《地球爺爺的手》語文教學反思

　　一、《地球爺爺的手》教學片段：

宣佈上課後，我手裏拿着一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學生：“同學們喜歡玩紙飛機嗎？”

孩子們都笑着大聲說：“喜歡！”說着情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經摺好的紙飛機躍躍欲試。

我故意皺着眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？”

學生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來……”

我笑着說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的遊戲好嗎？”

學生歡呼：“好，好──”

我意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”

幾十架紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室裏一片歡騰……可是幾秒種以後，孩子們不約而同地發出不滿的嘆息聲

紙飛機都紛紛落到了地上。

我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠。”孩子都半信半疑地看着我：“好，好，老師，你放！”我一本正經地向教室的後面扔出自己手中的紙飛機，可還是很快就落下來了。

我這時面向學生遺憾地說：“好，下課後，我們把地上的紙飛機再撿起來。──是啊，不管我們的紙飛機能飛多高、多遠，最後它總會掉下來。好像這地上總有一隻看不見的大手一樣，這是怎麼回事？”導出課題。學生的探究興趣一下激活了。

二、《地球爺爺的手》教學反思：

以上教學片段告訴我們：在語文課堂教學中，必須緊密聯繫學生的生活實際和認知水平，使他們切實感受到學習的'“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂於探究。對小學低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，及時給與網絡延伸，幫助他們架設並構建新知的平臺。

當然，在教學《地球爺爺的手》中，我還有許多不足之處：

第一：教學形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是遊戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。

第二：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調學生在生活中的識字。

第三：教學中，還要多鼓勵學生質疑，因爲質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。