二年級下冊語文第二課教學設計15篇

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文第二課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級下冊語文第二課教學設計1

教學目標：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用有的有的有的說一句話。

過程與方法：

指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：

通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、檢查複習：

小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的瞭解，還學會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農田追逐一望無邊郊外草地開心笑着喊着螞蚱棉花幾隻）這些生字、新詞還認識嗎？

（1）、指讀詞語

（2）、找一找輕聲音節的'詞，多音字

（3）、選擇其中的一個說句話

二、精讀課文

小朋友，今天老師要帶着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋遊時看到了什麼？玩了些什麼

（一）、第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎麼樣？（美）美在哪裏呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住藍藍的、一望無邊、有時像有時像

藍藍的對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

一望無邊哦，原來天空是多麼廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

有時像有時像嗯，秋天的天空真美，美在天上的白雲真有趣，小朋友，你們看，這天上的雲朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的雲變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化着呢？請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來說說天上的雲還像什麼？

4、句式練習（學生說到有時完成這個句子練習）

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像（）,有時像（），有時像（）。

小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白雲有時像一羣白兔，有時像幾隻綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是藍藍的，美在一望無邊，多麼廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學着他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

（二）、第三自然段

過渡：我們剛纔感受到了秋天的天空很美，秋天還有什麼也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學生交流

（1）、田野裏，稻子成熟了。（對呀，田野裏稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

（2）、田野裏，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野裏，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因爲棉花成熟了，獲得了大豐收。）

3、誰願意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田裏這豐收的景象嗎？

田野裏稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野裏，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要高興點。真好，讓我們來試一試。

（三）、第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是那麼的美，秋天的田野是那麼的美，在這麼美麗的季節裏，小朋友來到郊外遊玩，玩了些什麼呢？誰來讀讀課文？

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙着逮螞蚱，有的向着藍天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯！圈點有的讀讀體會，亮開了嗓子在幹什麼呢？

（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什麼？

（3）、用上有的來說說笑朋友還玩了些什麼。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑着喊着，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。

三、總結全文

這篇課文寫了同學們跟着老師去郊外秋遊，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨着音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

四、學習生字

1、出示生字：喊、追、逐

（1）、指讀

（2）、學生自己想辦法記住字型

（3）交流方法

2、指導書寫

五、作業

1、有感情的朗讀課文

2、用上有的有的有的練習說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級下冊語文第二課教學設計2

一、導入。

師：從上節課同學們向臺灣小朋友發出的邀請中，我知道了大家是多麼盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心願真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心願告訴臺灣小朋友，你們說好不好？

二、拓展活讀。

師：用什麼辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？

[此舉意在培養學生解決問題的意識和能力。估計學生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導：寫信請學校轉交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網上求助等]

師：好，我現在來當一回學校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答略

師：我現在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）

師：我現在就是新浪網，你怎樣向我求助呢？（生答略）

師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學習！願意幫助我嗎？（引入字詞練習）

三、字詞句練習

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文後面的生字組成詞語？

（學生組詞略）

2、將這些詞語認一認、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？

（待學生認讀字詞約5分鐘後，大屏幕出示故意寫錯的.字，比如：省字少一橫，商字冂裏寫成古，潔字的士寫成土）

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！

（學生練習寫字，教師巡迴指導寫字，重點提醒學生商的冂裏面是八下面一個口，而不是古；潔的右上方是士而不是土；毯是半包圍結構，左邊的毛的最後一筆要向右邊伸長一些，好包住炎。另外，教師還應該及時糾正學生一些不正確的寫字姿勢）

[教與學這種雙邊活動是要講究時機的，當學生沒有進入狀態時，教如同隔靴搔癢，只有當學生進入了狀態，有的放矢地教才能事半功倍]

師：剛纔我發現你們個個都寫得很認真！老師向你們學習！下面是一個同學做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？

（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。

3、小夥伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！

4、天上（鋪着）雪花，地上（飄着）銀裝，樹上（披着）雪毯，到處一片潔白。]

