《語文樂園三》教學設計5篇大綱

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的《語文樂園三》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文樂園三》教學設計1

　⊙教學目標

1.“詞語超市”要求學生正確拼讀音節，體會前後鼻韻母的區別，積累詞語。

2.掌握正確的讀寫姿勢，學習按筆順寫“皮、米、元、舟”四個字，掌新筆畫：。

3.通過選字填空，讓學生複習鞏固“一、上、大、小”四個字，讀句子，瞭解句意，對學生進行熱愛國旗的教育。

4.培養學生的閱讀習慣，通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛家鄉的感情。

5.語文生活，讓學生認識到生活中處處有語文，學習語文應走出課堂，在生活中自主地認字。通過口語交際，培養學生交流的興趣和交際能力。

　　⊙教學重點

積累詞語，規範地書寫，進行閱讀和口語交際訓練。

　　⊙教學難點

指導寫好“皮”字；組織學生圍繞識字開展口語交際活動。

　　⊙教學準備

掛圖、生字和拼音卡片。學生將自己課外認識的生字做成卡片。

　　⊙教學時數

2課時。

　　⊙教學過程

　第一課時

　　（一）激趣導入

出示樂園圖：小朋友們，這是什麼地方？（這是語文樂園）你們喜歡到樂園去玩嗎？今天我們到語文樂園裏，希望你們玩得開心，學得快樂。

　　（二）詞語超市

1.過渡：一進語文樂園的大門，我們就看到一座小房子（出示），這是哪兒啊？讀一讀上面的標牌——“詞語超市”，我們到超市裏帶些好詞語回家吧！

2.出示拼音相近的生字。

引導學生觀察每一組字的讀音有什麼聯繫，有什麼區別。指名讀，評價是否讀準。

3.跟同桌的同學讀一讀，互相評價，糾正不正確的發音。

4.比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試着用其中的一兩個詞語說句子。

（三）寫字板

1.過渡：剛纔逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這裏有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2.出示要寫的四個字“皮、米、元、舟”，指名認讀。

3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。

4.指名說“皮”字的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學生說說書寫時要注意什麼，教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學習其他三個字，特別注意“舟”字的筆順。

5.學生在書上的寫字板裏描紅然後將每個字書寫兩遍。教師巡視指導，及時糾正不正確的書寫姿勢。

6.評一評：將學生寫好的具有代表性的字展示出來，引導學生評價。

　（四）選字填空

1.過渡：語文樂園裏有四個調皮的字娃娃從家裏跑了出來，你們看，它們是誰？出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎？

2.出示句子。指名讀一讀，想想四個字娃娃分別送到哪個括號裏。

3.學生自己填好後交流，齊讀句子。

4.出示國旗圖，引導學生認識國旗，教育他們熱愛國旗。

　　第二課時

　　（一）看圖引入

1.出示圖片：仔細觀察，你能說一說這是哪兒嗎？你從圖上看到了什麼？（圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆，一個小朋友在沙灘上奔跑）

2.引入：你喜歡這裏嗎？這是安安美麗的家鄉。你聽，他在驕傲地向你們介紹呢！

　　（二）閱讀欣賞

1.聽範讀短文的錄音。

2.學生根據拼音自由朗讀短文，不會拼讀的音節求助同學或老師。

3.聽老師讀短文，把自己不會認讀的字和詞聽清楚。

4.指名朗讀，重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。

5.齊讀短文，進一步熟悉短文。

6.你最喜歡哪一句話？指導學生有感情地朗讀。

指名朗讀，體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的美感。

7.比賽朗讀，一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。

8.配樂創設情境，師生一起誦讀。

9.拓展延伸：你的家鄉有什麼美麗的景色？組內交流，指名回答。

　　（三）語文生活

1.過渡：你們剛纔學習了一篇很美的短文，又學會了很多的漢字，高興嗎？安安和你們一樣是個愛學習的小朋友，他除了在語文課上交了很多生字朋友，在平時的生活中，也留心識字，你們和他一樣嗎？

