高一我的好老師作文

導語：每個人心中都有一個或幾個自己默認的好老師，不知那位好老師到底是怎麼樣的呢，下面就讓我們一起去看看吧!

　　篇一：

當你轉身後，我就明白下次的遇見便只剩清淡的寒暄。走廊上被拼得粉碎的地板花案靜默着被我微帶遲疑的腳壓過。

一件事情的結束，就意味着另一件事的開始。或多或少的離別，依稀漸遠的背影，我已釋然。

打開我記憶的閘門，推開通往新生活的大門。面前的她穿着一襲連衣裙，髮式是中年婦女慣梳的盤發，鼻樑上掛着一副眼鏡。手中拿着一支筆，低頭在紙上寫着什麼。聽到推門聲，她放下手中的筆，轉頭看向我，莞爾一笑，“你來了。”

這是什麼情況?“你來了”，莫非她認識我?可是我們今天才第一次見面。正當我對這個納悶的時候，她又開口了，“過來簽到吧。”我點點頭，走完既定的報到程序，站在原地不知道接下來該幹什麼。“你可以隨便找個座位坐下來。”她見我站在在原地不動，指示我接下來怎麼做。我找到一個相對偏僻的位置坐下來，整理了一下東西，一隻手託着下巴，擡頭看着講臺上的一舉一動。她低頭，筆在她手中快速地轉動。每當有一個新生來報到，她都會放下手中的筆，接待新生的到來。

她，就是我高一的班主任，一位數學老師。

那是期末考後的第三天，我按照約定來到辦公室。她交給我一把鑰匙，讓我去教室裏搬一把椅子來坐。從教室搬來椅子在她旁邊放置，接着坐下。她遞給我一張紙，上面打印着全班同學的期末成績。眼睛從第一個快速向下掃去，當看到自己的名字時停下來仔細查看，我是第九名，笑意從我嘴角流露出來。覺察到我的高興，她再一旁說道：“這次你考的不錯，不過還需努力。”我點點頭，繼續看，這次我比對着成績好的一起看。她拿出一疊成績單，“等下你就把那些成績報給我，我來記。”兩個人在辦公室奮鬥了一個多小時。我站起身，向她詢問，“老師，還有其它什麼事嗎?”“沒有了，謝謝你幫我，不然我一個人完成要好長時間呢!這些東西你帶回家吧!”說着從抽屜裏拿出一袋水果遞給我。我再三推讓，最終還是收下了老師的好意。

這件事曾轟動一時，具體怎麼發生的我並不是很清楚。那節下課，一位男同學捂着自己的左眼，血從指縫裏流淌出來。當時我們都驚呆了，還是班長反應快，立即出教室往辦公室方向跑去。沒過多久，走廊外響起一陣咔嗒聲，她出現在了教室門口，帶走了那位男同學。

第二天，那位男同學出現在了自己的座位上，這次他左眼被紗布包着。第一節上完英語課，她出現在了教室後面，和他旁邊的男生嘀咕了幾句。隨即教室裏桌椅摩擦地面的聲音響起，那些男生拖着他的桌椅走向靠近講臺的位置。他也帶着他的書包來到第一排坐下。她走到講臺邊上，“同學們今後要小心陳棟同學的傷口，要照顧好他。”說罷，走出教室。

時間一眨就到了中午。午休開始，她來了，把兩位當事者叫了出去。掀起窗簾向外偷望，聽不清他們的談話內容，只感覺他們的談話好似靜水一樣平靜。擋不住睏意來襲，我趴在桌子上開始午睡。等我醒來，看後面的時鐘，已將近下課。看到那兩位同學的座位上還不見他們的身影，再次掀起窗簾，他們仍在繼續談話。

轉眼已是星期三最後一節班隊課。這次班隊主題是《關於校園內的打架事件》。介紹完PPT上的內容，肇事者拿着一張紙走上前去。他承認了自己犯下的錯，向受害者道歉，向老師、同學道歉，並勸告我們不要因爲自己一時的充電而造成對他人，對自己的傷害。受害者也走上前去，他表示自己也有錯，向肇事者也道了歉。事情圓滿解決，不得不承認這裏面應該有她的功勞。