（生改，並評分略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）

6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！（生讀、背略）

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

[練習是枯燥的，給枯燥的東西註上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識裏都期望自己是最好的，做自己願意做的事是一種享受，做外力強迫的事是勞役！學生的學習原本就是應該由學生自己負責的事，在自己選擇的空間裏，每個學生都真正成爲學習的主人了，這樣的學習即使任務重些也不覺得累！]

四、質疑問難

師：同學們，讀完了課文，你還有什麼不懂的嗎？

（問題預設：爲什麼臺灣很難看到雪？資料準備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學生觀看，知道臺灣在祖國的南方；2、復讀本冊第七單元的《我是什麼》；3、讓學生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）

（生提問及解答略）

[小學低年級學生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責不是強迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細無聲；教師的視界不是盯住預設的教學程序完成與否，而是用發展的眼光去度量課堂上的有所爲和有所不爲

五、總結課文

師：我們今天學了哪篇課文？（生答略）

師：我們看到黑板上，自己心裏說說知道了什麼，準備好了就先對我說說，你知道了什麼？（生答略）

師：很好，把剛纔說的回家向爸爸媽媽說說。

（播放動態的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）

二年級下冊語文第二課教學設計3

【教材分析】

本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均爲七言絕句，分別從不同的角度描繪和讚美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩採用極其誇張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，彷彿一幅生機無限的早春圖。

教學中應抓住古詩教學的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反覆誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和讚美。

【教學目標】

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2.指導朗讀。

【教學難點】

深刻理解詩文的含義，並能用自己的話講出詩文的內容。

【教學準備】

課件。

【教學時間】

2課時

第二課時

一、檢查複習

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、朗讀感悟《絕句》

1.板書題目，並解題

絕句：是我國古詩中的一種體裁，是舊體詩。它的特點之一是，每首詩有固定的格式和規則。如，共有四句，每句一般爲五個字或七個字。每句五個字叫“五言絕句”（五絕），每句七個字叫“七言絕句”（七絕）。《望廬山瀑布》也是絕句。

2.簡介作者

3.理解詩句之意

[兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。]鳴：叫，指歌唱。翠：新綠。翠柳：初春時節柳枝剛抽出新芽。青天：蔚藍色的天空。詩句之意：兩隻黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。

[窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。]含：包含，藏在裏面。西嶺：泛指成都西面的岷山。千秋：千年。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。東吳：指長江下游，現在江蘇一帶。萬里：萬里之外。詩句之意：透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪，門外江面上停泊着即將駛往萬里之外的東吳的客船。

4.再讀詩句，品悟詩意

⑴第一、二行描寫先寫地上，再寫天上，各寫什麼？

標出聲音、顏色、動作之詞：

表示聲音的詞語：鳴、上。

表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。

表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。

師：“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗，生機勃勃的圖景，令人賞心悅目，傳達出作者無比喜悅的心情。“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內，使此景彷彿是嵌在窗框中的一幅景色優美的圖畫。

⑵三、四行寫什麼？（千秋雪，萬里船）

師：“千秋雪”表現出時間的永恆，而“萬里船”又讓人聯想起廣闊的'空間。詩人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開闊。當然，詩中所講的時間和空間並非實指，但從詩人表達的思想感情看，我們不難想象他對和平生活多麼嚮往。

⑶這首詩一行寫一個景，詩人是按照什麼順序來安排的呢？

師：前兩行先描繪草堂前看到的景：眼前有鳴叫的黃鸝，翠綠的柳樹；天邊有蔚藍的天空，飛騰直上的白鷺。後兩行描繪草堂以外看到的景：窗外有西嶺終年不化的積雪，門外有駛往東吳的客船。

這首詩先寫近景，後寫遠景，有聲有色，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5.總結全詩，體會感情。