2.啓發說一說：你除了在語文課上識字，還從哪兒認識了漢字？

3.指名發言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。

4.學“聰”字：你們都是聰明的小朋友，愛學習，會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字，指名認讀。這個字就是告訴我們怎樣纔算是個聰明的孩子：耳朵會聽，眼睛會看，嘴巴會說，心會思考。你認識它了嗎？

隨機提出說和聽的基本要求：聲音響亮、說話完整、清楚；注意力集中，認真傾聽，有禮貌地提出問題。

5.小組內進行口語交際。提出交際的內容：

（1）跟小組的同學說說你從哪裏認識了哪些字，你是怎樣記住這些字的。

（2）向同學請教怎樣認識更多的生字。

6.指名在全班交流。引導學生注意傾聽，及時有禮貌地提出問題。

7.小結評價。

小朋友們不僅可以在語文課上學習生字，還可以在看電視時、逛街時、玩耍時、走路時、看課外書時認識許多生字朋友，你們想和更多的生字寶寶交朋友嗎？趕快行動起來，隨時注意識字吧。下一次我們就來比一比誰交的生字朋友多！

《語文樂園三》教學設計2

一、教學目標

1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2、積累ABAB式的詞語。

3、進行分類指導，加強口語表達的訓練。

4、培養學生自主閱讀的習慣。

5、重點練習相關的基本筆畫，培養學生良好的觀察和書寫習慣，並交流書寫的感受。

6、對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢於與他們交流。

二、教學重點

1、掌握相關的字、詞、句的訓練。

2、培養學生自主的閱讀習慣。

3、訓練學生養成良好的觀察、書寫習慣。

三、教學難點

注重口語表達的綜合訓練

四、教學準備

自制相關練習卡。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）有趣的漢字。

（感受並鞏固“熟字加筆畫”的識記方法）

引導觀察，發現規律，激發興趣。

1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

2、再讀六個字，你發現了什麼？

後五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

3、請你也來試一試。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學）

4、擴展訓練：

（1）試着給口字加上三筆或四筆。

（2）小組學習：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

（3）小組彙報。

（二）詞語超市。（引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累）

讀中發現規律：

1、教師出示詞卡，指名帶讀。

2、請學生再讀：發現了什麼？（一、三相同；二、四相同，是ABAB式）

3、教師範讀，學生聽讀：聽出了什麼？（體會ABAB式詞的強調作用）

4、請學生自己練習讀。

小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？

豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

（三）選詞寫話。（口語表達訓練）

1、請學生自讀詞語。（讀準字音）

2、指名帶讀。

3、教師帶學生理解詞語大意。（提示詞語的使用範圍）

4、請學生自選詞語練習說話。

有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。

5、指名反饋。（及時鼓勵、表揚學生）

（四）閱讀欣賞。（培養學生自主閱讀的習慣）

1、請學生自由輕聲讀古讀。（讀準字音，不認識的字藉助拼音認讀）

2、教師範讀，學生聽讀。

3、請學生再練讀。（教師巡視，瞭解情況，進行個別輔導）

4、指名反饋。（配樂朗讀）

（五）作業。

朗讀古詩。

第二課時

（一）寫字板。

1、請學生自讀所給漢字。指名認讀。

2、學習“遲”字。

（1）學生按筆順自學“遲字”。（瞭解筆順規則：先裏後外）

（2）重點指導寫好走之旁。（三筆寫成）

（3）學生練寫“遲”字。

3、小組學習：觀察其餘的字。

（1）重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

（2）教師範寫。

（3）學生練寫。

（二）語文生活。

1、看圖思考。

課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉着相機照什麼呢？

2、想象訓練。

小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。

3、小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

請小組推薦本組說的最好的同學進行彙報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，爲什麼拍照即可。

4、請同學們動筆，把這個拍照片的故事試着寫一寫。（根據自己的實際水平寫）

（三）作業。把想象的內容寫成幾句話。

《語文樂園三》教學設計3

教學目標：

1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、瞭解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。

4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

教學重點與難點：

1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

教學準備：

課件

教學課時：

4課時

第一課時

教學目標：教學語海拾貝部分。

教學重點、難點：

1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、瞭解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