老師走出教室，教室裏立馬沸騰起來。“你在幾班了”這句話被許多人傳用。我也加入了這個隊伍，想到新班級就感覺很興奮。再想到這個即將分散的班級，老師剛剛與我們講的話：同學們，你們就要離開四班去新班級了，老師希望你們能在新班級和老師同學相處融洽，一定要好好學習，最後祝你們兩年之後能考上理想的大學。想到這，心裏泛起一陣酸。我想我該好好地向她去道別。

走出教室，踏上去辦公室的路。陽光撩過左肩，放慢腳步前進着。心裏躊躇着，見到她該說些什麼呢?推開門，徑直走到她的辦公桌旁。手攀着桌沿，許久才從嘴裏吐出兩個字，“老師。”她朝我微微一笑，“你來了啊!找我什麼事?”我點點頭，又搖搖頭，“我沒事。”她說，“你考上傳媒班很不錯啊，要好好學習哦!以後會很辛苦的。”我點頭，謝過老師的勸告。

辭別老師，走出辦公室，陽光還是老樣子，只是這次撩過的是右肩。

雖然我們僅僅相處一年，您留給我的記憶十年都不會忘。謝謝您在我生病時對我的關心，謝謝您在我困難時提供的幫助。古人云：“一日爲師，終身爲父”，無論我在哪裏，您永遠都是我心目中的好老師!

　　篇二：

當我看到這個題目時，我就想起了我的小學數學老師。姚老師瘦高的個，一雙眼睛很有神，一身黑色衣服，顯的很樸素。

姚老師是個好老師!

記得剛入學，第一節是數學課。一位和藹的中年婦女出現在眼前，我看着她心想：她會不會很厲害?我不會做的題她會不會給我講解?她會不會……“我姓姚，從今天起教大家數學，我很希望和大家交朋友。”“嗯?交朋友?看來這個老師不錯，呵呵……”我心裏暗自偷笑起來。

很快，開始學寫數字了，姚老師在黑板上寫，我們在下面照貓畫虎的學寫，前幾個數字我寫的還可以，就是“8”總是寫不好，像個喝醉酒的醉漢，東倒西歪的，急得我滿頭大汗，拿起橡皮使勁的擦，擦的本子都爛了。姚老師看到我着急的樣子，輕輕走過來，彎下腰，親切的對我說：“來，老師教你。”我一下子緊張起來，臉紅的像個熟透了的大蘋果，心想丟人死了，第一天上學就讓老師點名。姚老師見我不動，就伸出右手握住我的手，寫了起來，“8”變的好看多了，我象做錯了事，頭低的很低，生怕老師說我笨。可姚老師卻摸摸我的頭，溫和的說：“彆着急，認真練習，老師相信你會寫好的。”我滿懷信心的點點頭。回到家後，我反覆練習，終於把“8”練好了，這可全靠姚老師的鼓勵啊。

姚老師是個好老師!

記得上五年紀的時候，姚老師在講一種類型的數學題時，我聽的有點夾生，於是放學後和同學在一起討論，這時，姚老師進來了，她馬上放下手中的包，給我們認真的講解起來，直到我們搞懂爲止。姚老師的耐心講解，讓我很快就掌握了。“快回家吧，家長要擔心了。”姚老師啊，你爲了給學生講題，推遲迴家的時間，讓有病的女兒獨自在家。這些年來，是您那親切的話語，您那和藹的眼睛，您那眼角的皺紋激勵着我奮鬥不息!

姚老師啊,您是我銘記終生的好老師!

　　篇三：

人們形容老師總用辛勤勞動的園丁，蠟炬成灰的紅燭來形容他們，沒錯，這一切都發生在我們身邊，看起來是那麼的真實感人。對我們班主任就是這樣的人，她教我們數學，在三尺講臺上默默的奉獻了自己的青春，犧牲了大把與家人團聚的時間，選擇了陪伴着我們，想一束陽光照耀着我們剛開始的艱辛又不乏充實的高中旅程。