《絕句》這首詩通過描繪草堂春天美麗的景色，抒發了詩人無比愉悅的心情。（和對大自然的讚美之情。）

三、指名朗讀，練習背誦

讀的時候要注意停頓和重音。

反覆練讀。

練習背誦。

四、積累運用

1.讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。

絕 句 早發白帝城

杜甫 李白

遲日江山麗， 朝辭白帝彩雲間，

春風花草香。 千里江陵一日還。

泥融飛燕子， 兩岸猿聲啼不住，

沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過萬重山。

2．完成課後練習我會填。

五、佈置作業

1.背誦、默寫古詩。

2.用自己的話說說詩文的意思

二年級下冊語文第二課教學設計4

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文

2、初步瞭解陳述句與反問句的區別

3、讓學生從猴子種果樹失敗的教訓中懂得做事要有耐心

教學過程：

一、複習詞語

猴哥拔掉澆水耐心

梨樹改種施肥成功

　　二、精讀課文

師：通過上節課的學習，同學門很聰明，已經解決了許多自己提出的問題，但上節課我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

生：猴子種了那麼多果樹，爲什麼吃不到果子？

出示自讀要求：

1、讀讀課文，劃出課文中關鍵的詞語、句子，議一議。

2、分角色朗讀課文。

3、爲什麼猴子種了果樹吃不到果子？

分小組讀課文並討論。師指導。

師：猴子（圖）先後種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎麼種的'？（水壺、鏟子圖）

齊讀第一自然段。

師：怎麼會種了那麼多果樹，吃不到果子呢？

彙報討論結果：（三組彙報）

第一組：

正當梨樹成活時，誰來了？（烏鴉圖）

他說了些什麼？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學生做猴子，讀猴子的話）

是什麼使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

比較：梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？

梨樹要等五年才能結果，你沒有這個耐心。

哪句更能加強語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。

第二組、第三組同第一組

師引讀第九自然段

師：同學們，那吃不到果子，該怪誰呢？

烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農諺有沒有錯？（生答）說理

三、學習生字

耐拔改短

四、佈置作業

1、課後把這個故事演一演。

2、收集一些農諺和諺語。

二年級下冊語文第二課教學設計5

【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎盃》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分爲三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎盃。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎盃後自滿自足守着獎盃，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯繫飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利於引發學生對寓意的感悟。

【設計理念】

《語文課程標準》指出，語文教學應着重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生爲主體，讓學生在讀演說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

【教學要求】

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、藉助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理。

【教學重點】

多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準備】

幻燈片製作、蝸牛頭飾、獎盃實物。

【教學時間】

本課計劃教學三課時。

第一課時教學任務：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

第二課時教學簡案如下：

【教學流程】

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一、複習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事《蝸牛的.獎盃》，齊讀課題。

2、複習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排着隊站在這裏了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。[

4、誰還記得，課文中說什麼時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由複習生字開始引入新課，順理成章。)

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長着一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。

2、自由，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什麼時候感覺到非常自由呢？（）

3、以前的蝸牛憑着一對有力的翅膀，可以想飛到哪裏就飛到哪裏，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

（意圖：藉助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然後再與課文語言產生共鳴，這樣有利於學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利於學生內化和積累語言。）

※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

（二）學習第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什麼發現？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）

2、板貼會意，理解遙遙領先：小朋友，假如這裏就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這裏（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領先，指導讀詞。

3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑着出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎盃呢！冠軍獎盃是什麼樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎盃實物）這就是冠軍的獎盃，你覺得這隻獎盃怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧着金光閃閃的獎盃，你最想說什麼？

（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的餘地，讓他快樂放飛，怎麼想就怎麼說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）

※對於獎盃，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。[

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示得意洋洋，指導朗讀。

3、學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎盃背在身上，它究竟想幹嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會揹着獎盃到處炫耀吧！它會怎麼跟別人說呢？（）

5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，彷彿就是一隻只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。

（2）比賽讀。

（3）老師認爲，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏成天一詞）少一個詞有什麼事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

（意圖：讀好並理解好課文，是演好劇本的基礎，多層次、多形式的讀爲學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。）

5、表演體驗：

※請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎盃，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎盃到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎盃）

※蝸牛說它今天就睡獎盃裏了，你想想，睡在獎盃裏舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎盃了吧！（不，生怕別人偷）

