一年級上語文教學設計:《語文樂園三》大綱
⊙教學目標
1.“詞語超市”要求學生正確拼讀音節，體會前後鼻韻母的區別，積累詞語。
2.掌握正確的讀寫姿勢，學習按筆順寫“皮、米、元、舟”四個字，掌新筆畫：。
3.通過選字填空，讓學生複習鞏固“一、上、大、小”四個字，讀句子，瞭解句意，對學生進行熱愛國旗的教育。
4.培養學生的閱讀習慣，通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛家鄉的感情。
5.語文生活，讓學生認識到生活中處處有語文，學習語文應走出課堂，在生活中自主地認字。通過口語交際，培養學生交流的興趣和交際能力。
⊙教學重點
積累詞語，規範地書寫，進行閱讀和口語交際訓練。
⊙教學難點
指導寫好“皮”字；組織學生圍繞識字開展口語交際活動。
⊙教學準備
掛圖、生字和拼音卡片。學生將自己課外認識的生字做成卡片。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）激趣導入
出示樂園圖：小朋友們，這是什麼地方？（這是語文樂園）你們喜歡到樂園去玩嗎？今天我們到語文樂園裏，希望你們玩得開心，學得快樂。
（二）詞語超市
1.過渡：一進語文樂園的大門，我們就看到一座小房子（出示），這是哪兒啊？讀一讀上面的標牌——“詞語超市”，我們到超市裏帶些好詞語回家吧！
2.出示拼音相近的生字。
引導學生觀察每一組字的讀音有什麼聯繫，有什麼區別。指名讀，評價是否讀準。
3.跟同桌的同學讀一讀，互相評價，糾正不正確的發音。
4.比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試着用其中的一兩個詞語說句子。
（三）寫字板
1.過渡：剛纔逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這裏有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2.出示要寫的四個字“皮、米、元、舟”，指名認讀。
3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。
4.指名說“皮”字的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學生說說書寫時要注意什麼，教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學習其他三個字，特別注意“舟”字的筆順。
5.學生在書上的寫字板裏描紅然後將每個字書寫兩遍。教師巡視指導，及時糾正不正確的書寫姿勢。
6.評一評：將學生寫好的具有代表性的字展示出來，引導學生評價。
（四）選字填空
1.過渡：語文樂園裏有四個調皮的字娃娃從家裏跑了出來，你們看，它們是誰？出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎？
2.出示句子。指名讀一讀，想想四個字娃娃分別送到哪個括號裏。
3.學生自己填好後交流，齊讀句子。
4.出示國旗圖，引導學生認識國旗，教育他們熱愛國旗。
第二課時
（一）看圖引入
1.出示圖片：仔細觀察，你能說一說這是哪兒嗎？你從圖上看到了什麼？（圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆，一個小朋友在沙灘上奔跑）
2.引入：你喜歡這裏嗎？這是安安美麗的家鄉。你聽，他在驕傲地向你們介紹呢！
（二）閱讀欣賞
1.聽範讀短文的錄音。
2.學生根據拼音自由朗讀短文，不會拼讀的音節求助同學或老師。
3.聽老師讀短文，把自己不會認讀的字和詞聽清楚。
4.指名朗讀，重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。
5.齊讀短文，進一步熟悉短文。
6.你最喜歡哪一句話？指導學生有感情地朗讀。
指名朗讀，體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的`美感。
7.比賽朗讀，一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。
8.配樂創設情境，師生一起誦讀。
9.拓展延伸：你的家鄉有什麼美麗的景色？組內交流，指名回答。
（三）語文生活
1.過渡：你們剛纔學習了一篇很美的短文，又學會了很多的漢字，高興嗎？安安和你們一樣是個愛學習的小朋友，他除了在語文課上交了很多生字朋友，在平時的生活中，也留心識字，你們和他一樣嗎？
2.啓發說一說：你除了在語文課上識字，還從哪兒認識了漢字？
3.指名發言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。
4.學“聰”字：你們都是聰明的小朋友，愛學習，會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字，指名認讀。這個字就是告訴我們怎樣纔算是個聰明的孩子：耳朵會聽，眼睛會看，嘴巴會說，心會思考。你認識它了嗎？
隨機提出說和聽的基本要求：聲音響亮、說話完整、清楚；注意力集中，認真傾聽，有禮貌地提出問題。
5.小組內進行口語交際。提出交際的內容：
（1）跟小組的同學說說你從哪裏認識了哪些字，你是怎樣記住這些字的。
（2）向同學請教怎樣認識更多的生字。
6.指名在全班交流。引導學生注意傾聽，及時有禮貌地提出問題。
7.小結評價。
小朋友們不僅可以在語文課上學習生字，還可以在看電視時、逛街時、玩耍時、走路時、看課外書時認識許多生字朋友，你們想和更多的生字寶寶交朋友嗎？趕快行動起來，隨時注意識字吧。下一次我們就來比一比誰交的生字朋友多！
