船長小學語文教學反思

《船長》是蘇教版小學語文第十一冊中第二單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號巨輪猛烈撞擊時，鎮定自若地指揮60名船員安然脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨着客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。在教學中我圍繞三個環節展開：

一、忘卻自己，捨己爲人

教學過程中，我指導學生產生疑問：①明明船上有61人，爲什麼船長卻說“必須把60人全都救出去！真的只有60人嗎？②他爲什麼會把自己給忘了，他真的把自己給忘了嗎？從而體來船長把危險留給自己，把生的希望留給乘客的高尚品質。又通過一個“吼”字，來讓學生感受船長在危急關頭的沉着果斷，從而體會人物的品質。並教會學生要抓住文中的重點詞、關鍵句，反覆讀、慢慢嚼、細細品、深深悟，這樣才能真正理解文章的內涵。

二、品析對話，抓住細節

在教學中，我抓住船長與洛克機械師、奧克勒大副之間的對話，讓學生先從他們的對話中來獲取信息，一感船沉沒的危及；二感船長尊重婦女、愛護兒童的崇高品質。而這兩者有着密切的關係，在危及時刻更能體現船長考慮周到、沉着鎮定、保護弱者，爲救援工作的順利展開進行了一系列的指揮，可見這就是船長的職責，這就是船長崇高的品質。在整個環節中，我讓學生在讀中所悟，感受船長的“忠於職守”。

三、創設情境，激情品味。

船長哈爾威一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，他的內心又可能在想些什麼？”我分別請兩排同學寫人們呼喚哈爾威船長的話語，而另外兩排的同學寫哈爾威船長對人們說的話。伴隨着動人的旋律，孩子們低頭開始“刷刷”地動筆。

　　不足之處：

在整個教學過程中，感覺自己上的比較倉促，對於每一個環節並沒有真正把握到位，對於教案的設計還考慮的不到位，導致學生的回答自己沒有充分的'預設好，在學生回答時沒有進行及時引導使得學生回答不到位，致使整個課堂學生髮言也不積極。而在最後一個環節中，學生基本能說出自己的心聲，也感受到船長崇高的品質。如果在最初的幾個環節中能夠讓學生充分的讀和說，可能對於最後一個環節的體會更深刻。可見，在平時的課堂教學中，老師需要有充分的調動性，對於文章的把握要更透徹，預設更要充分。