當前位置

首頁 > 作文中心 > 三年級作文 > 精選小學語文三年級作文合集5篇

精選小學語文三年級作文合集5篇

推薦人: 來源: 閱讀: 1.33W 次

在平凡的學習、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎?以下是小編整理的小學語文三年級作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學語文三年級作文合集5篇

小學語文三年級作文 篇1

習作 1

第一課時

一、觀察畫面,學習例文

1. 仔細觀察四幅圖,說說他的四要素。

2. 分圖簡潔說說圖的意思。

(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發抖。

(3)小建和小華爲小樹捆稻草。

(4)小樹也穿上了"棉衣"。

3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然後引導學生思考敘述圖上場景的順序。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

(3)想象小華對小建說了些什麼。

4.引導學生看圖口述。

5.閱讀全文。

6.下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。

二、觀察圖面,運用要點,分圖口述

1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什麼事,給這件事加個題目。

2.觀察第一幅圖。

說說這件事發生在什麼時候,什麼地方。

說說小明這時的樣子。

3.觀察二、三兩幅圖。

這時小猴和小熊到了什麼地方?他聽到了什麼?想到了什麼?

指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

4.觀察第四幅圖。

5.用剛纔學習的方法觀察另4幅圖,練習說說。

三、明確要求

1、 讀習作要求。

2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

四、打草稿。

五、多讀修改。

六、認真謄寫。

教後記:

習作2

教學目標

1、 提起手中的畫筆,爲同學,老師,家長畫張像,也可以畫想象中的人。

2、 介紹畫中的人物,用文字爲別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛好等。

3、 畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

教學重點

1、 重點介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛好等

2、 畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

課前準備

1、 學生自己準備水彩筆和白紙。

2、 投影儀。

教學過程

1、 課前請一位同學離開教室。

2、 找一找,我們班級少了誰?

3、 如果讓你通過報紙來尋找他,你應該怎麼辦?(畫像,把他的外貌描述出來)

二.畫像指導

1、你們看,這是武建設的畫像,誰來說說他的外貌?

2、根據這幅畫像,你能知道武建設有什麼愛好嗎?(這 也是他的特點)

3、我們在畫像的時候,要把人物的特點畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰)

4、 學生畫像。

三.例文引路

1、 小作者怎麼介紹武建設的這些特徵的?我們看看這位同學的作文。

2、 指名譯名讀例文,其他同學認真聽,想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點?

3、 學生討論,交流

4、小結:介紹畫像中的這個人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好,但是,必須夠抓住任務的特點。

5、學生分別練習說自己畫像中的人物。

6、集體交流

7、指導:爲抓住人物的特點,在介紹他的性格和愛好是,可以舉一兩個例子。

四. 學生習作

1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點,寫清楚人物的外貌,性格,愛好。也可以舉一兩個例子,語句要通順。

2.習作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛好。每寫一部分用一個自然段,條理要清楚。

3.練習寫稿子,修改,謄寫。

教後記:

習作三

教學要求:

1讀懂“例文”,瞭解主要內容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。

2、藉助“例文”的提示,領會寫發現一要新,二要細。

3、按照“作業”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來。

教學重難點:

藉助例文,讓學生領會寫發現不但要新、細,還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

教學過程:

一、啓發交流,導入新課

1、 交流平時生活中新發現的情況。

2、 揭示課題,板書課題:小草中的發現

二、揭示要求,明確目標

1、出示要求,思考:

(1)這篇文章主要寫了什麼?

(2)小作者是怎樣描寫自己的發現的?

三、學習例文,總結寫法

1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個新發現?是按照什麼順序來寫的?

