀句子。

4.出示國旗圖，引導學生認識國旗，教育他們熱愛國旗。

　　第二課時

　　（一）看圖引入

1.出示圖片：仔細觀察，你能說一說這是哪兒嗎？你從圖上看到了什麼？（圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆，一個小朋友在沙灘上奔跑）

2.引入：你喜歡這裏嗎？這是安安美麗的家鄉。你聽，他在驕傲地向你們介紹呢！

　　（二）閱讀欣賞

1.聽範讀短文的錄音。

2.學生根據拼音自由朗讀短文，不會拼讀的音節求助同學或老師。

3.聽老師讀短文，把自己不會認讀的字和詞聽清楚。

4.指名朗讀，重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。

5.齊讀短文，進一步熟悉短文。

6.你最喜歡哪一句話？指導學生有感情地朗讀。

指名朗讀，體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的美感。

7.比賽朗讀，一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。

8.配樂創設情境，師生一起誦讀。

9.拓展延伸：你的家鄉有什麼美麗的景色？組內交流，指名回答。

　　（三）語文生活

1.過渡：你們剛纔學習了一篇很美的短文，又學會了很多的漢字，高興嗎？安安和你們一樣是個愛學習的小朋友，他除了在語文課上交了很多生字朋友，在平時的生活中，也留心識字，你們和他一樣嗎？

2.啓發說一說：你除了在語文課上識字，還從哪兒認識了漢字？

3.指名發言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。

4.學“聰”字：你們都是聰明的小朋友，愛學習，會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字，指名認讀。這個字就是告訴我們怎樣纔算是個聰明的孩子：耳朵會聽，眼睛會看，嘴巴會說，心會思考。你認識它了嗎？

隨機提出說和聽的基本要求：聲音響亮、說話完整、清楚；注意力集中，認真傾聽，有禮貌地提出問題。

5.小組內進行口語交際。提出交際的內容：

（1）跟小組的同學說說你從哪裏認識了哪些字，你是怎樣記住這些字的。

（2）向同學請教怎樣認識更多的生字。

6.指名在全班交流。引導學生注意傾聽，及時有禮貌地提出問題。

7.小結評價。

小朋友們不僅可以在語文課上學習生字，還可以在看電視時、逛街時、玩耍時、走路時、看課外書時認識許多生字朋友，你們想和更多的生字寶寶交朋友嗎？趕快行動起來，隨時注意識字吧。下一次我們就來比一比誰交的生字朋友多！

《語文樂園一》教學設計4

一、教學目標

1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。

2、學習“詞語搭配”積累詞語。

3、理解“名言警句“的含義背誦。

4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。

二、教學準備

蒐集有關學習的其他“名言警句”。

三、教學過程

（一）有趣的漢字

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

（1）自由讀詞語。

（2）觀察三行詞語，從這些詞語中你發現了什麼？再觀察每一行的四個詞語，從這四個詞語中你又發現了什麼？

2、檢查自學情況。

（1）指名讀詞語。

（2）交流反饋。

（3）小結：是呀，你們觀察得真仔細，是的，中國的漢字非常有趣，一個讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語有幾個互相聯繫的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來的意義。同學們可以根據漢字的這個特點，積累更多的詞語。那麼，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？

3、詞語拓展。

如：麪粉香粉粉刷粉飾

4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。

（二）詞語搭配

1、學生自由讀一讀，動手連一連。

2、檢查學生詞語搭配的情況

3、學生一起朗讀。

4、自讀自悟，想一想你發現了什麼。

5、交流反饋。

6、詞語拓展。

小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。

7、學生小組合作。

8、集體反饋。

（三）名言警句

1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。

2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什麼。

（一個人不管做什麼事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）

3、學生當堂記誦。

4、交流課前蒐集到的名人名言。

5、小結：同學們蒐集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課餘多背一些名人名言，並從中有所感悟。

（四）閱讀欣賞

1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星羣》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。

