如何閱讀理解解題
【—之女神時代精神】，時代精神是一個時代的人們在文明創建活動中體現出來的精神風貌和優良品格，是激勵一個民族奮發圖強、振興祖國的強大精神動力。
1．《女神》的反抗精神
《女神》的時代精神，首先表現爲強烈地要求衝破封建藩籬，徹底地破壞和掃蕩舊世界的反抗精神。《女神》的抒情主人公是一個大膽地反抗封建制度、封建思想的叛逆者，一個追求個性解放，要求尊崇自我的戰鬥者。《天狗》中“我”所喊出的似是迷狂狀態的語言，正是猛烈破壞舊事物的情緒的極好表現。這種情緒是與“五四”時期思想解放的大潮流相一致的。因此，詩中的“我”是時代精神的代表者。
2．《女神》的愛國主義精神
《爐中煤》以煤自喻，表示甘願爲祖國貢獻出全部的光和熱；《棠棣之花》、《鳳凰涅盤》、《女神之再生》等作品都是以自我獻身的形式表現出強烈的愛國主義精神。五四運動本身就是一場反帝愛國的政治運動，這場運動所激發起來的中國人民的愛國激情，通過詩的形式被反映在《女神》之中了。
3．《女神》的進取精神
這是在感受了新的革命世紀到來的氣息所產生的不可抑止的歡欣情緒，也是對前途充滿信心的表現。所以，《女神》中最有代表性的作品都是對光明、對力量的歌頌，色彩明亮，聲調高亢，氣勢磅礴。《太陽禮讚》表達了詩人對新生太陽的激情；《立在地球邊上放號》歌唱了把地球推倒的偉力；《晨安》的興奮之情更明顯，一氣喊出二十七個“晨安”，把自我與世界貫通，表現了一代新青年的宏大氣魄；《筆立山頭展望》等作品也都表現出求新棄舊的進取心。
總結：時代精神反映一個時代人類社會發展變化基本趨勢並已成爲世界絕大多數國家和人民共同的心願、意志和精神追求。當今時代，和平與發展既是時代的主題，也是全世界絕大多數國家和人民取得共識的時代精神。
《蚊子和獅子》教案
基礎積累目標：進一步瞭解寓言的相關。
口語交際訓練的設計目標：揣摩人物，轉換成語言表達。
閱讀需要突破的核心問題目標：怎麼理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手裏?
寫作訓練的借鑑目標：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入
二、沉浸文本，整體感知
請散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?
請學生概述故事內容。
三、體驗文本，品味語句，理解課文
1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，爲大家有感情地朗讀後，解釋爲什麼喜歡這句話。
重點品味的內容：蚊子的語言、動作描寫部分。
*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1、小小的蚊子爲何能戰勝強大的獅子?
2、挑戰前、獲勝後蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3、和獅子比較，蜘蛛是多麼的不值一提，可蚊子爲何卻命喪其手?
4、這個故事告訴了我們什麼道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當地穿插口語交際設計
“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那隻“小小的蜘蛛”，你想要對這隻“陰溝 裏栽了船”的蚊子說什麼?
五、延伸體會寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在生活有過蚊子的表現嗎?
2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?
六、質疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，爲什麼課文又加了第二段和故事情節“無關”的內容?