教學準備：課件

教學過程：

一、詞語超市

1、學生自由讀一讀“詞語超市”裏的詞語。

2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

二、金鑰匙

1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什麼鑰匙？

2、指名反饋：（說明事物，爲了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）

3、指名反饋：文中列舉了什麼事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？

4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習：

（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

（2）媽媽性情溫和，從不。

6、教師小結：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

三、語文故事

1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什麼事情？

2、指名反饋：短文講了一件什麼事情？

3、出示：

（1）我什麼也看不見！

（2）春天來了，可是我什麼也看不見！

4、學生一起讀一讀這兩句話。

5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現了兩種不同的結果。

6、指名反饋：師導：當寫着“我什麼也看不見”時，人們。

師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。

7、學生討論：爲什麼會出現這樣截然不同的結果？

8、集體反饋，教師小結。

四、佈置作業

1、抄寫詞語超市裏的詞語。

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

第二課時

教學目標：閱讀《貓》

教學重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。

教學準備：貓的圖片

教學過程：

自主閱讀

（一）看圖片，激發閱讀興趣。

1、出示圖片，學生欣賞。

2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？爲什麼？

3、教師導讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什麼樣子的呢？我們一起來讀一讀。

（二）初讀感知，把握課文條理

1、引導學生讀“閱讀提示”。

2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別爲我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文，做下面兩件事情。

（1）找出介紹大貓和小貓的相關段落。

（2）想一想：大貓的古怪表現在哪裏？小貓的可愛又表現在哪裏？

3、集體反饋。

（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？

大貓：第1-5自然段。

小貓：第6-7自然段。

（2）指名分段讀短文。

（三）再讀感悟，體會貓的性格

1、引導學生把剛纔自讀的情況和同學交流：

大貓的古怪表現在哪裏？小貓的可愛又表現在哪裏？

2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候對誰都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關心。

小貓的可愛：腿腳還不穩，就學會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱着花枝打鞦韆。

（四）品讀句子，體會作者的情感

1、教師導讀：那麼，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。

2、指名反饋：你們發現了老舍先生語言上的什麼表達特點？

（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。

（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。

3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？

（1）學生反饋語句。

（2）教師根據句子引導學生分析、感悟，體會情感。

（3）指導學生有感情地朗讀語句。

（五）總結全文。

（六）作業佈置

1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什麼異同，做簡單的紀錄。

2、抄寫文中劃記得詞語。

（七）教學後記：

第三、四課時

教學目標：習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

教學重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

教學難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話，激發興趣

1、教師：同學們，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動物了吧。大自然中還有許多各種各樣的動物和植物，你們都知道哪些呢？

2、教師小結：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形於色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。

二、讀提示，明確要點

1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

2、指名反饋，教師歸納小結。

（1）抓住特點寫。

（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。

（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。

（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。

三、指導表達

（一）怎樣寫植物

1、寫好植物的形態。

2、按照一定的順序寫。

3、可介紹有關植物方面的知識。

4、恰當地運用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。

5、要真實地抒發感情。

（二）怎樣寫動物

1、要抓住動物的特徵。

2、要表達自己的感情。

3、語言要準確、生動。

四、學生練習寫作，教師個別輔導

五、賞析、修改習作

六、佈置作業

《語文樂園三》教學設計4

一、教學目標

1、 學習“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。

2、 學習“詞語故事”瞭解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。

3、 “仿例續寫”中，說說並寫寫自己的優點。

4、 閱讀欣賞《全世界兒童爲成圈兒》，積累詞語，激發熱愛和平、關注全世界所有兒童的思想感情。

二、教學準備

課件。

三、教學過程

（一）有趣的漢字

1、 出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自讀。

（1） 自由讀詞語。

（2） 觀察每組詞語，從這些詞語中你發現了什麼。

2、 檢查自學情況。

（二）詞語故事

1、 學生自由讀，想一想：講了一件什麼事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。

2、 交流反饋。

3、 學生一起朗讀。

（三）仿例續寫

1、 出示：

男孩在海浪花變成的明鏡中，發現自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝着明鏡中的自己，調皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。