剛踏入高中校門，課程進展的速度，知識的深度，都讓我感到有點力不從心。數學課上繁瑣的公式讓我雲裏霧裏，下課到老師辦公室想讓老師再幫我講解一下，剛到門口便看到老師在辦公桌前，喝了口潤喉茶，用手按摩着早已乾啞的喉嚨。看到如是場景我便有想轉身走，讓老師休息一下的念頭，可老師已經看見了我，我也就捧着筆記和課本進去了。老師看着我捧着筆記的雙手和充滿了迷惑的臉龐，便下意識的抓起了桌面上的筆，臉頰上漾起微笑，迎接我的到來。 我打開課本、筆記，提出自己的疑惑，老師會心一笑，好似已明白我的癥結在哪裏，解題思路、運用的公式方法便滔滔不絕地從老師剛纔已乾澀的喉嚨裏躍出，手中的筆在紙上揮舞着，不時的觀察一下我的表情，若是我雙眉微蹙，她便會耐心地放慢節奏再講一遍剛纔的思路，如若我的眉頭舒展，她會投來鼓勵的目光。每當一道道困擾我的習題被老師耐心地幫我解開之後，老師總會又給我投以鼓勵的話語：“問題題的不錯，很有價值，以後要繼續努力!”可是我的心裏明白，這些習題在我們班其他同學的眼裏早已不是什麼障礙，解題步驟也已

爛熟於心，但只有我例外。解開題之後，撥開烏雲見陽光的喜悅又被我的不自信牢牢的掩蓋了。老師彷彿早已讀懂了我的心思，面帶微笑地說道：“你的基礎不差，學得慢但是很紮實，我以前也有這樣的學生，只要肯努力最終都會取得回報!”老師的鼓勵讓我備受鼓舞，沒錯，我只要努力了就會有收穫，就算沒有完美的結局，我也可以告訴自己“我努力了，我不後悔”。爲了不辜負老師的勞苦、期許，自己的內心我要努力地走下去。

老師默默的付出，給了我感動和堅強;鼓勵的話語，給與我信心和力量;閃耀出的陽光將指引我堅定的前進。

　　篇四：

多少年來人們一直把教師比作蠟炬，讚美他們默默地發光，無怨無悔地奉獻，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。

“教師”雖說只是一個職業稱謂，而現實生活中，教師的職業行爲似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長，他們心繫學生，他們情傾講壇。一隻粉筆，寫下了你輝煌的人生;一塊黑板，記錄了你無悔的追求;一張講臺，使我們馳騁知識的海洋;一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強盛，追根朔源在於教育，千斤重擔，繫於教師。教師履行了這一神聖職責，將其這沉甸甸的責任壓在身上，無悔付出，他們當之無愧是人類靈魂的工程師。

我最佩服的老師莫過於譚老師了。教學嚴謹、學識頗多、幽默風趣的他，教學獨特是他一大亮點，他的種種對我影響甚大。

記得昨年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩遊戲、看小品，別提有多開心了。最後到了每個老師獻節目的時候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年裏祝同學們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。”隨後他起身從衣袋裏掏出一個藍色口琴，說：“新年裏送大家一首《彩雲追月》，希望大家能夠喜歡。”說完，捧着口琴吹奏起來。旋律的優美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的雲彩……吹完了。我們熱烈鼓掌致謝。說實話，當時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。

譚老式人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。因爲這樣，大家在背後叫他“老譚”，有一次，我上課不專心走了神，不知何時他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時瞪大眼睛嚴肅地盯着我。當時嚇得我不知所措了，心想，“媽呀!這運氣也太背了吧!”但他立刻收斂回嚴肅的神情，用餘光向班上掃過一遍，轉而笑着說：“剛纔我看到有人走了神耶!”然後停滯了三秒又繼續上課。太險了，差點就完蛋了!還有的時候，有不想去上早自習的同學，只要一聽說是譚老師的課，便立刻起牀飛奔到教室。嘿!這就是譚老師的威信和魔力。

課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態度和藹、風趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨着豐富的表情和動作，讓我們在輕鬆愉悅之中學到知識。他與人和寫的《金中賦》文辭優美，頗具特色，用其深厚的文學知識把金中的歷史、現在、未來表達得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經常將書本知識延伸到現實社會，給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說他的這這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑，讓我們深受教益和啓發。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎的露珠，鑽進綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續延”。是啊!他不正是那顆閃閃發光的露珠嗎?

教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是塑造未來的雕塑家。老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。

鮮花感謝雨露，是因爲雨露滋潤它成長;蒼鷹感謝長空，是因爲長空讓他翱翔;高山感謝大地，是因爲大地讓它高聳;我們感謝老師，是因爲他的無私奉獻。此時此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當之無愧的人類靈魂的工程師!