簡單介紹寓言的結構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面爲記敘，後面是議論。有一句話是這麼說的：“一個寓言可分爲身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。” 但並不是所有的寓言都是這種結構。
七、教學建議：可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。
選作：1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運地逃生了。這之後，蚊 子會有怎樣的想法和經歷呢?請發揮續寫這個寓言故事。
2、寫一段“用動作、語言描寫來表現人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你並不比我強。要說不是這樣，你到底有什麼力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這麼 幹。我比你強得多。你要是願意，我們來較量較量吧!”蚊子吹着喇叭衝過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用於那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課提供
《伊索寓言》簡介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善於講動物故事。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故 事，經後人彙集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不爲我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者衆 多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啓發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐狸吃不 着葡萄說葡萄酸。到幾千年後的今天，伊索寓言已成爲西方寓言文學的範本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。
伊索寓言大多是動物故事，以動物爲喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對後代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的鬥爭經驗與生活教訓的總結。 寓言通過描寫動物之間的關係來表現當時的社會關係，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關係。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結 起來與惡人進行鬥爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐狸》告訴人們要善於運用智慧，戰勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個鍋》等故事裏，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節又有比喻性質，常常借物喻人、借古喻今、藉此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄託在具體通俗形象的故事裏，尤其適合少年兒 童。
古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書爲“世界兒童文學名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童藉助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解 每一個小故事裏的深刻寓意。以自然萬物爲主角，呈現人生百態，充滿着人生智慧的寓言，讓人回味無窮。願每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意 深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優秀作品260篇，這些寓言有的已經流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而瞭解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術風格，領悟深奧的人生道理。
語言教學注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄託小故事中，其主要目的在於說明道理，通過虛構的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特徵在於教訓和 諷刺。
感受形象，掌握語言。因爲語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關鍵語句，找出重點詞語，理解這些 語言所描寫的形象，並使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。”反覆朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、誇張、擬人等修辭來表現的，所以要引導學生按照故事情節的發展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內精段練習設計及答案
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你並不比我強。要說不是這樣，你到底有什麼力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這麼 幹。我比你強得多。你要是願意，我們來較量較量吧!”蚊子吹着喇叭衝過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用於_____________________________________。
