初中修辭手法的作用及答題格式有哪些？

常用的修辭手法不外乎那幾個： 比喻、擬人、排比、對比、反覆、設問、反問、誇張、對偶。

比喻和擬人的修辭用法比較相近，我們放在一起來說。

一、擬人答題格式：運用了擬人的修辭手法，把什麼人格化了，生動形象地寫出了了什麼怎麼樣(的形態或情態)。有時還需加上作者的情感。

經典實例：小草偷偷得從土裏鑽出來。

答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現了小草不經意間長出的情態和旺盛的生命力

二、比喻答題格式：運用了比喻的修辭手法，(把什麼比作什麼，)生動形象地寫出了+對象+特性。有時還需加上作者的情感。

經典實例：從未見過開得這麼盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的讚美之情

三、排比：可增強氣勢，強調內容，加重感情。

答題格式：運用排比修辭手法，強調了+對象+特性+“使條理分明”或“節奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細膩、形象生動”。

經典實例：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：採用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了花的鮮豔美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。

四、對比答題格式：運用對比手法，把 XX和 XX進行對比，突出了+對象+特性。 經典實例 比較句子，說說其表達效果。

(1)范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了!你自己只覺得中了一個相公，就„癩蝦蟆想吃起天鵝肉‟來!……”

(2)胡屠戶道：“我那裏還殺豬!有我這賢婿，還怕後半世靠不着也怎的'?我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城裏頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……” 答案：胡屠戶在范進中舉前後截然不同的兩種態度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的前倨後恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。

五、設問答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啓發讀者對+對象+特性的注意和思考，很自然地引出下文。 經典實例:

中學生應樹立怎樣的金錢觀?(首先……)

答案：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啓發讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。

六、反問：答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說(改成陳述句)，強烈地表達了(什麼)之情。

經典實例:

這能全怪我嗎?

答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。

七、反覆：強調了……加強語氣

答題格式：運用了反覆的修辭手法，加強了語氣，強調了什麼，強烈表達了什麼之情 經典實例:：盼望着、盼望着，春天的腳步近了。

答案：運用了反覆的修辭手法，加強了語氣，強調了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時採用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。

八、誇張：誇張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特徵，以增強表達效果的修辭手法，也叫誇飾或鋪張。誇張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。

答題格式：運用了誇張的修辭手法，突出了什麼怎麼樣，啓發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。 經典實例 例如：教室裏靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

答案：運用了誇張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啓發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

九、對偶：運用對偶，高度概括了(抒發了、寫出了)……整齊勻稱，節奏感強，有音樂美。 對仗除了具備對偶所具有的特徵之外，它還要求上下兩句同一結構位置的詞語必須是詞性一致，平仄相對，且上下兩句同一位置上不得使用同一詞語。如“大漠孤煙直，長河落日圓”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等。

“對仗句”必然是“對偶句”，但是“對偶句”就不能說是“對仗句”。

對仗除了具備對偶所具有的特徵之外，它還要求上下兩句同一結構位置的詞語必須是詞性一致，平仄相對，且上下兩句同一位置上不得使用同一詞語。

如“大漠孤煙直，長河落日圓”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等。 “對仗句”必然是“對偶句”，但是“對偶句”就不能說是“對仗句”。