語文四年級上冊課文教案精選8篇

作爲一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的語文四年級上冊課文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文四年級上冊課文教案1

課文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。我心裏不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮嚀（níng）萬囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛着你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲（yo）！”

老師說完，卡羅納回到座位上，挨着我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什麼纔好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

他什麼也沒說，也沒有擡起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看着他。

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。當時我並不明白母親的用意。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳着我，他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那神情彷彿在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

教案

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情

3.培養獨立閱讀能力

學習過程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界裏，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什麼？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因爲他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內容

1.通讀課文，藉助拼音把課文讀正確並瞭解課文大致內容

師生交流：你讀懂了什麼？

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收穫

1.說說哪些地方使你感動，爲什麼？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現並談談自己的想法

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什麼啓發

四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛

教學設計

教學過程：

一、故事導入，激發情感。（3分鐘）

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。（按序發下複印課文）

二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘

走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試着再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）1分鐘

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段（6分鐘）

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀着讀着，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情

3、老師懷着對卡羅納的無限同情與熱愛，懷着對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認爲重要的字詞。找了以後，在4人小組裏交流討論。5

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛纔大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多麼具有鑽研精神。接下去我們來彙報，按照這樣的規則：我們是（）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然後再具體地說說我是怎麼根據這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

A、（1）爲什麼大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望着卡羅納？

2（爲卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？

3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

C、朗讀體會。

D、（1）爲什麼卡羅納的目光中充滿着無法形容的悲哀，爲什麼卡羅納的神情彷彿在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什麼？5

（2）爲什麼這麼肯定？

（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光裏………

……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉睛地望着卡羅納的用意。

五、小結4分鐘

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）

出示課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內化拓展10分鐘

1、寫信

A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴肅愛！

熱情

語文四年級上冊課文教案2

學習目標

1.會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。

2.積累文中喜歡的句子。

3.感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。

教學準備

錄音機、小黑板、

教學過程

第一課時

一、出示課題：

21 搭石請同學們自己讀一讀課題，你有什麼問題嗎?(學生可能會提什麼是搭石?搭石有什麼用?在什麼地方搭石頭?爲什麼要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。

二、請同學們帶着這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，並且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

1.指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。

2.誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段?

如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫並讀一讀寫搭石的句子。

三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯結着鄉親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉親們的美好情感，把他們劃出來。

1.小黑板相機出示幾個重點句。

“上了年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”

上了年歲的人爲什麼會這麼做呢?有什麼感受?(指名說感受抓住重點詞語“無論 只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎?(引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事。”

什麼是“理所當然的事”?舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛纔所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以後不求回報的事。那麼課文中指什麼事是理所當然的?說說你的感受，再帶着自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。

四、鄉親們有什麼樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。

第二課時

一、上節課我們學習了課文，感受到了鄉親們美好的情感。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導學生聯繫上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。)

二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯結着故鄉的小路，更聯結着鄉親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢着美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。“這是美國東部的—個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因爲如果不能離開這裏，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難時，你也盡力去幫助他。”在後來的日子裏克雷斯幫助了許多人，並且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年後，克雷斯被一次驟然發生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心裏頓時涌起了一股暖流。”

三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然後抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻)

四、各學習小組自學生字，對容易出錯的字相互提醒。

語文四年級上冊課文教案3

教學目標：

1、默讀課文，邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和擡漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。

3、讓學生了解中國古代神醫華佗在行醫中總結經驗，反覆試驗，成了世界上第一個發明麻醉劑的人，從而激發學生的民族自豪感。

教學重難點：

瞭解華佗發明麻沸散的經過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善於發現問題、研究問題、解決問題的優秀品質。

教學用時：

2課時

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、導入學習

媒體出示：第一個發明麻醉劑的人

二、導入新課

1、我們學習12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題，讀了後你有什麼疑問?

預設;

(1)第一個發明麻醉劑的人是誰?

(2)麻醉劑有什麼作用?

(3)他是怎樣發明的?等等。

3、問題的答案都在課文裏。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示：勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束後才慢慢甦醒。

出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由於他醫術高超，被人們稱爲“神醫”。

出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，從文中找找答案。

正音，讀準詞語：勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點解決(1)、(2)問題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什麼?找找句子，再看看它對病人有什麼作用?文中指麻沸散——一種中藥麻醉劑。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束後才慢慢甦醒。讀句。

2、誰是第一個發明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。

A、什麼叫“高超”?能不能給它換一個詞?

B、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文

出示：表格着，華佗心想。出示：看着這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎?