2、 齊讀這段話，說說男孩發現了自己什麼優點。

3、 每個人都有優點我們除了要善於發現別人的優點還要善於發現自己身上的優點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優點吧！

4、 小組互相交流，幫助找優點。

5、 指名說一說。

（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》

1、 導入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什麼？今天，我們來學習詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。

2、 自由讀詩歌。

3、 有感情地朗讀詩歌。

4、 齊唱歌曲《全世界兒童新連心》

（五）小結

同學們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有飢餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍着一個大圈圈兒手拉手，在經線和緯線上盡情地跳舞。

（六）作業

寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發現自己……

第一課時

一、 教學目標

1、 規範、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。

2、 用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面乾淨。

二、 教學準備

鋼筆、毛筆、水。

三、 教學過程

（一）寫字板

1、 展示寫得好的作品，教師分析。

2、 請寫得好的同學說體會。

3、 學習新課。

（1）出示課件：“蠻”

A、 學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

B、 各小組討論其餘的字。

（2）出示“登”

A、 學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的.位置，指名說。

B、 教師相機介紹：“登”，上下結構，上緊下鬆。

C、 各小組討論其餘的字。

D、 指名說書寫“款”和自己喜歡的相關字的注意事項。

（3）出示：“墳、稿”。

指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。

4、 學生練習。

（1）學生描紅、臨寫。

（2）學生上黑板寫。

5、 根據學生練習情況總結。

（二）寫毛筆字。

1、 複習舊知。

2、 學習寫的字。

（出示“重”）

（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩。

（2）教師示範。

（3）學生練習。

3、 學習寫“多哥豎畫排列的字。

（出示“冊、曲”）

（1） 說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩。“曲”框內有多哥空格，空格大小要均勻，框內橫畫不與左右豎畫相交。

（2） 教師範寫。

（3） 學生練習。

（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。

（四）作業

寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。

第三課時

一、教學要求

1、 以“他這樣做是否值得”爲話題，圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

2、 大膽地在班上和同學討論。

3、 講清楚，聽明白。養成良好的聽說習慣。

二、教學重點、難點

以“他這樣做是否值得”爲話題，圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

三、 教學過程

（一）談話導入，激發興趣。

1、導入：同學們，“少年主編”達貝里在創辦《陽光》雜誌的兩年中，用辦雜誌的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有爲自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。

2、明確要求。

（1） 圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

（2） 根據發言提綱發表自己的看法。要說得明白，說得有條理。

（3） 聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。

3、寫發言稿。

（1）明確什麼是發言提綱？

（2）明確發言提綱的要求。

4、小組交流。

5、全班交流。

（二）小結。

經過討論，我們更加明確了人不能只爲自己活着，還要爲別人着想，要多關心他人，多幫助需要幫助的人。

第四課時

一、教學目標

習作：結合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發言稿，寫成一篇習作。

二、教學過程

（一）複習導入，激發寫作的興趣。

導入：同學們，上節課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關心和幫助別人的人；不能只爲自己着想。這節課，我們就把自己的發言稿整理成一篇作文。

（二）明確要求

1、 觀點鮮明。對這個問題持什麼看法，要明確表態。

2、 條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

3、 語言簡潔明快，儘量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大衆語言。

（三）學生自主學習

1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

2、 在瀏覽中注意寫得好的典型習作。

（四）學生自己修改，自我評價。

1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、 自我評價一下。

（五）引導互評。

1、朋友互換習作，給對方進行評價。，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、讀，評選優秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生習作，當衆朗讀，給予鼓勵。

（六）小結

讀了你們的習作，老師感到很欣慰，你們已經知道關心和幫助別人是一種美德，是一個人應該具有的優秀的品質。希望你們在生活和學習中做一個關心和幫助別人內的人。

《語文樂園三》教學設計5

教學目標

（一）知識與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。 2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學習對於資料的收集與整理，學會爲我所用。

（二）過程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。 教學安排：1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什麼”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發現了什麼。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什麼？ 3 學習了這個閱讀材料給你什麼啓發？