※蝸牛就是這樣，白天揹着獎盃四處炫耀，晚上就睡在獎盃裏，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好夥伴，看着它揹着那又大又重的獎盃，誰來勸勸它吧！

6、看來，這隻蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的昇華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。）

7、引讀第四句話。

讀到這裏，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）[

（四）學習第四自然段。

1、動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

2、指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解勉強，再讀。

三、拓展延伸，對比震撼

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶着小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一擡頭，發現空中飛來了一羣活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼裏，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：哎！它接着會說什麼呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落後，謙虛使人進步。

（意圖：這一環節的設計意在使學生由畫外人變爲畫中人。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利於加深學生對寓意的獨特的體驗。）

【附板書】蝸牛的獎盃

（得意洋洋）

飛得快爬得慢

【自我評點】

蘇教版小語國標本二年級下冊《蝸牛的獎盃》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學中讓學生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啓迪。

一、抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行爲。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，文貴自得。因此，在教學中，我引導學生抓住有力、自由、遙遙領先、得意洋洋等詞語，重點朗讀感悟，並時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

二、努力創設情境，讀演結合。

情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

三、積極拓展讀說，深化體驗。

閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之後、其他動物看到蝸牛成天揹着獎盃、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言後，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

二年級下冊語文第二課教學設計6

一、教學目標

1、會用什麼時候，誰在哪裏做什麼的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學畫的強烈願望。懂得做事要有恆心，貴在天天堅持。

二、教學過程

一、複習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什麼

2．句式訓練。做課後題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什麼怎麼做

4．什麼叫滿湖通紅爲什麼會滿湖通紅

5.評讀第2句。

6．雨後的湖裏的荷花到底有多美呢用~~~~~劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過後，------陽光照得---------。湖裏有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

(1)比較句子

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認爲哪句好爲什麼

(2)出示插圖，邊讀邊體會雨後湖面、荷花、荷葉的美麗。

(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什麼

(4)小結。是啊!這些美麗的荷花在雨後的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極爲奇妙的`畫。

7.王冕看到這麼美的景色，怎麼做？

(1)理解出神。

(2)該怎麼讀好這句話

三、學習第三段。

1.自由讀。思考：王冕是怎麼學畫荷花的？

2.什麼叫平時，啓發學生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯繫第一段理解王冕省錢的不容易。

3．理解灰心。

4．想象王冕是怎樣天天學畫荷花的。

(如：不管颳風還是下雨，不管嚴冬還是酷暑)

5．齊讀最後一句。你認爲王冕畫得怎樣該怎麼讀

四、小結課文。

1．學了這篇課文，你想對王冕說些什麼

2．師小結：王冕刻苦學畫，不怕困難，終於畫像了荷花。後來，王冕成了一位著名的大畫家。

二年級下冊語文第二課教學設計7

第二課時

一、複習導入

1．複習字詞

2.導課：明明有在個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下。

二、朗讀感悟

1.組內讀書，相互幫助

⑴一個一個地讀，相互學習，相互指正。

⑵分角色讀課文。

2.自讀自悟

思考問題：文中出現了三個兒子，爲什麼老爺爺說只看見一個兒子？

3.朗讀第二、三、六自然段。

⑴畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

①一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

②又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

③這個媽媽說：“有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。”

⑵分組討論：她們的話分別是什麼意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認爲自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認爲自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽說話時很得意，用誇獎，甚至誇耀的語氣，讀時語速稍快，語調稍高。從“他沒有什麼特別的地方”，看出第三個媽媽認爲自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽說話很平淡，讀時語調平穩)

⑶師生合作分角色讀。

⒋朗讀第七至十三自然段。

⑴輕聲讀第七自然段，想：主要講什麼?

①完成填空：

一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

②你從填上的詞語中體會到什麼?(水桶裏的水很滿，三個媽媽提着水很吃力。)

③假如是是你拎着這麼重的水桶,此時你在想什麼?(真想有人來幫忙……)

⑵這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什麼表現呢?

①邊讀邊畫出有關句子。

A．一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看!