2、學生自由閱讀短文。

（1）結合上下問理解詞語的意思。

（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，並說說喜歡的原因。

3、檢查自學情況。

（1）指名反饋。

（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。

4、學生有感情地朗讀短文。

5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望着星空，巴金忘記了一切，彷彿回到了母親的懷抱。

（五）作業

1、繼續蒐集名人名言。

2、多讀多背一些名人名言。

第二課時

一、教學目標

1、規範、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。

2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面乾淨。

二、教學準備

鋼筆、毛筆、水。

三、教學過程

（一）寫字板

1、複習雙姿。

（1）出示本週要寫的字，大家齊讀。

（2）知道學生握筆。

（3）指明說說正確的寫字姿勢。

（4）教師示範，學生規範寫字姿勢，教師巡視指導。

2、導入新課。

同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。

3、學習新課。

（1）出示“鞭、獅”。

（2）指名說說這兩個字是什麼結構的字。（左右結構）

（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。

（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊佔田字格的三分之一，而右邊大概佔田字格的三分之二。

（5）教師示範，學生跟着書寫。

（6）學生練習書寫，教師巡視指導。

（7）教師出示“譽、善、暮、集”

（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。

（9）指名反饋。

（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下鬆”的規則來寫。

（11）學生自由練習，教師巡視指導。

（12）集體評議，修改。

（二）寫毛筆字。

1、複習正確的毛筆執筆姿勢。

2、學習寫“框內無筆畫”的字。

出示“口”。

（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。

（2）教師示範寫。

（3）學生練習臨貼。

3、學習寫“框內有筆畫”的字。

出師“日、白”。

（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。

（2）教師示範寫。

（3）學生練習臨貼。

（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。

第三課時

一、教學目標

1、能觀察星空蒐集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和蒐集有關資料的能力。

2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。

3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。

二、教學過程

（一）談話導入，激發興趣。

1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星羣》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神祕，激起了我們瞭解星空，探索太空奧祕的慾望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，蒐集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收穫吧！

2、明確要求。

（1）小組交流。

（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。

（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。

3、小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。

4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。

二、小結。

通過這節可，同學們有學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。你們已經學會了如何去觀察，如何去搜集資料，並且把自己感興趣上午內容與同學交流，與同學們分享收穫的喜悅。你們進步了。讓我們用掌聲來慶祝自己取得的進步。啪啪……

第四課時

一、教學目標

習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。

二、教學過程

（一）複習導入，激發寫作興趣。

導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。

（二）明確要求：寫一篇發言稿

1、發言稿是爲了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那麼嚴格。

2、寫發言稿的注意事項。

（1）觀點鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。

（2）條理清楚。

（3）語言簡潔明快。

發言是直接面向聽衆，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。

（三）學生自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。

（四）學生自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

（五）引導互評。

1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

2、小組內互評，推薦寫的好的當衆朗讀。

（六）小結。

讀了你們的習作，老師瞭解了更多有關星空的知識，老師也對神祕的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧祕。

《語文樂園一》教學設計5

教學目標

（一）知識與技能：

1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。

2瞭解關聯詞在詞語中的作用，並會正確運用。

3積累名言警句。

4通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的興趣。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤於動腦的好習慣。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。

教學安排：1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什麼”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什麼。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“讀一讀”

1自由讀短文。

2說說短文告訴了我們什麼？

3學習了短文給你什麼啓發？

板書設計

口語交際：有意思的地名

教學目標

（一）知識與技能：

1培養學生的溝通能力。

2培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛鍊學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，並能說得生動有趣。

課時劃分：一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

2讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽後評一評，推選最好得全班交流。

三.創設情景，進行口語交際

1參照上述方法，小組內進行交流。

2教師巡視，適時指導、鼓勵。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評議。

習作我喜歡的季節

教學目標

（一）知識與技能

1能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。

2能從看到聽到聞到摸到??????等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察瞭解：課中，交流、梳理所蒐集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：培養學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節，分別給你什麼感受？

2生用簡潔的詞語慨括

3每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。

二、知道具體描述

1你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什麼？

2學生具體描述

3在這個季節裏，你獲得過哪些快樂？

4學生在小組裏交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

《語文樂園一》教學設計6

教學目標：

1、複習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。

教學過程：

一、介紹樂園，激發興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，並發現探索新的有趣的奧祕。今天樂園裏有許多的挑戰和遊戲等着我們一展身手，來試試吧！

二、智力闖關，鞏固拼音

讀一讀，認一認

1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？

2、點學生上來做遊戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子裏。

3、全班交流，最後我們整齊的讀一讀吧！

探究與發現

要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？

1、大家觀察，你們都發現了什麼呢？小組交流

2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。

讀一讀，描一描

要求：讀出小動物的名字，並能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節詞說動物

2、示範抄寫，提示要點。

3、學生找到相應的音節詞練習書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。

玩遊戲，找規律要求：看看樂樂在幹什麼？

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察，發現規律

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

三、總結今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今後在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧祕。

