六年級語文學科學業水平評價方案範文
一、評價目的
語文學習評價的目的在於促進學生的全面發展,重視學生多方面潛能的開發,尤其是創新意識和實踐能力的培養,從而有效促進學生語文素養的提高。因此,語文學習評價評價內容要多樣化,應突出內容的整體性和綜合性;突出方法的多樣性,加強形成性評價與終結性相結合,定性評價與定量評價相結合,並實現主體的多元性。
二、評價原則
1、以學生的發展爲主體,既關注學生的學習過程,又關注學生的學習結果。
2、評價方式多樣化,綜合測評雪生。
3、評價過程既注重科學性和多樣性,又重視方法的有效性。
三、評價內容
本學期語文學業的評價分爲過程性評價、階段性評價和終結性評價三大部分。
1、過程性評價包括:
(1)學習習慣(是否養成並實施預習、複習習慣、作業是否認真、工整)
(2)課堂表現(上課是否認真聽講、積極發言、勤于思考、樂於表達)、
(3)識字寫字(能準確、熟練掌握本冊出現的一類生字會組詞,二類生字達到會認,會運用)
(4)閱讀能力(課內閱讀要求通順、流利讀文,會背的課文達到會背;課外閱讀:每天堅持課外閱讀時間不得少於30分鐘,閱讀數目爲《上下五千年》和《稻草人》兩本,以學生完成的讀書記錄卡爲2評價依據,晨讀書目爲國學。
(5))口語交際(能根據每次訓練要求學習內容、清楚表達訓練內容)
(6)習作能力(是否能達到每次單元習作訓練要求,一週2---3次的.命題作文是否做到主題突出。)
2、階段性評價主要以配套的單元測試卷爲依據。
3、終結性評價主要以“學生個人成長袋”爲依據,由家長委員會成員對學生成長袋測評。
四、具體內容與標準
(一)過程性評價
1、學習習慣評價
評價內容:(預習、複習、作業三方面內容)表格如下:
“學習習慣”評價表
班級:
姓名:
評價項目
評價標準
評價等級
五顆星
三顆星
一顆星
無
家長評
課前預習我最棒
自覺養成課前朗讀課文最少5遍,能解決學習中的“攔路虎”,並試着解決課後有關習題。並查閱與課文內容和作者有關的資料。
課前朗讀課文最少5遍,能解決學習中的“攔路虎”。能解決一定的課後習題。
課前朗讀課文不少於3遍,能解決部分攔路虎。
不預習。
五顆星
三顆星
一顆星
無
家長評
課後複習我最好
自覺養成理解課文內容,掌握文本寫作特點方法。能解決課後習題。
基本理解課文內容,理解文本重難點,能解決一定的課後習題。
家長督促複習課文內容。
不復習。
五顆星
三顆星
一顆星
無
教師評
作業我必行
按時完成每天作業,作業字體工整、認真
、沒有錯題。
按時完成作業,字體工整、認真、有個別出題出現。
按時完成作業,字體不工整、不認真、有很多錯題出現。
不按時完成,不按時上交。
2、課堂表現評價
評價目標:上課時能認真聽講、積極發言、勤于思考、樂於、勇於表達。
評價內容:我校六年級學生每班近80多人,學生不愛發言,膽子小,特設置此環節,鼓勵學生上課積極主動發言,勇於表達自己的見解。
評價方法:測評者爲語文老師,根據學生表現,老師以發紅花的方式鼓勵學生樂於、勇於表達,勤于思考、上課認真聽講、積極發言、得到10朵紅花換一張“學習明星”獎狀。
3、識字寫字部分
活動一:“我是書法家”書寫比賽