二年級語文上冊《美麗的丹頂鶴》教學設計

　　教學目標：

根據新課程標準對低年級閲讀教學的要求，我制定以下的教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦二、三自然段，圖文對照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態美.

2、學會本課生字“慮”，認識“虎”字頭，理解由生字組成的詞語。

3、通過學習，培養學生閲讀的興趣，在閲讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。

　　教學重難點：

引導學生有感情地朗讀課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態美。

　　教學過程：

　　一、激情導課：

1、小朋友們，冬天快要到了，一羣羣美麗的丹頂鶴正唱着嘹亮的歌兒，從北方飛來呢。這節課就讓我們繼續學習——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。

2、上節課學習的詞語寶寶還認識嗎(開火車讀)：無憂無慮 引吭高歌 遙遠 逗人喜愛 所以 不論 傳説 黃海之濱 度過

同學們，真了不起。詞語寶寶讀得準確而響亮，相信課文也會讀得美美的。

　　二、民主導學：

任務一：學習二、三自然段，感受丹頂鶴的美。

步驟1：（1）自由朗讀2自然段，用橫線畫出表示顏色的詞，同桌交流。（2）同桌對讀，讀出丹頂鶴外形的色彩美。

展示交流：1、你找到了哪些表示顏色的詞呢？（潔白，黑，鮮紅鮮紅）

2、誰能通過讀來讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢？

3、請大家看屏幕，看看丹頂鶴多美（出示圖和文字）

先看它的羽毛（1）“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。

①讀正確，注意兒化音“邊兒”

②圖文對照，老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎？（不行）為什麼？（生説）評價：從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明，清清爽爽，多美呀！再讀這一句。

除了黑白分明的羽毛，你還覺得它哪兒很美呢？

（2）“它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的.，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”

①指名讀 ，評價。

②讀了這句話，你知道為什麼叫他丹頂鶴了嗎(用上“因為---所以---”説一説)這裏的“丹”指的是“紅”。見過紅寶石嗎？（出示圖）和丹頂鶴頭頂的“紅”有什麼共同點？（特紅，特鮮亮）文中用一個詞語形容（鮮紅鮮紅）讀好這個詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色，多美呀!男生來讀這句，女生再讀

③你也能模仿“鮮紅鮮紅”這種形式再來説幾個顏色的詞嘛？比如：

（1）、春天的油菜花開了，遠遠望去（金黃金黃）的。

（2）、秋天到，楓葉（火紅火紅）的，像火一樣。

（3）、冬天，下雪了，地上（ ）的，像鋪了一層厚厚的白地毯。（評價：真好，小朋友們不僅會積累，還會運用。）

4、純潔的白色，高雅的黑色，美麗的紅色，世界上最美麗的三種顏色都體現在了丹頂鶴的身上。讓我們再一起領略丹頂鶴的美吧。

5、出示幻燈片：

丹頂鶴有一身______________，而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________，___________的，怪不得_________________。

（1）誰願意來挑戰一下，先自己練一練，指名背。

（2）看丹頂鶴畫面，集體背誦。

過渡：大家背的很投入，短短的時間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心裏。那麼，丹頂鶴還美在什麼地方？

步驟2：自由大聲朗讀第三自然段，邊讀邊想：丹頂鶴還美在哪裏？

預設學生回答：(1) “丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。”看圖，丹頂鶴的身材修長，多像一個美麗的芭蕾舞演員。

(2) “丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。”想看看在地上“引吭高歌”的丹頂鶴嗎？（看圖理解）。看，嘴巴張的大大的，脖子伸得長長的，他在做什麼？放開喉嚨唱歌，對，這就是“引吭高歌”。讀好詞語

丹頂鶴不僅是天才的歌唱家，他的舞姿也特別美，（看“展翅飛翔”圖，多麼輕盈的舞姿）你能做一下展翅飛翔的動作嗎？讀好詞語“展翅飛翔”

引讀：丹頂鶴不論————，還是———，都顯得那麼————。“高雅”的意思你明白了嗎？我們可以拆開詞來理解：高就是“高貴”；雅就是“典雅，文雅”）

女生讀引吭高歌，男生讀展翅飛翔，全班一起讀顯得怎麼樣？

這又是從哪方面寫出丹頂鶴的美呢？（姿態）

其實，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態美，其他時候的姿態也是美麗的，想看看嗎？（一邊出示圖，一邊敍述：1、丹頂鶴在水邊覓食；2、三三兩兩的丹頂鶴在快樂地戲水；3、丹頂鶴翩翩起舞；4、瞧，丹頂鶴帶着孩子伴侶悠閒散步；5、一隻只丹頂鶴翱翔天際）有一個要求：想想這是丹頂鶴的什麼姿態？就讓我們學着課文的樣子讚美一下丹頂鶴吧，出示：：丹頂鶴不論————，還是———，都顯得那麼————。

（3）這麼美的丹頂鶴，不光大家喜歡，傳説連神仙都把它當作自己的旅伴呢，因此，丹頂鶴又有了另外一個名字—“仙鶴”。多美麗的名字，快讀出對他的喜愛之情吧。

2、我們來合作讀這一段好嗎？（老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，全體讀最後一句）。

這羣丹頂鶴越過高山，飛過大河，它們要飛到哪兒呢？（齊讀最後一個自然段）第二故鄉是黃海之濱，那第一故鄉呢？（黑龍江扎龍自然保護區）像丹頂鶴這種冬天到南方過冬，來年春天再飛回北方的鳥叫—侯鳥。讀了這段話，你覺得丹頂鶴在它的“第二故鄉”生活怎麼樣？（學生敍述）“無憂無慮”是什麼意思呢？（看“憂和慮”都和人的心情有關：沒有憂愁和煩惱）説明這裏怎樣？（環境好，人們非常愛護他們）知道嗎？丹頂鶴是稀有動物，全世界只剩下1200多隻了，可還有一部分人在捕殺丹頂鶴，聽到這個消息，你想對大家説什麼？

任務二：寫好字。學習“慮”“度”字。

最後一段中兩個字寶寶想回田字格的家，我們一起送回去，好嗎？①觀察字形結構，認識新偏旁 虎字頭。

②師範寫，生書空，描紅，仿寫，教師巡視。

③擴詞

　　作業設計：

1、背誦課文。

2、根據第二自然段的描寫畫一隻丹頂鶴，並塗上顏色。