1.解釋下列詞語，並說說他們的表現作用。
A.較量較量：________________，這個詞語表現出蚊子________________________的心理。
B.凱歌：_____________________，這個詞表現出蚊子_______________________的心理。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。
5.“你並不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強。
【—閱讀題之觀潮賞析（1）】，本文記述的是一次觀潮盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時和潮頭過後的景象
錢塘江潮是一大勝景。古人稱之爲“壯觀天下無”。錢塘江大潮與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，是河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天上；前浪遭遏，後浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮、排山倒海般地呼嘯而來。我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。
“浙江之潮，天下之偉觀也。”點出題旨，揭示描寫對象。行文吐墨，亦飽含着激賞之意。“自既望以至十八日爲最盛”，收攏文勢，以示集中寫此。接寫潮來之狀，進入直接描寫。作者觀察細微，而又大筆淋漓，由遠及近，漸次寫來。“方其遠出海門，僅如銀線”，水天相接之處，如銀線一絲，觸入眼簾。以“銀線”爲喻，顯示出作者極目遠眺之態，立足點高，視線遠，方能看清潮起之時的景況。以“銀線”爲喻，又寫出潮來之前的情境，很有生活實感。不親臨其境，親睹其狀，是決計寫不得如此逼真的。“既而漸近”，因潮頭奔卷而來，描寫由遠鏡頭，驟然跳成特寫。“玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。”文勢突兀而起，如山巒陡聳，文墨則橫潑縱灑，恣肆淋漓。作者傾萬丈狂瀾於卷面，聲、色、形、勢四者俱佳。有其色：“玉城雪嶺”，見其“白”，託喻新穎，環扣上文的“銀”字，比喻城、嶺，亦見其形；有其聲：“聲如雷霆”，比譬形象，顯其聲威激壯，撼人心魄；有其勢：“際天而來”“震撼激射”，如同自天際壓將下來，飛騰激卷，噴玉濺珠，極富動態，蔚爲奇觀。“吞天沃日”，欲給焰焰紅日洗澡，欲將浩浩蒼天吞下，盡誇張之能事，又該多大筆力!這是極寫雪濤之威猛，氣派之壯闊。作者眼耳並用，目之所即，耳之所及，盡納篇中；作者筆酣墨飽，飛旋揮灑，以動勢寫動態，大開大闔，文情有如繁管急奏，又有如勁弩連發。讀來令人豪興大旺，意志倍振。然後，作者用楊誠齋（楊萬里）詩句“海涌銀爲郭，江橫玉繫腰”作結。引用詩句不是炫淵誇博，而是爲着證之他人，是增強作者這樣寫的逼真感和真實性。
【—初三語文卷分析之她付出了全部】，關於詞語理解。學生在答題時，應先找出這兩個詞語所在的句子，結合平時的積累，聯繫上下文，用“同義詞替代法”就可以很快的給出正確的解釋。
她付出了全部
一個小女孩兒走進商店，告訴店主她想看看店裏的那條藍寶石項鍊。她說：“我想買給我姐姐。您能包裝的漂亮一點嗎？”
店主狐疑地打量着小女孩，問道：“你有多少錢？”
小女孩從口袋裏掏出一個手帕包，小心翼翼地解開所有的結，然後攤在櫃檯上，興奮的說：“這些可以嗎？”小女孩得意洋洋地展示出來的不過是幾枚硬幣而已。
她說：“您知道嗎，我想把它當做禮物送給姐姐。自從媽媽去世以後，她就一直照顧我們，根本沒有自己的時間。今天是她的生日，我相信她一定會喜歡這條項鍊的，因爲項鍊的顏色就像她的眼睛一樣。”
店主拿出了那條項鍊，裝在一個小盒子裏，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，還在上面繫了一個綠色的絲帶。
他對小女孩兒說：“拿着吧，小心點兒。”
小女孩兒滿心歡喜，連蹦帶跳的回家了。
傍晚，店裏來了一位美麗的姑娘，她有着一頭金髮和一雙藍色的眼睛。她把已經打開的禮品盒放在櫃檯上，問道：“這條項鍊是在這裏買的嗎？”
“是的，女士。”
“多少錢？”
“本店商品的價格是賣主和顧客之間的祕密。”
姑娘說：“但我妹妹只有幾枚硬幣，而這條寶石項鍊卻是貨真價實的。她付不起的。”
初中生寒假複習寶典：語文以積累和閱讀爲主
初中生寒假複習寶典：語文以積累和閱讀爲主
總結初三年級上學期的學習情況，從整體上說，絕大多數學生的基礎知識方面存在的問題都不大，但從卷面上看，學生們對細節問題的掌握不是很到位。比如，修改病句的問題並不是難點，但很多學生由於審題不準而導致丟分，這就是對細節的把握失誤。
文學常識方面：學生對作家的名字、時代、所屬地和評價掌握不好，很容易記錯和混淆，這部分是需要靈活掌握的，不應該出錯。
古詩詞方面：很多學生能夠完整地背誦下來，但還是會出現錯別字，有些是常錯字，是老師經常強調的，但還是會出錯。
文言文部分：比較突出的問題是課內文言文和課外文言文出現脫節現象。學生們一定要學會將課內的知識點遷移運用，學會舉一反三。
現代文閱讀部分：很多學生對問題的類型的判斷不準確。比如，對句子的"含義、句子的作用"理解不清，導致回答問題時言之無據，而現代文閱讀的最大要求就是一定要言之有據。
作文方面：內容單一，結構鬆散。從作文中就可以看出，很多學生都非常"懶"。他們不習慣或者說不屑於把日常生活的積累帶入作文中。建議這類學生一定要注重生活素材。同時，要注重語言的組織，不要因爲語言組織不恰當而使整個卷面缺乏規範性和嚴謹性，這是作文的一大禁忌。
此外，對於一些常見字的發音，很多學生有習慣性地採用"地域性"發音，而忽略了普通話的發音，這部分學生要注意對普通話的練習。
【—課外閱讀題之爺爺】，以下是關於爺爺這篇文章的精選部分。
由於營養不良，我們幾個孩子都很瘦弱。歷歲時，我在一家小商店裏當學徒工，那也是我平生第一次嚐到蘋果的味道，儘管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以後我再也沒有感覺到當初第一次吃蘋果時那種“甘甜”的滋味。
