《語文園地一》教學設計【精】

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的《語文園地一》教學設計，希望對大家有所幫助。

《語文園地一》教學設計1

教學目標：

1.引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。

2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫字母表。

3.認識並鞏固帶有韻母n和n的字。

4.熟練地讀背短文，簡單地瞭解短文意思。

5.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。

6.說出春天大自然的變化，並注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯繫的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。

教學重點：

識字，積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母並能排序。熟練朗讀並背誦詞語、韻文。

教學難點：

按筆順規則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。

教具準備：

字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師製作課件。

教學時間：

1課時

第一課時

教學目標：

1.認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。

2.初步認識26個字母，讀準音，區分形。

3.進一步區分前鼻音和後鼻音的漢字。

教學重點：

識字。背誦默寫字母表（音序表）

教學難點：

背誦默寫字母表。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、出示視頻，激趣導入

1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。

2.指名學生交流在剛纔的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。

3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！

二、學習“趣味識字”

1.學生藉助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2.教師檢查學生的自學情況，識字正音。

（1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。

（2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是後鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。

（4）齊讀這三行詞語。

3.圖文對照，理解意思。

（1）師出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什麼天氣。

（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的'主要特點。

（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。

4.鞏固識字，識記字形。

（1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。

（2）單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。

（3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。

（4）指名學生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。

5.聯繫生活，適當拓展。

（1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。

（2）指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，並適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多雲等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。

三、初步認識26個字母

1.師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。

2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）

3.讀準音。

（1）學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。

（2）指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導並範讀。

（3）學生自由練習朗讀，師指導學生反覆讀，讀準，讀熟，讀出節奏。

4.識記形。

（1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較複雜。

（2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什麼發現。

（3）指名交流自己的觀察發現，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最後一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。

（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。

5.教唱字母歌。

（1）師範唱字母歌，生認真傾聽。

（2）師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。

四、教學“讀一讀，寫一寫”

1.師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？

2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。

3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，並註上拼音。

4.指名認讀這八個字，並說說它們的韻母有什麼不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。

5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和後鼻音的發音特點。

6.學生將這八個漢字根據前後鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。

五、課堂小結

同學們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收穫可真大。下節課，我們繼續學習。

板書設計：

語文園地一

識字

字母表

《語文園地一》教學設計2

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

3.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

4.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。

2.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

3.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

　　第一課時

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？指名說，師貼卡片：醫生。

4.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

5.媽媽在哪個地方當醫生？

6.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的'？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

　　第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

《語文園地一》教學設計3

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的.個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？

《語文園地一》教學設計4

一、教學目標：

1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。

2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。

3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。

4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

二、教學重、難點：

能說會道的內容：筆下生輝的內容。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：“語海暢遊”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：

一、學習“語海暢遊”。

1、出示課本中的同音字。

2、認真讀以上生字，你發現了什麼？——同音字且是形近字。

3、小組內討論、交流。

4、指名反饋練習答案。

5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰——寧

第——弟

籠——攏

6、改寫句子的訓練。

⑴學生看例題。

⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。

⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。

同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。

老師批改完了同學們剛交上來的作業。

⑷學生做練習，教師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中“鄉村四月”。

2、全班齊讀。

3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。

三、閱讀平臺

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼？

3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什麼內容？

4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。

5、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說嗎？

四、作業：

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。

2、背誦《鄉村四月》。

第二課時

教學內容：能說會道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動”情景。

教學過程：

一、複習，導入新課

1、背誦並默寫《鄉村四月》。

2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、能說會道

1、教師讀題目的要求。

2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，並先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

3、各個小組排除代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明瞭，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求：⑴準備在什麼地方開展活動，準備爲綠化環境做些什麼，選好地點，然後制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。

⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。

⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。

⑷交流時，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發言。

⑸最後評一評，誰是優秀的綠色小衛士。

三、筆下生輝——“綠色行動”情景。

1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求。

⑴仔細觀察人物的`動作和語言。

⑵確定自己的寫作順序。

⑶寫清楚當時的情景。

⑷寫好後讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。

4、學生根據以上的要求進行寫作。

5、教師巡視，並適時指導。

四、總結

經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持着“綠色星球”的美譽。

五、作業：

1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。

2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。

《語文園地一》教學設計5

〖教學目標〗

１、能用自己的話說一說春天都有那些美麗的景色。

２、能和同學交流自己想說的話。

３、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。

〖教學重點〗

能和同學交流自己想說的話。

〖教學過程〗

一、放歌曲《春天在哪裏》，同學們你們知道春天在哪裏？今天，我們就來一起找春天，好嗎？

二、小組討論：

春天在哪裏，並在小組內互相交流。

三、跟全班同學交流自己找到的.春天。

四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。

五、展示自己的作品，並用自己的話說說你畫了些什麼。

六、評一評誰畫的好，誰講的好。

七、關於春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？

《語文園地一》教學設計6

【學習目標】

１、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

【課前準備】

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學設計】

〖我的發現

引導學生髮現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷ 採取多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴ 看題目，說說這道題要我們幹什麼。

⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什麼發現。

⑶ 獨立完成練習。

⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

３、我會讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說說你讀懂了什麼？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

⑶ 提出不懂的.問題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎麼來讀這首詩，再自由練讀。

⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際

１、創設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，並向全班同學求助。

２、小組討論：他應該怎樣做，爲什麼？

３、集體交流。

４、根據學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

５、小小辯論會：

⑴ 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論蒐集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發言。

⑵ 雙方辯手陳述。

⑶ 自由辯論。

⑷ 老師小結。

〖展示臺

１、請學生，瞭解公民的概念。

２、讓學生說說作爲公民應該爲社會做些什麼？

３、根據學生的回答，老師小結，並啓發學生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學生想一想，說一說已經爲集體爲社會做了些什麼。（如果有實物可以展示並作介紹）

５、再想想說說還可以爲集體爲社會做些什麼。

６、展示自己或幾個人合作的關於記錄“六一”活動的內容。

建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。

【教學後記】

這篇文章的內容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語文園地一》教學設計7

一、學習“我的發現”

１、板書：我的發現。

（學生讀一讀）

２、觀察圖畫，引導發現：

圖上畫的是什麼？這些事物之間有什麼聯繫？

根據提示，學生想象。請你把夥伴泡泡裏的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

３、聯繫經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

（如眉毛像彎彎的.月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成“日積月累”

１、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什麼發現？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎麼記住這些字的？

學生交流識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

２、讀讀背背：

⑴教師示範對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。

（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關係。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵指導背誦。

學生用適合自己的方法背誦對聯。

⑶展示。

學生互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。

３、我會說：

⑴指導說說：

讀讀橫紅後面的詞語，說說橫線上應該填上什麼。

⑵教師要啓發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內說自己填的內容，其他同學評評。

三、展示臺

１、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：

可以是蒐集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創編讚美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

２、教師巡視、指導：

小組內交流，大家互相分享學習的收穫。

３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。

四、教學效果測評

１、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。

２、“開火車”認讀詞語。

３、小組裏抽背春聯。

（點評、表揚）

五、拓展性學習

展示自己蒐集的春聯。

《語文園地一》教學設計8

教學目標及要求：

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點和難點：

能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

教學資源和手段準備：

1、蒐集家鄉景色的照片。

2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學思路和教學過程：

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的`草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、佈置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第二、三課時

習作

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師範讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在採蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五課時

(我的發現；日積月累)

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？

第一行：多用於寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

《語文園地一》教學設計9

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現同偏旁與字義的關係。

2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

我會認

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然後分組遊戲，在小組裏自由讀，並交流自己的發現。

2．引導學生總結髮現：字的偏旁與字的意思有關，並啓發學生用這種方法還認識了哪些字?採用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組爲單位進行賽讀。

我會讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發現。

2．引導學生根據長、樂、着的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

第二課時

讀讀記憶

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啓發擴展，在哪裏還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