《語文樂園一》教學設計7

教學目標：

1、積累有關三國的歇後語，瞭解歇後語的特點，感受我國傳統文化。

2、體會比較頓號與逗號的用法。

3、積累名言警句，激發學生在新學年裏認真學習。

4、讀文章，激發學生對閱讀名著的興趣。

5、結合新學期班委會的改選，進行口語交際《給我一次機會》。訓練學生勇於自薦，態度誠懇，理由充分。

6、能生動地描述景色，並能表達自己內心的感受。

課時：3

第一課時

教學目標：

1、積累有關三國的`歇後語，瞭解歇後語的特點，感受我國傳統文化。

2、體會比較頓號與逗號的用法。

3、積累名言警句，激發學生在新學年裏認真學習。

4、讀文章，激發學生對閱讀名著的興趣。

教學過程：

一、讀一讀：

1、默讀文章，想想這篇短文講了一件什麼事情？

2、師生交流：

冰心小時候讀《三國演義》的故事。

3、你有怎樣的感受？

冰心對《三國》的喜愛。

4、小結：

《三國》被譽爲我國的四大名著。《三國》中的故事已經被我國民間廣爲流傳。

二、讀讀有關三國的歇後語：

1、學生自己讀，想一想你能讀懂多少？

2、學生交流：

關公面前耍大刀——關公的一把青龍偃月刀，溫酒斬華雄。

劉備借荊州——有借無還

諸葛亮用兵——神機妙算（草船借箭）

周瑜打黃蓋——（三國時，曹操率百萬大軍屯兵赤壁，欲一戰殲滅孫(權)劉(備)，孫劉聯軍爲破曹殫思竭慮，苦無良策。這時，東吳大將黃蓋向大都督周瑜獻火攻之計，周瑜點頭應允，但苦於無人向曹操詐降，以使大軍接近曹營連環船。黃蓋聞後，說願行此計。周瑜又言：“不受些苦，曹操怎能相信呢?”黃蓋答道：“我受吳侯三世厚恩，雖肝腦塗地，也無怨無悔。”

第二天，周瑜召集衆將商議退敵之策，命令諸將各領三個月的糧草，準備進攻。黃蓋則大唱反調，道：“莫說三個月，就是三十個月，也不起作用，不如投降算了。”周瑜勃然大怒：“我奉主公(孫權)之命，督兵破曹，敢有說投降者一律斬首示衆。今兩軍對壘，你竟敢出此言，動搖軍心，不斬殺你的腦袋，恐難以服衆。”喝令左右將黃蓋推出斬首，後來在衆將苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黃蓋皮開肉綻，鮮血進流，幾次昏死，觀者無不淚下，這便是“周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨”的由來。

張飛穿針——張飛是個五大三粗的猛夫，性格粗魯，脾氣暴躁，沒想到他也會穿針，他也有心細如髮的時候。猛張飛的戰袍在白天的廝殺中被撕壞了，晚上在中軍大帳喝慶功酒時，孔明激他說，這種細活張將軍不會做，只有找個女工來才能縫好戰袍。張飛不信，願和軍師打賭，說他不用女工，自己也能穿針引線縫好戰袍，孔明於是和他打賭。油燈下，只見張飛鼓着牛眼，屏氣凝神，左手拿針，右手拿線，大氣不敢出，全神貫注地穿着針線。衆人喝酒談笑，想分散張飛的注意力，然而猛張飛不爲所動，張飛大眼瞪小眼，專心致志地做着女工活。他足足用了兩柱香的工夫，終於穿好了針，縫好了戰袍。

