動物兒歌課文原文

導語：《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。

　　《動物兒歌》課文

蜻蜓半空展翅飛，

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土裏造宮殿，

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，

蜘蛛房前結網忙。

　　《動物兒歌》教案設計

教材分析：

《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯繫大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生髮揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。 學情分析：

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，這有利於對兒歌內容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。爲了使他們正確、規範地學習和運用，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。 教學目標：

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.瞭解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。 教學重點：識字、寫字；朗讀兒歌。 教學難點：理解字詞的意思。 教學準備：教學課件、小動物的圖片 教學流程

一、激趣導入，引入新課

1.師：一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節裏，有哪些動物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）

2.師：在生活中你們見過這些小動物嗎？在什麼地方見過它們？它們分別喜歡做什麼？

3. 同學們觀察得真仔細，有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的《動物兒歌》。（板書課題） 二、讀兒歌，識生字

1.同學們願不願意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎麼辦呢？

預設：

學生1：可以藉助拼音讀準字音。 學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀準字音。 學生自由讀書。

（1） 哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？ 教師出示“迷藏 蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟着讀。）

再出示“造 蚯蚓土裏造宮殿” “食糧 螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟着讀。）

“網 結網 蜘蛛房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟着讀。）

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地爲我們畫張蜘蛛網？ 一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什麼？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，裏面的小叉子就像是小蜘蛛。 教師：你還知道什麼網？

學生紛紛說：球網 鐵絲網 電網 漁網 上網

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎麼樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？

這麼多同學還想再讀讀，這次請小組裏一人讀一句。

3.還有這麼多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然後在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件） （1）注意看屏幕，誰能帶着大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示） 一名同學讀詞語，其他同學跟着讀。 男生、女生比賽讀。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）願意讀的一起讀。 （3）拼音不見了，還認識嗎？

5.誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

6.同學們的字音讀得真準，老師要送給你們一份禮物。你們收到什麼禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成爲好朋友吧。大家一起來玩找朋友的遊戲。教師示範：“嘿嘿，我的朋友在哪裏？你的朋友在這裏。我們的名字叫：蝴蝶”??

12名學生分別上臺做找朋友的遊戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1.（根據黑板上展示的小動物名字）

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？ 學生：都有蟲字旁。 2.你們還發現了什麼？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關係嗎？ 預設：

學生1：這些字都是小動物的名字。 學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（2）引導發現聲旁： “螞”這個字念什麼？[遮住蟲] 讀什麼？ 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。 這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什麼？ 學生：表示讀音。

3. 小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這

樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　　四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）

範書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什麼？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接着指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫 。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這麼多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之後，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。 齊讀。指名讀。

2.哪些同學願意爲大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學着兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什麼在什麼地方做什麼？

預設：

學生1：白兔地上蹦蹦跳。 學生2：小貓房前喵喵叫。 學生3：小狗屋裏汪汪叫。 學生4：大象河邊在洗澡。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人，高興嗎？下面，讓我們再回顧一下這節課學過的內容。（課件出示）

　　六、作業：

1.課下，把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看。

2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動物，或者蒐集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

　　七、板書設計

動物兒歌

動物圖片及名稱 形聲字

迷 造運