如：

__________球賽 __________翅膀 __________天氣

__________問題 __________眼睛 __________松果

我會讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發學生興趣，藉助拼音，自讀短文。

2．組內互讀評價。

3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，並引導學生把短文講給大家聽。

第三課時(口語交際)

新邱區新開小學 季芳

課前準備

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創設情境，激發交際慾望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際慾望)

二、展開想象，續編故事

1．誰知道這個符號表示什麼?(講解省略號)

2．學生想象自己編故事。

3．小組內交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評價激勵。(續編的故事好，講得好，演得好)

6．小結。

7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)

8．動筆把自己講的故事畫下來。課後在園地中展示。

三、識字交流，展示臺

1．將自己的`漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內交流。

3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果後面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最後的擂主。老師隨時補充大量蘋果)

4．頒發博士帽。

《語文園地一》教學設計10

一、教材簡析

這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字塗色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。

二、設計理念

1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.語文課程應植根於現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。

3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把遊戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。

三、教學目標

1.能正確學過字的筆畫數，並按筆畫數填寫。

2.複習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

四、課前準備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開着各種鮮豔的野花，真美啊！今天老師要帶着你們漫遊語文園地。在那裏花仙子姐姐爲每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的`小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶裏都插些什麼花嗎？

②.小組學習。

1.小組的夥伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表彙報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶裏插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

1.小組合作學習。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續跟着老師往前走，閉上眼睛，踏着音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪裏？（田野、郊外）看到那裏有些什麼？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

②.讀詞。（根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一隻小狗，一條小河，一朵白雲，兩隻鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組討論。

2.彙報交流。

如：藍藍的天上飄着一朵白雲，一條彎彎的小河上停着一條小木船，兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花，一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

④.遊戲。（對口令鞏固數量詞）

1.老師說數量詞，同學說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩隻（）

2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室裏的東西，比比誰量詞用得準確。

2.聯繫日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

六、小結

今天同學們真能幹，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組裏的夥伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

《語文園地一》教學設計11

教學目標：

1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。

2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。

3.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

4.藉助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，並進行說話寫話的訓練。

5.藉助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

6.藉助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三隻白鶴》，和大人一起讀邊思考，並能結合生活經驗作出判斷。

教學重點：

1.正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。

2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

教學難點：

1.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

2.結合生活情境，體會四種不同心情，並進行說話寫話的訓練。

教學準備：製作多媒體課件、字卡。

教學準備：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起牀、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組爲單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊爲大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢?”(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由於同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，並相應出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什麼有關，然後指名彙報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐狸等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，並相應出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什麼?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的.字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景並出示：高興。)

(2)引導學生認識並理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

2.引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，瞭解體會什麼是害怕，並說說在什麼情況下害怕。

5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

第二課時

一、誦讀古詩，日積月累

1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什麼呢?

2.喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩後，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。

4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反覆練讀。

6.教師範讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導言：同學們請看，天空中飛來了三隻美麗的什麼動物?(課件出示：三隻白鶴)這三隻白鶴想向我們講述一個什麼故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2.學生初步瞭解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。

3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導學生思考交流：哪隻白鶴找到魚了呢?另外兩隻白鶴爲什麼找不到魚?通過這個小故事你明白了什麼道理?

5.討論交流：如果今後你遇到這種情況，你會怎麼做呢?

6.佈置作業：回家和大人一起來朗讀這個小故事，並把你學到的內容講給大人聽。

《語文園地一》教學設計12

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀後的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班裏組織幾個興趣小組，然後小組內爲小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班裏組織幾個興趣小組，然後小組內爲小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最後開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認爲有新鮮感的句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。並表達自己的看法。

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發現。

3．分組說說自己的發現。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然後老師引導學生建立興趣小組。

2．小組內爲取小組名字獻計。

3．最後把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然後學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。

5．老師總結，學生課後思考。

二、日積月累

1．師範讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然後競賽背誦。

教學反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在複習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對於這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的`問題。以前講這些內容時，我並沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對於一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鑽研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鑽研，繼續鑽研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。