3、感受歇後語的特點：

歇後語是由前後兩部分構成的,前半是一個比方,後半是這個比方的解釋.平常說話的時候,也可以單把前半截的打比方說出來,把後半截的解釋省去,讓聽話的人自己去體會。

4、拓展：

豬八戒照鏡 （裏外不像人）

和尚打傘（無法無天）

貓哭老鼠（假慈悲）

啞子吃黃蓮 （有苦自己知）

姜太公釣魚 （願者上釣）

狗咬呂洞賓 （不識好人心）

王小二過年 （一年不如一年）

泥菩薩過江 （自身難保）

三、讀一讀，記一記：

1、我國的經典名著中還有一些經典名句言簡意賅，內蘊豐富。值得我們仔細揣摩，認真體會。

2、學生自己讀，結合註釋，理解句子的意思。

3、師生交流：

往者不可諫，來者猶可追。

過去的所作所爲都不可挽回，將來的事情還可以努力爭取。

業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。

學業只有勤奮才能學好，懶散不努力就會荒廢；行動只有認真思考才能成功，而隨隨便便只會失敗。

4、談談對這兩句話的理解：

5、背誦積累：

四、體會頓號與逗號的用法：

1、讀兩個句子，體會頓號與逗號的用法。

2、讀句子，讀出句子的語氣。

3、說說頓號和逗號的用法。

戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個並列的動作。

躍起、投籃是我打籃球的兩個動作。

“躍起、投籃，躍起、投籃”中間爲什麼不打頓號？這是兩次投籃，並不是並列的兩個詞語，而是有先後順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。

4、讀句子體會。

5、練習加標點：

舉世聞名的萬里長城難以見到的新疆香妃墓雲南大理三塔秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟都是遊人留連忘返的勝境人們在這裏可以學習和了解到歷史地理建築宗教民族民俗等許多方面的知識

秋天 菊花開了 白的 黃的 粉的 紅的 真是五顏六色 鮮豔奪目

秋天 菊花開了 白的似雪 黃的似金 粉的似霞 紅的似火 真是五顏六色 鮮豔奪目

《語文樂園一》教學設計8

　　教學目標：

1、引導學生觀察，發現六組形近字一筆之差的規律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養學生的語感。

3、區分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。

4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。

5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛我們這個美麗世界的情感。

6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在交流中增進同學之間的瞭解和友誼。

7、學習寫毛筆字的執筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。

培養學生對毛筆書法的興趣。

　　教學重點：

1、積累詞語。

2、進行寫作訓練。

　　教學難點：

1、學寫毛筆字。

2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。

　　教學準備：

實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。

　　教學時數：

4課時

　　教學過程：

第一課時

一、有趣的漢字

1、引入：漢字王國裏有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？

2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。

3、你發現了什麼規律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）

4、指名認讀並組詞區分。

冉冉古代未來龍頭拔草甲方

再見吉利末尾尤其點撥申請

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市

1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市裏今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市裏去選你喜歡的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試着用其中的一兩個詞語說句子。

三、寫字板

1、過渡：剛纔逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這裏有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。

3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。

4、學生在書上的寫字板裏描紅然後將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。

5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。

四、續寫句子

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）

2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什麼不同。

3、你有什麼希望，有什麼渴望的事情？請你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞

1、出示詩歌《種太陽》，聽範讀。

2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。

3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。

4、引申：爲了讓我們這個世界更美好，你有什麼美麗的願望呢？

5、欣賞歌曲《種太陽》。

第二課時

一、遊戲引入語文活動

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個有趣的遊戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，矇住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位矇住眼睛的同學猜一猜，剛纔說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。

2、小結引入。

同學們已經相處兩年多了，彼此有了一定的瞭解，剛纔“猜一猜”的遊戲好玩嗎？今天我們再來做

一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像

1、觀察比較，體會“特徵”的意思。

出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什麼？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）

剛纔同學們說的是蘋果和桔子與衆不同的地方，這就叫它們的“特徵”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。

2、想一想，你能說說你自己有什麼特點嗎？外貌上有什麼特點，性格上、興趣愛好方面有什麼特點？

3、組內說一說，其他同學可以補充。

4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：髮型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣着等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。

（他的頭髮是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）

6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。

三、學生習作

1、過渡：你們剛纔知道了什麼是“特徵”，應該怎樣抓住人物的特點寫，有條有理的寫，現在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節課來猜一猜你是誰，好嗎？

2、學生習作。

3、教師巡視指導。

第三課時

一、引入

我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作裏，寫了自己的外貌特徵、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的遊戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學從老師那裏抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對於猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問

1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。

2、學生對於閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡幹什麼？你的頭髮紮成什麼樣子？你有什麼特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。

四、評一評

1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀的習作爲什麼能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？

2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。

五、改一改

1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。

2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題爲《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，儘量杜絕錯別字。

第四課時

一、激趣引入毛筆書法的教學

1、你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。

今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

三、學習橫畫

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”

3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最後示範。

5、學生質疑。對於以上的講解有什麼疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示範書寫短橫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

四、評價小結

1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、橫畫書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

3、鼓勵同學們課後多練習書寫毛筆字。