B．一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。

C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。

②抓動詞，體會最後一個孩子的想法和做法。

A．找動詞。(跑到、接過、提着走。)

B．最後一個孩子是怎麼想的?(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

③看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什麼?一直跟在後邊的老爺爺心裏在想什麼?鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心裏在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎着水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

⑶理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

通過交流得出：真正的兒子應該是爲父母分擔生活重擔，孝敬父母（關心、體貼父母）。在老爺爺眼裏，不懂得孝敬父母和爲父母分憂的兒子，不算真正的兒子。

三、總結課文，情感昇華

1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎麼說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）

2.根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什麼特別”改成“孝敬父母”，並畫一顆紅紅的愛心。

3.學到這兒，我突然想起《三字經》裏的一句話，送給大家。

出示：爲人子，方少時，孝與親，所當執

四、積累運用

1.說說你讀了這篇課文想到了什麼?聯繫自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作爲兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的`最後一個兒子學習。)

2.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。

小強：“喂，你好！小華在家嗎？” 小華：“ ”

小強：“我是小強。” 小華：“ ”

小強：“ ” 小華：“ ”

3.完成課後“讀讀說說”的練習。練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。

五、課內練習

1.寫出下列詞的反義詞。

聰明——( ) 特別——( )

2.填上合適的詞語。

( )的歌聲 ( )的水桶

( )的地方 ( )的孩子

3.理解詞語的兩種意思，分別造句。

特別：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。

①特別——

②特別——

4.閱讀課文片斷，並按要求作答。

三個媽媽打了水，拎着水桶回家去，那個老爺爺跟在後邊慢慢走着。一桶水可重啦水直晃盪三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

⑴給未點標點處加上標點。

⑵寫出下列詞的反義詞。

慢——( ) 重——( ) 後——( )

⑶從什麼地方看出一桶水很重?

⑷看到媽媽拎着這麼重的水桶，你會怎麼做?

板書設計

23 三個兒子

聰明有力氣

唱歌好聽

孝敬父母

二年級下冊語文第二課教學設計8

教學要求：

１、複習字詞，訓練朗讀。

２、認識標點符號，。，初步瞭解比喻句的形象性。

３、激發瞭解決秋天特徵的熱情。

教（學）具：

落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

教學過程：

一、揭題。

今天我們繼續學第十一課luy

１、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

２、記葉：什麼結構？怎麼記？說說你還知道什麼葉？樹葉、菜葉、茶葉

二、讀講。

學習秋天到了，樹葉黃了。

１、學記秋。

（１）什麼季節有落葉？（板書秋）

（２）誰有辦法記住秋字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（３）用秋組詞，比一比誰組得多。

２、複習標點符號，。。

（１）秋天是個詞，秋天到了就是一句句子。

（２）爲什麼用，？因爲意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀秋天到了。

（３）後面的.話是說什麼的？樹葉黃了爲什麼用。？因爲意思說完了。

３、朗讀，並聯想。

（１）朗讀，並讀出特點。

（２）聯想：秋天到了，樹葉黃了。那麼，春天到了，樹葉怎麼樣？春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。（仿句，練習說話）

４、學習黃葉一片片飄下來，像一隻只蝴蝶在飛舞。

（１）區分一片和一片片。

教師畫一片黃葉問：這裏有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

（２）理解飄。誰讓黃葉飄？（分析字）是風啊！怎麼會飄？風大，葉子輕，就飄了！

（３）理解像飛舞。

黃葉飄下來像什麼？（遊戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛着落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

一片片黃葉飄

像

一隻只蝴蝶飛舞（指導體會）

三、朗讀指導。

四、作業。

１、口頭作業：用秋天到了說話。（課內完成）

２、用秋和葉擴詞。

３、出示落葉的手工製品、讓孩子去製作。

二年級下冊語文第二課教學設計9

第二課時

一、課時目標

1．會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一隻小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一隻小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、複習導入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認爲這句話在文中有什麼作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啓下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的'內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裏看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳着逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？

(3)“草地裏的歌聲”是誰發出來的？

五、勇於表達，交流感興趣的部分

1．教師示範。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導寫字

1．出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》爲題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一隻小蟲子