出示：華佗之所以這樣想，是因爲他看到。

出示：華佗之所以這樣想，是因爲他看到。又想起。出示：第二次手術做完後，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問擡漢子的人：“?”擡漢子的人回答道：“。”

出示：8、9小節的內容。出示：從此，華佗時時留心，處處蒐集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束後才慢慢甦醒。

出示：這樣，華佗成了世界上第一個發明麻醉劑的人。他的發明比外國早了一千多年。

出示：華佗，三國時，東漢沛國譙(今安徽毫州)人，他醫術全面，尤其擅長外科，精於手術，被後人稱爲“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經書和養生的學問。他立志以醫救世，爲民衆解除病苦。華佗行醫遍及很多地方，深受羣衆的愛戴。

三、研讀課文

學習2—7小節

1、師過渡：作爲一個“神醫”，華佗也有深感不安的時候。課文向我們寫了華佗兩次動手術的過程，分別是：給小孩動手術、

2、給喝醉酒的漢子動手術(出示表格)。華佗在給這兩個不同的病人做手術時分別看到什麼?聽到什麼?結果怎麼樣?又想到什麼?請你們靜心讀課文，並完成課後表格。手術看到聽到想到給小孩割去毒瘡亂蹦亂跳給跌折腿的醉漢做手術

4、讀課文第四小節，完成練習。

(指導學生先用課文中的說法說，然後再換一個說法說。)

5、這句話是什麼句?

(1)指導朗讀。

(2)你能不能抓句子中關鍵詞語提問?預設：沉思是什麼意思?華佗沉思什麼?他爲什麼會這樣沉思?

(3)根據問題提出討論。聯繫上下文，完成填空。(指導學生給“任人擺佈”換個說法)

(4)華佗這樣想的真正目的是什麼?在前面的句式上加上：“又想起。”

(5)從中看出華佗是個怎樣的人?(急病人所急，想病人所想)

7、師生合作讀2—7小節。

8、展開想象，練習說話：當第二次手術做完以後，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和擡漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，說一說。小結：前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能爲病人着想的、有良好醫德的人。

學習8—9小節

1、華佗究竟是怎樣發明麻醉劑的呢?他是怎麼做的?結果怎麼?默讀8、9小節，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然後根據詞語提出問題，並設法解答。

2、先交流第8小節，根據學生交流，點出重點詞語：時時、處處。

(1)華佗時時、處處蒐集，這說明了什麼?(寫出華佗隨時隨地都注意觀察，注意在實踐中總結經驗。)

(2)說話練習：開動腦筋，想象華佗在發明麻醉劑時是怎樣時時留心，處處蒐集單方進行試驗的?可能會遇到哪些困難?又是怎樣克服的?

(3)“終於”這個詞語說明了什麼?(寫出了這項發明是極不容易的，華佗爲取得理想的效果，付出了艱辛的勞動。)

交流第9小節

(1)根據學生交流，重點詞語泛紅。

(2)“第一個”“一千多年”等詞語說明了什麼?(說明麻沸撒是醫學上的重大發明，我國古代科學技術的超前和發達、古代科學家的聰明才智和偉大創造值得我們自豪。)

(3)齊讀句子。(讚美、敬佩)

5、簡單介紹華佗。

總結：通過這堂課的學習，我們知道，華佗之所以能成爲世界上第一個發明麻醉劑的人，是因爲他具有善於從最常見的和偶然的事件中發現問題並刻苦研究，最終解決問題的能力，更因爲他具有急病人所急，想病人所想的好品質，他不愧是神醫。希望大家努力學習，將來也能創造出一個個世界第一來，爲國爭光，爲人類造福。

語文四年級上冊課文教案4

【教材分析】

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。

【學情分析】

本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

【教學理念】

教學中應儘可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。

【學習目標】

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

【教學過程】

一、導入新課

(出示一個信封。)

1、提問：

你寫過信或是收到過信嗎?

2、談話：

書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

二、指導閱讀

1、讀張國強給柯巖的信，想想：

張國強同學遇到什麼麻煩了?

2、討論：

如果你收到了這封信，會想些什麼?

(鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。)

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

3、自讀回信，思考：

如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什麼?

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註，學習一些讀書方法。

朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。

三、總結延伸

1、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。

2、合作交流，教師小結。

3、辯論會：

結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。

【板書設計】

28、尺有所短寸有所長

↑正視自己

善於溝通

【相關作業】

1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

2、結合自身實際，寫一篇《尺有所短寸有所長》讀後感。

語文四年級上冊課文教案5

教學目標:

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，認識兩條綠線內的5個生字。

3.初步理解課文內容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。

教學重點：學生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學習的故事中初步感受“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的含義。

一、導入

1、今天我們來玩個小遊戲，叫看圖說成語。

2、這四個成語都告訴我們一個什麼道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)

觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了?你知道爲什麼嗎?(說明要努力，賣力，用力)

3、那麼今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。(補充板書“說”)誰來朗讀一下課題。

二、初讀課文

1、檢查初讀效果

2、課題叫《說勤奮》，那麼課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然後用橫線畫下來。

指名說，相機出示：

A通往理想境界的橋樑是什麼?是勤奮。

B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

C勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

D只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

你覺得這四句話都說明了一個什麼道理?把這兩句話併成一句話。比喻句。

3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)

4、他們是什麼人?他們有什麼成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書：)

小結：作者通過舉着兩位名人的例子，其實是在強調“勤奮能夠成才”。

5、這兩個人，你最敬佩誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)

6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然後讀給大家聽一聽。(老師評價學生讀好了哪個詞語)。疏通詞語。

7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?

