三年級下冊語文可貴的沉默教學設計
【教學理念】
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
１、知識與能力：會認９個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重複、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
３、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
【教學重點】
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
【教學難點】
體會沉默的可貴。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
多媒體課件。
第一課時
〖教學目標
１、知識與能力：學會本課的生字新詞，學懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
３、情感、態度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
〖教學流程
一、創設情景，導入課文
（播放生日歌）師：同學們，你聽到了什麼？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什麼？（學生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題並齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什麼問題要問？
（學生提問）
這些問題非常有價值，怎麼解決呢？
（讀書的方式）
俗話說：
“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收穫。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼，試着解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。
（學生自由朗讀課文）
檢查自學情況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什麼。
（隨機回答剛纔提出的幾個簡單的問題）
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？
（學生交流）
三、細讀品味，理解內容
１、品熱鬧部分：
⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
⑵ 從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
⑶ 交流（以學生的學路爲主）：
① 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
② 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，“１５、１６、１７……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
（注意三個越。）
③ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。
指導學生有感情地朗讀句子。
過渡語：
老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢着幸福的快樂的神情。從中你們體會到什麼？
（板書：享受→愛）
分角色朗讀熱鬧部分。
（１～９節）
２、悟沉默部分：
⑴ 同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。你知道這極爲珍貴的東西是什麼嗎？
（學生試說，說不出也沒關係，呆會兒再解答）
⑵ （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什麼變化？
⑶ 他們爲什麼沉默了？從書上找找答案看。
⑷ 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
⑸ 交流（以學生的學路爲主）：
① “霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
Ａ、哪些詞能體現孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
Ｂ、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
② 教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
Ａ、請生練讀剛纔找的句子。
Ｂ、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室裏靜悄悄。該怎麼讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
Ｃ、學生練讀，評價。
⑹ 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。
① 師生一起感受一分鐘有多長。
② 你有什麼感受？
（好漫長，好壓抑）
⑺ 課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什麼呢？安排一個說話練習：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，他們想： _____________________________________________________。
⑻ 你現在理解沉默爲什麼可貴了嗎？
（因爲在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終於懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極爲珍貴的東西找到了嗎？那是什麼？
（回報父母對自己的愛）
（板書：回報）
四、總結延伸，感情昇華
通過讀書學習、互相交流，你有什麼收穫？
（學生談收穫）
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極爲珍貴的東西。