二年級下冊語文第二課教學設計10

一、教材分析：

這篇課文講述了郊遊歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外爲背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

二、學情分析：

這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的'影子。

三、教學目標：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

四、教學重難點：

教學重點：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學過程：

第二課時

一、複習引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.複習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。

6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什麼特點。

7.出示圖片，導入新課。

二、課文賞析

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什麼啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪裏呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什麼？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.我們一家人在什麼時間去哪裏做什麼了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這裏的美景呢？

6.這裏的景色這樣優美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異常”是什麼意思？

9.“戀戀不捨”照樣子說詞語。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什麼？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？

4.又長又細：又大又圓

5.爸爸爲什麼默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了爲什麼要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽爲什麼會有這樣的態度？

你有沒有這樣的體驗呢？

（三）品讀第7自然段。

1.剛纔還嚷着說累的“妹妹”爲什麼突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，並用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.爲什麼她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

三、鞏固練習

四、作業佈置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。

二年級下冊語文第二課教學設計11

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光着小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨爲我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

【教學目標】

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學重點】

認字、寫字；朗讀課文。

【教學難點】

體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【課前準備】

課件。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第二課時

一、複習鞏固

1.認讀字詞

2.分節讀課文

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯繫自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏雲密佈、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.研讀“雷雨前”

⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認爲這些景色寫得怎樣？

[a.烏雲滿天，天昏地暗 b.樹不動，蟬不叫

c.狂風大作，蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

①滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉”寫出了什麼？（雲層厚）能把它去掉嗎？爲什麼？“壓”給你的感覺是什麼？（雲層很低）你人爲該怎麼讀這句話？

②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

“葉子一動不動”說明什麼？（一點風也沒有）“蟬一聲也不叫”呢？（因爲空氣中溼度大，蟬難以發出聲來，說明天氣悶熱。）

③忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什麼？（風颳得猛）不下雨時風是怎樣吹的？爲什麼要加一個“忽然”？（風來得很快）

④一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

蜘蛛爲什麼逃走？（因爲它在網上坐不住了，這也說明風颳得猛烈。）哪個字寫得好？爲什麼？讀一讀。

⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎麼讀才能體現天氣驟然變化？

⑶有感情地朗讀。

3.研讀“雷雨中”

⑴默讀課文，你能提出什麼問題考大家？

⑵學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

①爲什麼用3個“譁”？（這是象聲疊詞。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大。）該怎麼讀這3個“譁”？

②爲什麼“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因爲樹、房子被雨水籠罩着，人們隔着雨幕看它們，所以看不清。這也說明雨下得很大。）

③兩個“漸漸地”說明了什麼？（雷雨慢慢變小的。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3.研讀“雷雨後”

⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。[太陽出來；彩虹出現；蟬叫；蜘蛛回網；青蛙叫起來。]

⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應？（與雷雨前第一句對應，形成鮮明的對比。）

⑶理解：“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。”

[這一句講人感覺空氣清新，因爲一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的'對比。]

⑷美讀這一段。

5.彙報交流，欣賞評價

小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。

⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閒和愉快。

6.再讀課文：把你的體會通過朗讀表現出來。

三、積累運用

1.詞語積累

越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）

2.你一言我一語

①雷聲小了，（雨聲也小了）。

②池塘裏的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

③（ ）了，（ ）也（ ）了。

3.照樣子寫詞語

黑沉沉 綠油油 紅豔豔___________

4.讀讀說說。

閃電越來越亮。

雷聲越來越響。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成課後“讀讀抄抄”練習。

四、課後延伸

1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文爲什麼先寫閃電，後寫雷聲？

2.彩虹是怎麼形成的？

3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫一篇日記。

板書設計

18 雷雨

雨前：烏雲--→大風--→閃電、雷聲

雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

雨後：太陽--→彩虹（雨過天晴的美麗景象）

二年級下冊語文第二課教學設計12

教學目標

1、進一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學會堅持自己的觀點。

重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎麼改變的。

難點：

結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學過程：

一、複習導入。

1、上節課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

2、通過上節課的學習，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎麼回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學習課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

讀了這句話你知道大象的耳朵有什麼特點？（大、耷拉着）

誰能讀出大象耳朵的特點?