(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。

(2)他們取得了這麼偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋樑。

指名讀第四自然段，作者在最後又告訴我們什麼?在全文起什麼作用?

教師小結：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接着舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學習的故事來說明道理，在課文結尾再次強調只有一生勤奮纔能有所作爲。像這樣的文章結構，是說理文常用的方法。

三、生字教學

1、6個左右結構的字，特點是左窄右寬。

2、枕、慣、礎的寫法，描紅。

3、末、基的寫法，描紅。

板書：

勤奮

司馬光資治通鑑

舉例子

童第周剝離手術

成功

語文四年級上冊課文教案6

教學目標

1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2.學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

教學目標

1.認識和會寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入

1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河裏，流傳着許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

指名回答後出示答案。

師：這些故事之間有什麼共同點？

生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰幹什麼。

2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，藉助注音認讀生字。然後，同座互讀互查。

2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；

軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。

3.書寫指導。

出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

4.找出多音字，組詞識記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀

7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

8.說說課文寫了一件什麼事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。）(課件出示6)

9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最願意讀的部分讀給大家聽。

四、佈置作業

找其他神話故事讀一讀。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

2.體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備

課件

教學設計

一、激情導入，複習生字

上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

1.聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

（課件出示8）

教師集體訂正。

2.誰能把課文的主要意思說一說:

盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然後齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最後一段。

二、研讀文本，體會偉大

（一）出示詞語：（課件出示9）

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語在課文的什麼地方？是用來寫什麼的？

學習課文第一自然段

1.學生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

____________沒有____________。

3.師：這是多麼荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：（課件出示11）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導學生用成語概括段意。（板書：開天闢地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：（課件出示12）

拿起劈頂撐

1.齊讀。

2.這些詞語是表示什麼的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）

引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終於累倒了。

（三）出示詞語：（課件出示14）

飄動的雲隆隆的雷聲遼闊的大地

奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語在課文的什麼地方出現的，是用來寫什麼的？

師：盤古的身體發生了巨大的變化。（課件出示15）

他呼出的氣息—— ；

他發出的聲音—— ；

他的雙眼—— ；

他的四肢—— ；

他的肌膚—— ；

他的血液—— ；

他的汗毛—— ；

他的汗水—— 。

同桌對讀，說說你有什麼發現。

（板書：身化萬物）

3.交流發現，反饋：（課件出示16）

（1）他的.____________，變成了____________的____________。（舉例）

（2）句子前後有聯繫。

（3）總分段式。

（4）並列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師範讀）

4.師：盤古臨死了還想着爲人類造福，這是多麼高尚的品質啊！

5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什麼？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

6.反饋交流。（四人小組合作展示，學着課文的樣子，先說“盤古倒下後，身體發生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什麼？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

指導朗讀：排比段讀出語調的高低。

7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因爲：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

三、拓展延伸，體會精神

1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含着人類對盤古的無限敬仰與讚歎。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

3.指名複述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）

四、總結拓展，佈置作業

1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積澱成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

2.佈置作業：課後尋找其他的英雄神話，交流一下你瞭解到的更多的知識。

板書設計：

12盤古開天地

開天闢地

頂天立地

身化萬物

語文四年級上冊課文教案7

《觀潮》介紹了自古以來被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法。

教學難點

映襯手法的運用。

教學步驟

一、導入

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

簡介作者周密及其作品。

觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀

老師範讀課文，學生畫下生字詞。可以採用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強調。

藉助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。

學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。採用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。

三、理清思路

學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。

第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。

第二段：寫水軍演習的動人情景。

第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。

第四段：寫江岸觀潮的盛況。

四、串講

學生串講課文第一、二段：

結合語言環境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

以、而、於、既而、爲。

討論這兩個段落的內容和寫法。

五、小結

文章結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術地再現出來。

第一段起句點題，提摯全文，接着採取居高臨下、由遠漸近的寫法，着眼於色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然後以“勢極雄豪”一語收結，並引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。

第二段聚焦於水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作爲一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀。

學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。

文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在?

學生回答後，教師明確。

本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段採用了哪些修辭手法?有什麼表達作用?

學生討論，老師總結。

多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人誇張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

總結：

文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

拓展閱讀：《觀潮》原文

錢塘江大潮，自古以來被稱爲天下奇觀。

農曆八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是觀潮最好的地方。我們隨着觀潮的人羣，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等着，盼着。

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了兩丈來高了。

語文四年級上冊課文教案8

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的儘自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生髮現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學目標

1、讀通課文，品味重點詞句；瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，瞭解故事內容，懂得幸福是什麼；通過具體可感的形象指引學生的認識和行爲。

3、理解幸福要靠勞動，要儘自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學重難點

理解文章內容，初步形成幸福觀。

教學過程

一、課前談話，引入課文

１、複習導入：

巨人因爲學會了分享，所以最後生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。（板書課題）

二、檢查預習情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什麼事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？

２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們爲什麼這麼快樂？結合上下文說一說。

（因爲他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）

【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀後的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、佈置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。