初中語文各題型解題技巧
初中語文閱讀理解答問題的解題技巧
【—閱讀理解】我們在語文閱讀理解訓練中，語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕鬆和放鬆，才能真正做到事半而功倍。
答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答;不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學生不聯繫語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之爲亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因爲學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有“言之有據”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規範語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果;重複羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯繫和邏輯關係，對照各題目推測判斷，確保無誤。
建議：教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐。
初中語文解題技巧之標題
【—解題技巧之標題】，不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中複習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結並融會貫通。
(1)標題的含義
結合全文的內容、主旨，並結合所使用的修辭等來分析含義。
如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談談你對題目的理解。”從故事情節來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它後態度有什麼變化呢 初一？結合原文可知，“我”把它當成了最後的機會，堅信自己能贏，並兩次強烈要求停車，這些都能體現我樂於尋找挑戰的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰的機會。
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內容，如魯迅的《阿長與〈山海經〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長在岩石下面的小花》(中考語段)；有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發生環境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設置懸念，如《城市給了我們什麼》(中考語段)等。
總結：題目往往揭示(暗示)論題或論點；說明文的題目往往交代說明對象或對象的特點。搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯繫上下文理解詞語的內涵。
中考語文：古詩文複習方法指導
紮實功底，勤記多練
●對於圈定的古詩文篇目，一定要了然於胸，熟讀熟記。
●大多數省市考察古文的最後一道都有很高的難度，成爲決定考生古文得分的關鍵。
1.明確範圍
對於圈定的古詩文篇目，一定要了然於胸，熟讀熟記，如果連這一步都沒有做到的話，參加並取得好成績只能是一句空話。
2.全面把握
對於古文部分，不僅要全面掌握字詞意義（包括通假字、古今異義、一詞多義等），瞭解重要的文言句式，還要重視古文閱讀。
對於古詩詞部分，機械性默寫只是最基本的，還要注重中的理解性默寫和遷移性默寫。這就要求我們在講解和這類詩歌的時候，要注重細節，把每一個可能考查的地方都想到，只有平時做好準備，在考場上纔會有優異的成績。
3.注重課本
“胸中富甲兵，筆底有飛才。”只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會發現，考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋，或者是以此爲主幹的句子。因此我們在複習的`時候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細複習一遍，這樣我們在做這類題的時候就會駕輕就熟，也就能穩定地發揮自己的水平。
4.多練深挖
全國各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在複習古詩文的時候，如果能夠把前幾年關於圈定篇目的所有中考試題做一遍的話，不僅可以檢驗自己複習的成果，而且可以查漏補缺，彌補在這個方面可能存在的盲點，取得事半功倍的效果。
5.關注開放性試題
由於命題篇目的侷限性，又必須考查字詞句的翻譯等基本點，留給命題老師發揮的空間就非常有限，因此大多數省市考察古文的最後一道試題都有很高的難度，成爲決定考生古文得分的關鍵。處理這類試題，除了要求同學們把近幾年中考的相關試題做好之外，更要關注這篇古文與當今社會熱點的關係，關注能否從更新的角度對古文的內涵和外延進行解讀。