這裏運用了什麼修辭手法？把什麼比喻成什麼？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話？

課件出示_____________像________________

2、學習2-8自然段。

感悟小動物們認爲大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，爲什麼小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因爲小動物們的耳朵豎着，大象的耳朵耷拉着。）

（2）、隨着學生的回答出示2-8自然段。

請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的.問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎麼回答的？他又是怎麼想的？

（“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）

後來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎麼說的？又是怎麼想的？

出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這麼說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”

這句話告訴我們什麼？

你怎麼理解“自言自語”的意思。

(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

從這句話來看，大象此時的想法有了什麼變化？

(起初沒覺得有什麼不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)

3、學習9-12自然段。

（1）、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎麼做的？

（“每天，大象站着睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”）

（2）、大象把耳朵豎起來以後結果怎麼樣了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔裏，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔裏跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”

讀到這裏你明白了什麼？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由於大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（4）大象把耳朵耷拉下來，還有什麼好處？

出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（5）、現在，你們明白了什麼？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

4、學習最後一個自然段。

(1)、齊讀最後一個自然段。

(2)、用橫線畫出大象說的話。

(我還是讓耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

(3)、此時大象的想法又有什麼改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)、指名回答，引導學生結合生活實際說一說。

(6)、師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因爲跟別人不一樣，就捨棄自己的優點，要堅持做自己，因爲做自己最好。

三、總結提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認爲這是一隻怎樣的大象？爲什麼？

這是一隻聰明的大象。

這是一隻有主見的大象，他清楚什麼是對的，什麼是錯的。

2、你想對大象說什麼？

四、佈置作業。

回家後，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

教學板書

大象的耳朵

耳朵耷拉着→蟲子飛不進來→做自己最好

二年級下冊語文第二課教學設計13

教學目標：

瞭解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的嚮往之情。初步瞭解課文通過人物的對話進行描寫的方法。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

出示地圖：學生找出臺灣的位置。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

1、分角色讀一讀對話。

2、從他們的'對話中你知道了什麼？

3、還有哪些不懂的地方？

四、全班討論。

1、指名分角色讀對話：你知道了什麼？

2、學生質疑全班討論。

（1）、你在哪裏見過的？孩子們爲什麼驚奇地問？

（2）、課文最後一句話，老師爲什麼要深情地說？老師心理在想什麼？

五、教師範讀，學生分角色讀。

六、佈置作業。

二年級下冊語文第二課教學設計14

教學目標：

1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；

2、學會本課12個生字，理解被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養學生聯繫語言環境理解詞義的能力。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而獲豐收。

教學難點：

理解下雪怎麼會給麥苗保暖，理解兩個夢。

教學準備：

課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。

教學時間：

3教時

〖第2教時〗

教學要點：

學習2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業1、2、3、6。

教學過程：

一、複習：（聽寫、說話練習）

1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白

[聽後出示詞語（投影），錯的課後改]

