有關燕子的教學設計
教學目標：
1、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。
2、學習課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
一、成語導入，揭示課題。
１、我們曾經學過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？
生：桃紅柳綠、鳥語花香。
生：鶯歌燕舞
師：鶯歌燕舞是什麼意思呢？
生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。
師：燕子是春天的使者，它爲春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文《燕子》。板書課題：燕子。燕字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法：廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。
2、齊讀課題，燕子。
3、看了課題，你想知道什麼？
生：我想知道燕子是什麼樣的？
板書：外形
生：我想知道燕子喜歡什麼？怎樣生活的？
板書：習性
生：我想知道燕子飛行有哪些特點？
板書：飛行
4、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然後帶着問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
點評：導入課文比較精當簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點，激發了學生探求知識的慾望，吸引學生非讀下去不可。
二、初讀課文，自學生詞。
1、出示自學要求
默讀課文標出自然段，劃出生字詞。
輕讀課文，讀準生字字音，記住字形，初步聯繫上下文理解詞意。
2、交流自學字詞的情況
（1）出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾
zh yùn gn
沾 圓暈 電 線 杆
（2）學生當小老師，學習字詞。
攏掠的聲母是 l，
沾杆是前鼻音。
翼的羽在上面，不應有勾。
（3）出生字書寫課件，指導學生書寫。
翼 燕 範 寫 學生描紅
三、精讀課文，以求感悟。
1、指導閱讀第一自然段。
默讀說說第1小節的主要內容。
作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應扣住哪個詞來理解？板書：外形
活潑機靈
你能通過朗讀把燕子的特點表現出來嗎？指名朗讀。
2、指導閱讀第2自然段。
（1）輕讀，春天有什麼特點？
生：春天爛漫無比。
師：春天爲什麼會爛漫無比？
生：（因爲鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，裝點着春天。）
（2）你們看到過趕集的情景嗎？它有什麼特點？
生：趕集時人很多，很熱鬧。
生：趕集時人們有先有後，陸續來到集市上。
師：春天的花草與趕集有什麼聯繫？
生：春天的花開時，也有先後。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說趕集在文中的意思？
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。
（3）出示課件，展示微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花這些景物，與飛來一隻只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什麼感覺？可以用哪些成語來描述？
生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香來形容。板書：習性：追趕春天
（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。
四、課堂小結，巧設鋪墊。
1、通過這節課的學習，你有哪些收穫？
2、學生自談體會。
生：知道燕子是什麼樣的。
生：知道燕子喜歡什麼，感受到燕子爲春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什麼？
4、下節課我們將繼續學習，欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時：
一、學習第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請細細品讀第三節，劃出你認爲表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼？然後可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風中，在陽光中，燕子帶着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空裏掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什麼？
斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
掠過你體會到什麼？
唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼？
比較句子：
如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章纔有味道，大家才愛看。B還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。小圓暈是什麼？爲什麼不用小圓圈？暈和圈有什麼不同？
暈就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
二、學習第四段
1、剛纔我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？並與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
A
有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）
B
嫩藍的天空，幾痕細線連於電杆之間，線上停着幾個小黑點，那就是燕子。
師：爲什麼用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）爲什麼天空不用蔚藍，而用嫩藍？
學生
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，裏面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C
這多麼像正待演奏的曲譜啊！這指什麼？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什麼？大家想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？
師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線杆上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
三、課外延伸
通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關於燕子你還知道寫什麼，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學們，讓我們保護燕子
以《我是一隻小燕子》寫一篇短文。
板書： 春光 飛行 美 外形 停歇
課後記：
用形象的比喻幫助學生記住了燕的寫法，生動有趣。識字教學形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現出了師生互動，生互動的狀態，學生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內容和生活實際聯繫起來，學生輕鬆準確地理解了爛漫無比和趕集在文中的意思，教給了學生理解詞語的方法，體現了大語文教學觀你還想知道什麼？這一問題的設計，體現了以學生爲本的教學理念，瞭解學生迫切想知道什麼？爲下節課教學活動找到了切實的依據。但學生不能提出有價值的問題，在以後的教學中要加強訓練。
