小學生課文《燕子》教學設計

《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優美的散文,全文動靜結合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的燕子，字裏行間都流露着作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。

　　一、教學目標：

1、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

5、學習抓住外形特徵來描寫小動物的表達方法，並用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　二、課時安排：

3課時

　　第一課時

　1、導入新課。

春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天裏飛翔的情景。那燕子在春天裏飛翔的情景怎麼美呢?

　　2、先來仔細看看燕子。

○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽教師讀、刪減比較。

“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

○讀這些詞語，說說這些詞有什麼共同點?分別寫出了燕子的什麼?

○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?爲什麼?(初步體會語言的準確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中爲什麼只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又爲什麼只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特徵。深入體會語言形式表達的準確性。)

　3、出示：微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

口頭縮寫——示範朗讀——說說理解

　　4、朗讀：幾隻活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

　5、作業：

《課堂作業》1—4

　　第二課時

　1、課文第2段寫了哪些景物?

○雨、風、柳、草、葉、花。

2、出示，覺得怎麼樣?

　三月、下過雨、風吹拂着柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。

　3、逐個比較，層層添加。

　　4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心裏想說什麼?下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來?

　　5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什麼鳥?(候鳥)

　　6、理清層次，練習背誦。

一共四句：第一句寫季節、細雨;第二句寫微風吹拂着柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

　　7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，爲什麼說“爲春光增添了許多生趣”呢?(釋：生趣)

　　8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

　　9、縮寫句子。

　　10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

　11、小結朗讀。

　　12、作業：

《課堂作業》5—6

　　第三課時

　1、朗讀最後一段。

　2、比較：

○落——停

○痕——根

　　3、理解“理待演奏”。

　　4、背誦本段。

　5、全文小結。

　　6、仿寫第1段。