小學語文《可貴的沉默》教學設計
《可貴的沉默》一課，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的關愛。以下是小編整理的可貴的小學語文《可貴的沉默》教學設計，歡迎大家閱讀參考。
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學過程】：
（一）導入新課
1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①爲什麼沉默？②沉默什麼？③爲什麼說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶着這幾個問題，繼續來學習課文。
（二）初讀課文，整體感知
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？爲什麼？
學生通過初步感知課文的語言文字後瞭解到：當老師問，向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！時，教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着以及他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地瞭解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既藉助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。
（三）細讀課文，體味情感
1．學習課文19自然段
①什麼原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
19自然段吧。
（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日並向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接着問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
③指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們神奇十足、左顧右盼的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室裏熱鬧的氣氛。
④聯繫學生實際，引起共鳴
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽爲你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人佔多數。）
⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，併爲你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那麼，又是什麼原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！
2．學習課文1013自然段
①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，並向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
重點體會句子：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
a.出示對比句：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
教室裏，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什麼不同？
體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因爲他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因爲大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式爲自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到爲爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心裏真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默着，他們會想些什麼呢？
伴隨着音樂，給時間讓學生展開想象，然後，指名發言。
因爲課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：是啊，我怎麼就沒想到要爲爸爸、媽媽祝賀生日呢？或爸爸、媽媽平時總記着給我過生日，我怎麼這麼不關心他們呢？真慚愧！或我知道應該爲爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎麼做呢？
④老師導入：孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯繫上下文的內容，試着給這句話填填空：
他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極爲珍貴的東西是。
c.同桌同學說一說。
d.指名填空。
e.指導朗讀。
通過聯繫上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯繫下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。
3．學習第14、15自然段
①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時，沉默之後的教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
②自由讀第14自然段，看看有什麼不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
④聯繫生活實際，展開想象。
a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：爲了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式瞭解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
b.如果你當時也在教室裏，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最後兩個自然段。
4．學習第16、17自然段
①自讀，聯繫前文想一想：你讀懂了什麼？還有什麼不懂之處？
②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：爲什麼說這一片沉默給了我多大的享受？）
③重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
a.享受是什麼意思？文中的我指的是誰？
b.你能聯繫上文，試着填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我。
c.小組交流。
d.指名發言。
（四）老師總結，點明主題
1．這句話既是對全文的總結，同時又點明瞭課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所爲進行了反思，他們懂得了用自己的行動爲他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，昇華情感。
（五）拓展與延伸
1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：瞭解父母平時是怎樣爲自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪着遊戲的記錄。
2．同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文後你有什麼感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關係，現在補過，快行動起來吧，我這裏有個小小的建議提供給你考慮。請你製作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便於實施獻愛心行動。
