6年級數學課文反思

6年級數學課文反思1

“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實際上是一個數乘分數的意義的應用。它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它爲基礎，很多複合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學中我抓住關鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾後，再根據分數的意義解答。在教學中，我強調以下幾點：

（1）、讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數的幾分之幾用乘法計算。

（2）、強化分率與數量的一一對應關係。並根據關鍵句說出數量關係。

（3）、幫助學生理解"一個數的幾分之幾"與"一個數佔另一個數"的幾分之幾的不同。

對稍複雜的分數應用題，通過分析關鍵句與線段圖，爲後面的新授作鋪墊，並提高學生分析題意、理解數量關係的能力。通過溝通練習題與例題，利用學生解決稍複雜的應用題，並從中理解新舊應用題的不同結構。

6年級數學課文反思2

（1）、在課的導入部分，聯繫學生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節課所要探究的問題——倒數，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發了學生的.探究興趣，爲學生學習新知識做了充分的準備，爲學生較好理解倒數的意義做了鋪墊。

（2）、變例題教學爲學生自學課本，發現求一個數的倒數的方法，然後通過舉例，檢查學生的掌握情況，再總結出求一個數的倒數的方法。

（3）、豐富練習的形式。在充分利用教材的練習同時，我還適當地補充了練習的內容，使學生在練習中鞏固，在練習中提高。比如設計的“比較大小”，在比較大小之後，讓學生找找其中的規律，爲接下來的分數除法做鋪墊。“猜一猜“，不僅用到了倒數的知識，也聯繫到前面學的分數乘法應用題。

（4）、給學生獨立思考的時間，相信學生能具有獨立思考的能力，教學中每一個問題的提出，要使學生不是坐等聽別人講，而是能養成先自己積極思考的習慣。

6年級數學課文反思3

（1）、重視新舊知識之間的聯繫。

雖然是分數四則混合運算，但是隻要舊知識過關，這一單元並不難，於是我在教學中特別重視新舊知識之間的聯繫。首先，我把分數乘除法練好。再複習分數加減法，這樣學生記算起來感到很順利。最後，我又充分複習整數四則混合運算，主要是讓學生明白分數混合運算運算順序和整數四則混合運算的順序一樣。

（2）、本節課我重點講解了5/14÷4/21×0.64的兩種算法（1），0.64和14，4直接約分。（2），把0.64化成分數後再約分

（3）、提出問題，引導學生髮現問題。"學源於思，思源於疑"。嘗試題的出示，促使學生心理上產生疑惑而發生認識上的衝突，激發了學生的內部動機，有利於在新舊知識的聯結點上展開教育。因而我注意在關鍵處提出一些問題，且內容恰當，難易適度，並富於思考性，易調動學生思維的積極性。出示嘗試題後，說："誰能不聽老師的講解就能做題"引導學生自己去探索知識，做的過程中提出："先算什麼後算什麼"由於學生對這些知識並不陌生，很快會根據先算什麼，後算什麼而計算。這一系列問題，對於學生的思維，有明確的導向作用。