《山雨》的教學設計
作爲一名教學工作者,就有可能用到教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編爲大家整理的《山雨》的教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《山雨》的教學設計1
教學目的:
1、瞭解課文內容,體會作者對山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、解課文內容,體會作者對山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、導入
1、有沒有同學喜歡雨景,請用一兩句話來說說下雨是的情景。
2、同學們說的都不錯,今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。
二、自由讀課文說說山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。
3、簡單評評爲什麼覺得這句美?
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結合,欣賞品文。
1、指導看圖。
2、動筆畫一畫你想像中的`山雨圖。
3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內容。
五、再次有感情地朗讀課文,試着背誦你喜歡的句子。
六、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
《山雨》的教學設計2
內容:
引領學生讀通課文,感受作者對山雨的喜愛,學習作者獨特的表達方式。
教學過程:
一、談話揭題,激發學生學習的興趣。
師:有人說自然是一位神奇的魔術師。風雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而豔陽高照,時而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的傑作。
尤其是雨,在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時如煙似霧,有時如簾如夢……
今天,我們就來學習一篇關於“雨”的文章。(教師板題,學生讀題)
二、學生初讀課文,初步把握文章的.主要內容。
1、學生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎上試着思考如下問題。
T:課文着重寫了山雨那兩個方面?(聲音、色彩)
2、黑板出示下列詞語:
歌謠、琴鍵、優雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句,學生讀一讀。
4、學生快速瀏覽課文,思考並組織語言回答“課文着重寫了山雨那兩個方面”的問題。
三、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美”,學習作者用豐富的想象來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2引導問題“
T1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳裏像什麼?(無字的歌謠)
T2::這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會到什麼?
四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”,學習作者用聯想的方式來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這麼時候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫有什麼好處?
五、引導學生學習文章剩餘部分。
六、學生讀全文小結本課所學。
七、作業。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書寫訓練。
4、作業本上作業。
1結合句子理解下列帶點字的意思。
l沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……( )
l這清新的綠色彷彿在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。( )
l近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水窪中,發出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。( )
2讀課文,在課文找出合適的詞填進括號裏。
()的山風()的雲霧()的琴鍵()的雨絲()的音響
5、預習《3、草蟲的村落》
1讀課文三遍,試着思考課文後面的問題。
2不認識的字,不理解的詞自己查字典後試着結合課文理解。
附板書:
2、山雨
聲音:歌謠神奇奇妙無比優雅幻想
色彩:水淋淋耀眼透明很難忘卻
教學反思:
教學中,我着力引導學生感受山雨的音韻美和色彩美,發現學生很難入境。我反思教學,突然醒悟是我拔高了教學的起點。學生對雨的感受是平凡,我應該從雨的平凡入手,引導學生通過對文字的品味,學習作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優美。這樣,作者細緻觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現在學生面前,易於學生接受了。