　　篇五：

有一種職業，工資微薄且十分辛苦，爲我們盡心盡力卻不求任何回報，看到我們取得好成績便是她一們最大的安慰。

還記得初三上的第一堂語文課，除了班主任之外給我映像最深刻的就是李老師了。她說我比你們龔老師年輕氣盛，不要惹我!我還從來沒怕過什麼!當時我就覺得這個老師肯定很兇!可是慢慢的我發現李老師的另一面。上課時，我們不會寫“尷尬”這兩個字，有的同學會，經過同學的一番闡述，只有大部分同學都會寫了，她拿起粉筆在黑板一筆一劃得寫着，在老師的纖纖玉手下寫出了兩個醒目的字。那字與老師的小手形成鮮明對比，如果說鄧老師的字是五彩繽紛的鮮花，那李老師的字就是那多多向往陽光的向日葵，金黃、燦爛，不僅照亮了前排同學，也溫暖了後排同學!後面同學都i能看的清清楚楚。

原來，李老師也有細心的一面!一次去辦公室，老師正敲打着鍵盤，原來是在做課件，她辛辛苦苦花費幾天休息時間就爲了一節作文課毫無怨言，以前的語文老師是直接在網上找的。這樣的老師怎麼不讓人讚美呢!我們班的大部分同學對作文都不太感性，因此老師大傷腦筋。她爲了挺高我們的寫作積極性實施了獎勵政策，凡事作文有進步的同學都有獎勵，這次連作文不動筆的同學也苦思冥想，教室裏安靜得只有筆在紙上寫字的沙沙聲，老師的臉上露出了久違的笑容。

這就是我的語文老師。一個外表嚴肅內心溫柔的人!

　　篇六：

我的老師，姓鄭，名叫鄭亞，她是我四年級時的語文老師。她戴着一副金絲邊眼鏡，頭髮爲了我們從黑色變成了花白。她對學生的語文學習非常的嚴格。全班64人，只要作業少一本，鄭老師就會用“捉鬼”的方法查出誰沒有帶語文方面的作業本。

她上課的時候非常的兇狠，在上課之前她總是先把一個木棍拿在手上，在講臺上狠狠地

敲三下“驚堂棍”，之後纔給我們上課。鄭老師在上課的時候，經常給我們講一些國際上的重大新聞。我記得有一次，是這樣的：在美國的弗洛裏達州的一所大學裏發生了有史以來

最大的校園槍殺案。在這個校園槍殺案中，有一位中國的留學博士生，叫程海燕，當時正在給老師代課。她聽到一聲槍響，便叫學生們把所有的課桌和椅子頂在門前。恐怖分子就沒有進得來，程海燕保護了全班同學的生命。而另一個老教授卻犧牲了，他爲了保護學生，不惜自己的生命。這時，鄭老師哭了。她說世界上居然有這樣的好老師。

這就是上課非常投入的鄭老師。

　　篇七：

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個永恆的話題，一個國家，一個民族都依靠和需要着它來實現夢想，完成使命，屹立於世界。

而能完成教書育人的，就是“人類靈魂的工程師”——老師。老師自古以來就是一個受人尊敬的職業，古語有言“一日爲師，終生爲父”，《呂氏春秋》中也說:“古之聖賢，未有不尊師者也。”老師能受到這麼高的評價，與它的職業素質是離不開的。這就涉及到如何作爲一個好老師的問題。

有人說，好老師應該將所有的知識都傳授給學生;有人說，好老師應該教會學生爲人處世的道理;有人說，好老師應該爲學生解決學習和生活上的困難;還有人說??總的概括來講，教師的任務不外乎“傳道，授業和解惑”。可是，這三點真的足以讓一個老師成爲好老師嗎?我猶豫了，畢竟這是古人的觀點，對於現代還能適用嗎?

縱觀歷史，橫看今昔，好老師無一不是飽讀詩書，滿腹經綸，才華橫溢，讓一個個學生仰慕崇敬，甘願拜在門下，學得知識成就人生。的確，成爲老師的首要條件便是你又令人信服且紮實的專業知識技能，否則，你如何教導你的學生，如何傳授他們知識，如何讓他們成才!難道讓他們成爲一個個愚昧無知，不能爲社會所用的人，一個個渾渾噩噩，毫無夢想的人!那樣，這個國家還有什麼未來可言?當今世界超級大國——美國，之所以能成爲強國，不得不不與其完善的教育體系和衆多頂尖專家人才有着重大關係。