《語文園地一》教學設計13

第一課時

口語交際

〖學習目標〗

１、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。

２、習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

３、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

〖教學重難點〗

開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

〖課前準備〗

關注家鄉景物。

〖教學過程〗

一、導入

由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

二、小組介紹

每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啓發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

三、小組評議，互相評價

說說誰觀察得細緻、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認爲講得最好的推薦到全班發言。

四、交流總結

全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。

五、習作指導

學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的`特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。

（然後交流、點評；謄寫）

第二課時

〖教學目標〗

１、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富並積累詞語。

２、學習準確運用量詞，積累詞語。

３、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野範圍，同時學習作家的敏銳細緻的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

〖教學過程〗

一、我的發現

１、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。

２、按泡泡中的提示思考，讓學生髮現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

３、發現了規律後，讓學生說說其他的這類詞語，並積累這些詞語。

二、日積月累

１、讓學生讀一讀，然後填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有１２個四字詞語，分別爲描寫花草、日月、山巒的成語。

２、採取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語後，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。

三、寬帶網

１、導入閱讀：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

３、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

《語文園地一》教學設計14

一、引導學生融進自然，尋找春天

1、情感導入

師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！小朋友，你們知道去哪裏能找到春天？

（引導學生討論，自主選擇，決定郊遊地點，自由結合分組）

學生討論後決定到公園裏去尋找，到田野裏去尋找。

2、尋找春天

地點：公園

今天老師和小朋友先到公園裏尋找春天，看一看，找一找春天這個調皮的娃娃到底藏在哪裏。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳聽。

（師生一路上手拉手，邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學生們的活動，並適當給予引導。以下是學生在觀察時語言的採擷。）

生A：看，湖面上有一羣大白鵝在游泳。

生B：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長髮。

生C：迎春花開了，金黃金黃的美極了。

生D：風輕了，水綠了，公園裏的人多了。

生E：桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。

生F：公園裏的花可真香啊！

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想，一定會有更多的發現。

（這一設計意在引導學生去發現春天的'特徵，積累關於春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）

地點：田野

師：我們再一起到田野裏去找一找春天，小朋友用剛纔的方法仔細觀察，仔細尋找。（採擷觀察中的片斷情景）

生A：快來呀，小草從地裏鑽出來了。

生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心啊！

生C：看！這裏的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。

生D：小燕子在電線上說悄悄話呢！

生E：老師，這裏有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動物，讓學生去進一步瞭解春天的特徵。）

二、組織學生自主交際，感悟春天

地點：教室

1、播放錄像，讓孩子們進一步感受春天，再現百花盛開、細雨濛濛、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。

（意在啓發想像，激活學生的表達欲，激發學生對春天的喜愛之情，用身心來感受春天的美）

2、讓兒童自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識。

（1）引導交流，採用先集體後小組的交流形式，說說自己找到的春天是什麼樣的。

（2）演一演，春天裏的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

（意在讓學生我口說我眼，我口說我手，我口說我心，用自己的語言把大自然的千變萬化表達出來。）

3、學生動手貼、畫春景圖，表達對春天的熱愛。

可採用自主選擇合作伙伴，選擇貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可獨立作畫，畫出心中的春天。

（意在給學生充分想像的自由，培養學生的想像力

和創造力，鼓勵他們設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。）

4、組織學生評議，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互議論，相互交流和欣賞。

（意在發展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬鬆的環境中共同發展。）

《語文園地一》教學設計15

教學目標

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，瞭解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

5．培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

教學重點

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

教學難點

準確搭配詞語。

課前準備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、我的發現

1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什麼聯繫？

2．與同桌說一說自己的發現。

3．以小組爲單位，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發現。

4．選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1．學生藉助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．教師示範讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

3．師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

（三）我會說

1．自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

2．除了剛纔填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又多。

3．展示各組的交流結果。

4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

一、口語交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的.氣氛中進入口語交際。

2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啓發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4．小組推選代表在全班彙報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。

5．寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好後給自己的同桌讀一讀。

二、展示臺

1．展示自己寫話的成果，與夥伴分享寫話的快樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天裏競相開放的美好景象。