2、用以上詞語說話。

3、上堂課重點學習了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答後板書：保暖）

二、學習課文第2段：

1、雪被子對麥苗還有什麼好處？請看課文第2段。

①指名讀第2段。

②讀後出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）

2、北風怎樣淘氣？（看圖，聯繫句子說說）

淘氣（換詞：頑皮、調皮）

口哨（看圖：再吹吹：hu）

3、北風把雪被子吹跑了嗎？（吹不動）

出示句子：

（北風）想吹跑雪被子，可是吹不動。

（北風）想吹跑雪被子，可是怎麼也吹不動。

（比較句子，體會拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動的意思）

4、指導讀第2段

①範讀（調皮而無奈的`語氣）：教師讀得好嗎？爲什麼？

②自由讀、指名讀、齊讀。

5、小結：這段寫雪被子對麥苗還有什麼作用？（板書：擋北風）

句式訓練；雪被子能_________________，還能_________________。

三、學習第3段：

1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢？請看課文第3段。

①指句讀，讀後回答。

②快樂換詞訓練。

2、第一個夢是什麼？

①指名讀句子（板書：春天）

讀詞卡：小綠裙藍天集體舞

②小綠裙指什麼？跳集體舞指什麼？

穿小綠裙

板書：

跳集體舞

③春天，天氣暖和起來，雪被子慢慢地化成了冰，這時的小麥苗怎麼樣了？

④朗讀：快樂

3、第二個夢是什麼呢？

①指名讀（板書：夏天）

讀詞卡：結滿麥穗豐收歌

②唱豐收歌什麼意思？小麥什麼時候豐收？哪個詞語可以看出？

結滿麥穗

板書：

唱豐收歌

③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎麼樣了？

④朗讀：快樂

4、這段話先寫小麥苗做着快樂的夢，再寫第一個、第二個夢，作者相告訴我們什麼？

5、出示一段話，與原文比較，體會原文好在哪裏。

①投影這段話，指句讀。

②說說爲什麼喜歡課文第3段。

有趣：麥苗當成人來寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢。

長知識：故事裏藏着科學道理。

6、有感情地讀這段課文。

（範讀自由讀指名讀）

7、說話訓練：小麥苗還夢見什麼呢？

（投影：雪被子下面，小麥苗做着快樂的夢。夢見_________________。）

四、齊讀全文。

五、複習生字：

１、讀生字卡片（最後八個生字）。

２、哪幾個生字最難寫？（範寫：淘、舞、穗）

六、作業：

1、抄寫生字（最後八個生字）

2、課堂作業：2、3、6。

〈板書〉32.雪被子

保暖（擋北風）

麥苗夢見

教後感

1、教學一段話時，先引導學生理解學生這段話主要講了什麼，然後再仔細體會這段話中的具體語句，體現了閱讀教學從整體到部分的教學順序。

2、低年級以詞句訓練爲重點。本課詞語訓練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯繫上下文理解等。句子訓練彩比較我方法，較順利地幫助學生理解了課文中的重點句子。

3、重視說話訓練：課始的用幾個詞說一句話；教學新課中的句式、說話訓練。

二年級下冊語文第二課教學設計15

一、教學目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　二、教學過程：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）你們看，這些雲朵漂亮嗎？正在這時，一羣小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什麼呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。）誰來做做這羣可愛的小鳥？讀(老師聽出來了，真是一隻可愛的小鳥！是呀，這麼多白雲，多好看哪！小鳥們看到這麼多白雲，多開心呀！我們一起做做這羣可愛的小鳥，開心地讀讀這句話齊讀)

3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的雲房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《雲房子》裏去做客吧。板書：22、雲房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些雲房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些雲房子？

2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些雲房子呀？交流。出示圖片

3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢雲房子？請你來好好地讀一讀！想想爲什麼喜歡？

4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現。

5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）有很高的大樓房：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！有很寬的大禮堂，（知道禮堂派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！有的.象大冬瓜那樣傻傻地橫着你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！有的象花兒那樣美美地開着（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀：指名點評，怎樣才能讀出雲房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？

（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀齊讀。

6、指導背誦：這麼有趣的雲房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們早了那麼多雲房子，小朋友想造雲房子嗎？

8、那老師來聽聽，你們都想早什麼樣的雲房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的雲房子嗎？出示（我們造的雲房子真漂亮啊！有的像（

），有的像（），還有的像（）。

9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。

10、看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、

（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了小鳥們這麼開心他們會做什麼呢？誰願意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

12、

小鳥們開心極了，在雲房子裏飛來飛去，互相說着：互相說着嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什麼？（交流）

13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰願意來做一隻快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

14、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、

這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

16、小鳥覺得很奇怪，誰願意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

（三）追求美

1、小朋友，你們知道雲房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

2、如果你是小鳥，看到雲房子不見了，你心裏會難受嗎？（不會）爲什麼？（雲房子還會有）或者（天空更美麗了）。

3、小朋友，雖然雲房子沒有了，但小鳥們心情怎麼樣啊？誰願意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。