小學課文《燕子》精品教學設計

　教學目標

1.欣賞燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文

　　教學重點、難點

1.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.瞭解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　教學準備

課件等。

　課時安排

兩課時。

　　教學過程

　第一課時

　　一、揭示課題

同學們好，新的一學期又開始了，從今天起，我們要來學習第一組課文，在這一組課文中，我們將感受到大自然迷人的景物。(出示課件：導讀語。)誰來讀一讀?

好，今天這節課就讓我們一起走進春天，拜訪一下春天的使者吧!(出示課件：課題。)讓我們一起讀一讀課題吧。

同學們一定都見到過小燕子吧，誰來說一說燕子到底是什麼樣子的?(出示課件：燕子圖片。)

　　二、初讀感悟

說得沒錯，燕子是我們人類的好朋友。那課文又是怎樣描寫燕子的呢?下面就請同學們一起來讀一讀課文，要注意讀準字音，把課文讀正確。

同學們都讀得很認真，那麼我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎?誰願意讀給大家來聽聽?(出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，盪漾，五線譜，沾)

那“偶爾”是什麼意思呢?

你說的不太對，我們來看看課文中帶有“偶爾”這個詞語的句子，一邊讀一邊想一想，它到底是什麼意思?(出示課件：有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。)

現在明白了嗎?偶爾是什麼意思呀?(偶爾就是有時候的意思。)

你說得很對，我們再來看一看還有什麼不理解的詞語嗎?

什麼是五線譜?

同學們，你們看到過五線譜嗎?

那讓我們一起來看看吧，(出示課件：五線譜。)這就是五線譜，現在明白了吧。

那還有沒有不理解的詞語呢?

俊俏是什麼意思?

誰能幫助她呢?(俊俏就是指長得很好看。)

在課文中，俊俏到底用來形容什麼?你能不能找到句子來讀一讀呢?(俊俏：形容燕子的尾巴很漂亮。)

你能結合着句子來理解詞語的意思，這是一種很好的學習方法。同學們，你們也找到這句話了嗎?(出示課件：第一自然段。)讓我們一起來讀一讀吧。

好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。(出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，盪漾，五線譜，沾)

剛纔同學們在讀課文的時候，有沒有覺得有比較難讀的句子呀?(出示課件：“微風……”)

這個句子確實比較長，也怪不得同學們在讀的時候還不夠流利，沒關係，聽老師試着讀一讀這句話吧。師範讀這句話。同學們，讓我們一起來試着讀一讀這一句話吧。

這句話的意思是說微風吹拂着千萬條柳絲，是怎樣的柳絲呢?讓我們一起來讀一讀這句話吧。

好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。

那還有沒有覺得比較難讀的句子呢?(出示課件：停着的音符……春天的讚歌)讓我們一起來試着讀一讀吧。

這句話能不能讀懂?是講什麼的?(是說停着的燕子譜成了一曲春天的讚歌。)

說得可真好，這篇課文一共有四段，我們就請四位同學來讀一讀。

同學們，我們仔細地來聽一聽，聽聽他們是否讀得正確?

他們讀得正確嗎?誰來評價一下?

同學們，讓我們也一起來讀讀課文吧!

課文都讀正確了，那每一段都寫了些什麼呢?讓我們邊欣賞課文朗讀邊想一想，好嗎?(出示課件：課文朗讀。)

課文的每一段都寫了些什麼?誰來說說?(課文的第一段向我們介紹了小燕子活潑可愛，寫出了它外形的特點;第二段主要講春天來了，燕子從南方飛回來，爲春天增添了許多生機;第三段寫了燕子飛起來動作十分輕快;第四段寫了燕子休息時的樣子，它落在電線上，就像五線譜上的音符，很可愛。)

說得真不錯，那現在能不能把這四段的內容連在一起說一說呢?請你們四人一小組先準備一下吧。四人一小組討論。

誰來說說?(課文先寫了燕子長得活潑可愛，它的到來，爲春天增添了生機。再寫了燕子飛行時動作十分地輕快，停在電線上休息，好像五線譜上的音符。)

你說得又清楚，又完整，真不錯。

　三、指導寫字

這節課我們還要學會寫十四個生字，我們一起來看看這些帶有生字的詞語，(出示課件：燕子，聚攏，盪漾，增添，稻田，尾尖，偶爾，一圈，音符，演奏，掠過，飛倦了，沾，讚歌。)

請大家一起來讀一讀。

請大家看仔細了，這些用紅色標出的詞語，在書寫的時候，要注意些什麼?誰來提醒提醒大家?

同學們，請你們拿出筆來，把每個生字在生字本上抄寫兩遍。

寫好了嗎?那誰願意把自己寫的字展示給大家看看呢?(展臺出示)

他寫得怎麼樣?誰願意來評價一下?

同學們，讓我們也來看看自己寫的字吧!看看是不是寫得端正整齊。

　　四、總結

　　五、作業

課後請同學們再認真地讀一讀課文，抄寫一下課後的詞語。

　　第二課時

　　一、激趣導入

同學們，你們好，今天這節課我們繼續學習《燕子》，(出示課件：課題 )通過學習，仔細體會，看看燕子到底給我們留下了怎麼樣的印象?它又是怎樣給春天增添勃勃生機的?