除卻專業知識技能外，好老師應該具有廣博的文化科學知識和多方面的興趣、才能。擁有了這些不僅是老師自身的教學水平更高外，還能滿足學生的好奇心，解答他們的各種問題，從而得到學生的崇敬，樹立威信，讓學生喜歡和信服老師，有利於教學的開展。就如同孔子一樣，他被稱爲“聖人”，給我們的感覺是一個文弱書生，其實不然，他詩、書、禮、樂、騎、射等都精通，可謂全能。

教師最重要的是具有以奉獻精神和服務精神爲中心的職業道德。教師是一個高尚的職業，他的奉獻精神和服務精神自古有之，任何教師都不得捨棄這一點，否則連一個合格的老師都稱不上，何況是好老師。今天，我們可以看到教師的服務和奉獻精神在發揚光大。例如，大家應該都知道，2008年，這不平凡的一年，5月12日，我國汶川發生了8.0級大地震，多少人失去了寶貴的生命，又有多少家庭妻離子散，家破人亡。在那一瞬間，房屋倒塌，一座美麗的城市在剎那間，變成了一片廢墟。但在這令人催淚的時刻，在這突如其來的災難之中，卻凝成了一幅悲哀有美麗的畫面??

在地震發生之前，某個學校正一如既往的上着課，同學們爭先恐後的回答着問題，歡聲笑語充滿整個學堂。但是，他們終逃不過厄運的到來，就在下午兩點多時，房子突然劇烈的抖動起來。正在講課的譚千秋老師，意識到事情不妙，連忙喊道：“大家快跑，什麼也不要拿??快!”教室裏的同學們，爭先恐後地向操場跑去。隨後，大地搖動的更爲強烈了，房子吱吱的響了起來，即將面臨着倒塌的危險。教室裏還有四個學生顯然無法逃出去了，就在這時譚千秋老師立即將他們拉到桌子地下，自己弓着背，用雙手撐住講桌，用自己的身體護住了那四個學生，隨着“轟——”的一聲，磚塊，水泥板重重地砸在了他的身上??待到救援人員發現譚老師的時候，他的後腦被砸的深深地陷了下去，而他拼死護住的四個學生卻活了下來??

這怎能不讓人動容，怎能不爲教師的奉獻精神所感動，所敬佩，這纔是真正的有師德的好老師!與那些動輒就體罰學生，歧視差生甚至排擠學生的老師比起來，這是怎樣無法跨越的鴻溝和差距??

教師是學生的表率，學生學習的榜樣。因此，好教師必須嚴於律己，以身作則，爲人師表。以身作則，爲人師表，是我國教師的傳統美德。春秋時期偉大的教育家孔子就十分重視“爲人師表”，他說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”意思是，自己以身作則，不用命令，別人也跟着效法;自己不能以身作則，即使下命令，人們也不服從你。由此看來，教師的榜樣作用有強烈的暗示和感染力量，對學生具有潛移默化的作用。同時，教師要學而不厭，誨人不倦。努力貫徹國家的教育方針，執行學校的教學計劃，認真完成教學任務，不怕苦不怕累，鞠躬盡瘁死而後已。

現代社會，人們講究人與人之間的平等關係。師生關係也是非常重要的，需要老師去關懷和建立的。好老師與學生之間的關係必然是“亦師亦友”的和諧師生關係。有人說，老師應該與學生建立好朋友的關係，但是我不太認同，一旦當老師與學生建立太隨意的朋友關係，老師的威懾力甚至是威信就有可能下降，學生自認爲師生關係良好，就有可能不遵從教師的安排和任務，造成教師工作的不順。但是，教師又不可以高高在上，給人難以親近之感，這使得學生與教師之間的距離拉大，教師不能及時瞭解學生的想法和學習生活中的困難，不利於學生的健康成長。所以，好老師必定會掌握與學生之間關係度的問題，做到與學生“亦師亦友”，相互學習，相互促進。

好老師，是海上的燈塔，指引學生的前進;好老師，是黑夜的星星，照亮了學生的道路，好老師，是耀眼的火種，點燃了學生的心靈之火。

加減乘除，算不出好老師作出的奉獻!詩詞歌賦頌不完對好老師的崇敬!他們用知識的甘露，澆開我們理想的花朵。他們就如一滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海;他們就如一絲閃光的纖維，爲了國家而繡織出鮮紅的戰旗;他們就如一顆小小的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅守自己的崗位??