那天，爺爺外出時遇到一次鐵路事故，當時很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做柺杖，一瘸一拐地整整走了三個小時纔回到家。
我很難描述爺爺剛踏入家門時，奶奶那複雜的臉色和心情。先是擔心和心疼，而後突然一陣暴怒叫一個孩子將一位隨訪病人的鐵路醫生帶進家裏，醫生仔仔細細爲爺爺作了檢查，然後對他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好。”這時，我母親來了，她堅決地說爺爺至少是腦震盪。爺爺的'表情卻未置可否。
醫生走後，奶奶和媽媽在牀邊又開始教爺爺如何應付醫生和有關調查人員，爺爺只是機械地點頭。
鐵路出事故的消息傳到村裏以後，幾乎全村人都在等待着調查人員最後的善後處理工作。當鐵路上終於又來人時，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接着來訪者，又不失時機地大談天氣和收成等。當來訪者終於問到他哪裏受傷時，媽媽急忙指着頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好。”說罷臉上浮現出天使般的微笑，又說：“我如果有病，就是有 10萬元也治不好。”媽媽愣住了，奶奶尖叫着失望地從房子裏跑了出去，來訪者也發出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。
當一切又復歸平靜時，他們發給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺在到死也沒明白爲什麼人家要給他這麼多的錢。
1．概括事件的起因和結果。
起因： 結果：
2．第一段寫出了怎樣的家境？這對錶現人物性格有什麼作用？
3．爺爺最突出的優良品質是什麼？
4．文中寫我奶奶和媽媽的表現，她們這樣做的意圖是：
總結：閱讀完這篇文章請完成以上練習題。
【—課外閱讀題之自然之道】，本節要點，通過敘述海龜的悟出一個自然之道的說法。
①一天傍晚，在加拉巴哥羣島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的年輕人做嚮導，沿着白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。
②小海龜孵出後可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然後拚命地爬向大海.
③黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一隻小海龜鑽出沙面來，作一番偵察.試探一下如果它的兄弟姐妹們跟着出來是否安全。
④我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一隻小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的夥伴們聚過來時，我們聽到身後的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一隻反舌鳥飛了過來。
⑤"別作聲，注意看。"當那隻反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的嚮導提醒說，"它馬上就要進攻了。"
⑥反舌鳥一步一步的走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。
⑦夥伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。"你們幹嗎無動於衷？"一個人喊道。
⑧嚮導用手壓住自己的嘴脣，說："這是自然之道。"
⑨ "我不能坐在這兒看着這種事情發生。"一位和善的洛杉礬人提出了抗議。
⑩"你爲什麼不聽他的？"我替那位嚮導辯護道，"我們不應該干預它們。"
(11)"既然你們不幹，那就看我的吧!"另一個人打算去幫助小海龜。
(12)我們的爭吵把那隻反舌鳥給驚跑了。那位嚮導極不情願的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。
(13)然而，然後發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那隻獲救的小海龜急急忙忙的奔向安全的大海，無數的幼龜由於收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。
(14)我們的所作所爲簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由於錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的衝刺爲時過早。黃昏時仍有餘光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
(15)剎那間，空中就佈滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大着眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切的追逐着它們那在海灘上拚命涉水爬行的"晚餐"。
(16)"噢，上帝！"我聽到身後一個人__的叫道，"我們都幹了些什麼！"
(17)(對小海龜的屠殺正在緊張的進行着)。年輕的嚮導爲了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一項壘球帽、把小海龜裝在帽子裏，費力的走進海水裏，將小海龜放掉，然後拚命的揮動手中
的帽子，驅趕那一羣接一羣的海鳥。
(18)(屠殺以後)，空中滿是(劊子手們)飽餐後的慶賀聲。那兩隻禿鷹靜靜的立在海灘上，希望能再逮一隻落伍的小海龜來做食物。此時所能看到的只是潮水衝擊着的空蕩蕩的白色沙灘。
(19)大家垂頭喪氣的沿着沙灘緩緩而行。這幫過於富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含着一種沉思。