　二、品讀感悟

請同學們一起來讀一讀第一段吧。

燕子的外形是怎麼樣的?誰來試着填一填呀?(出示課件：( )的羽毛，( )的翅膀，( )的尾巴。)

你填得很正確，誰能連起來說一說燕子的外形呢?

是啊，羽毛，翅膀，尾巴，湊成了一個活潑可愛的小燕子，這裏我不太明白，燕子怎麼會是湊成的呢?能不能換成“組成”?

我覺得湊字用得很好，“湊”字是說燕子把這些優點都集中起來了，它寫出了燕子的活潑可愛，感覺特別有生命力。如果換成“變成、組成”，聽起來好像是在形容機器，沒有活力。

你說得真好，在這一段當中，燕子到底給你們留下了怎麼樣的印象呢?( 我覺得燕子長得活潑機靈，惹人喜愛。 )

好，那讓我們看着這些提示來背一背課文的第一段吧。(出示課件：提示：(烏黑髮亮)的羽毛，(俊俏)的翅膀，(剪刀似)的尾巴。)

燕子是在怎樣的環境中活動的呢?(出示課件：第二自然段。)請同學們自由地讀一讀第二段，一邊讀一邊想象一下，花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景?

讀了這一段，大家有什麼問題嗎?

什麼叫趕集?誰來說說自己的理解?

是呀，那花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景呢?大家來談一談吧。(我彷彿看到小草爭先恐後地從地面鑽出來，草地從過去的光禿禿的景象，成了一片綠油油的景象。花兒這裏開了一朵，那裏又開了一簇，惟恐自己落後，也來爭春。柳葉也來湊這個熱鬧，張開一個個嫩綠的葉子。)

對，這就是百花齊放，萬紫千紅。

春天的景色是那麼的美麗，讓我們一起有感情地來讀一讀這句話吧。(出示課件：“青的草……光彩奪目的春天。”)

就在這大好的春光中，小燕子從南方飛回來了，它的到來，給春天增添了勃勃生機。在微風中，在陽光中，燕子開始它快樂的旅行。它橫掠過湖面，這個“掠”是什麼意思呢?請同學們查一查字典吧。

誰來說說?(掠是輕輕擦過的意思。)

他說的對嗎?

好，在這裏，這個掠字用得好嗎?大家都來談談自己的體會吧!(我覺得用了掠字可以體現出燕子飛行時輕快，姿勢優美，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。)

你們都體會得很好，除了“掠”字，在第三段中，還有哪些詞語用得也特別好呢?請大家來讀一讀，圈一圈。(“沾”用得很好，它的意思就是輕輕地碰，說明燕子的動作十分靈活，偶爾沾了一下水面，又飛遠去了。

你體會得很好。還有誰來說嗎?(“盪漾”這個詞語用得很美，我彷彿看見水上的波紋一圈一圈開去。)

是啊，這一段寫了燕子飛行時特別美。誰能說一說學了這一段，燕子又給你留下了怎樣的印象嗎?(燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態優美，可以用課文中的活潑機靈來形容。)

是啊，課文的第二第三段寫得特別美，請同學們選擇其中的一段來背一背吧。

誰來背背第二段?

誰願意來背背第三段，向她發起挑戰呢?

你們背得可真好呀!(課件出示：第四自然段)請同學們一邊默讀，一邊思考學習夥伴提的問題(課件出示：爲什麼要用五線譜打比方呢?)。

課文把燕子停在電線杆上的樣子比作了五線譜。爲什麼要用五線譜打比方呢?(上節課看過了五線譜的圖片，我覺得電線細細長長的，好幾根掛起來，就像五線譜中的線，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。)

除了在形狀上比較相似之處，還有別的嗎?(我覺得燕子的到來代表春天的到來，它在爲人們唱着一首春天的讚歌。)

是啊，燕子在讚美春天的美麗，讚美着春天的生機勃勃，這一段寫了燕子靜止時的樣子，你們能試着背一背嗎?

看來大家都準備充分了。我們一起來背一背吧。

　三、昇華體驗

還不錯，好，課文已經學完了，現在我們再來讀一讀課文，看看燕子都給大家留下了怎樣的印象?

課文讀完了，那誰來說一說燕子到底給大家留下了怎樣的印象呢?(燕子活潑機靈，它的外形很可愛，飛行時動作輕巧，而靜止時，停在電線上的樣子又像是五線譜上的音符。很有活力。)

原來燕子留給你的印象是活潑機靈，還有補充嗎?(學完了課文，我更喜歡小燕子了，因爲它給春天增添了生機，是春天的使者。)

是啊，燕子的確是春天的使者。這篇課文寫得美，裏面一定有很多你喜歡的句子吧。你們能不能把它抄一抄呢?

誰來把自己抄的句子給大家展示一下呢?

讓我們一起來把這幾句話讀一讀吧。

四、課後總結

今天這節課我們感受到了燕子的活潑可愛，也體會到了燕子給春天帶來的勃勃生機。

　五、佈置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。