2、默讀,討論:小作者是怎樣把發現寫具體的?(找出有關的語句讀一讀)

3、小結:這篇例文通過小作者細緻的描寫小作者又抓住了“新”這個重點,使文章變得具體、生動、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細觀察,抓重點。(板書)

四、遷移寫法,循序練習

1、 啓發談話:

人人都有一雙會發現的眼睛。同學們都是有心人,在生活中,你們曾有過哪些發現呢?想一想你的發現,把它有重點地回憶回憶。

2、口述。

①自由練說。

②同桌互說

③指名說

④師生共同評議

3、練寫。

把你的發現寫下來,看誰寫得有意思。如果你感興趣,也可以爲作文配圖。

五、學生小組交流學習,並指導修改。

宗旨:

好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作爲範例。

修改入手的幾個方面

1、 改病句。

方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師同學。

2、 添詞句。

方法:小組討論,互提建議。修改效果自評辦法:自己讀讀修改前後的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法:請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

六、謄寫習作

教後記:

習作4

教學要求:

1、讀懂例文《烏鴉反哺》,瞭解主要內容,初步瞭解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

2、藉助對例文的分析,初步懂得寫對話,一是要寫清楚說的什麼;二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

3、根據提供的對話材料,讓學生按照作業要求,練習寫對話。

教學重點、難點:

重點:初步掌握寫人物之間對話的方法。

難點:把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。

教學準備:

1、投影片。

2、請幾名同學進行對話情境表演,提供寫作訓練材料。

3、聽錄音。

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

目標:讀懂例文,討論明法。

一、激趣導入

1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖)

提問:同學們,這幅圖你們在哪兒見過?圖上畫了什麼?

2、日子一天天過去了,小烏鴉們漸漸長大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動了,小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢?老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

二、初讀例文

1、請同學們一邊讀一邊想:

(1)這篇短文寫了一件什麼事?

(2)什麼叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

2、討論交流。

3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話,又叫對話,這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。(板書:寫對話)

三、討論明法

1、過渡:應該怎樣寫好人物之間的對話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2、再讀例文,結合書上的分析,明確寫法。

(1)學生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什麼話?

(2)討論交流。

(3)哪些話是“我”說的,哪些話是媽媽說的?你是從哪兒看出來的?

①學生討論,點名回答。

②小結:寫對話要寫清楚是誰說的,說了什麼。

(4)①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”,請大家看“我”和媽媽這幾句對話,用“~~~”畫出提示語,看看它們的位置一樣嗎?

②爲了使文章顯得更活潑、不呆板,提示語的位置可以變化,有的放在前面,有的放在後面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語也可以省略。這時,一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在後面這兩種方法。

③過渡:提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示什麼?

④小結:提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的,說了什麼,還要寫出說話人的語氣、表情、動作等,這樣才具體、生動、形象。

(5)結合書上的分析,總結寫法(板書)。

①寫清楚說的什麼,是誰說的。

②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

教後記:

第二課時

目標:遷移仿作,練習說、寫。

一遷移仿作

1、輔助練習。

(1)情境一。

指名一名同學演示動作:歡蹦着走進教室,同時說:“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態、動作的句子。要求學生們仔細觀察,聽清說了什麼,是怎樣說的。

(2)情境二。

老師和一名學生表演對話,要求學生聽清說了什麼,是怎樣說的。

2、模仿作文。

(1)明確習作要求。

通過剛纔的練習,同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品,練習寫一段對話,請同學們注意聽清說話人說了什麼,又是怎樣說的。

(2)課堂小品表演。

(3)同桌互相討論:小品中的人物說了些什麼?是怎樣說的?

(4)播放小品的錄音,再現情境,幫助學生弄清說了些什麼。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

(5)投影映示句子,學生練習說話。

同桌互說、指名說,然後評議。

(6)把事情的起因、經過、結果連起來說清楚。

同桌互說、指名說,然後評議。

(7)同學們,剛纔你們看了小品表演,根據小品提供的材料說了一篇作文,把事情說得很清楚,着重抓住了人物之間的對話,下面,我們試着給這篇作文起個題目。

指名說。

(8)練習寫稿,教師巡視指導。

(9)評議修改。

寫對話

說的什麼 誰說的

說話時的動作、表情、語氣

習作5

教學目標:

1、通過閱讀資料,知道端午節的相關知識。

2、通過討論交流,明確訓練要求。

3、根據書中的有關材料,寫成一篇觀點清楚,說服力強的介紹端午節的小短文。

教學重難點:把書中提供的相關資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節的小短文。

教學準備:端午節的活動錄像。

教學步驟:

一、 導入新課:

同學們,你們能說說我國有哪些傳統的節日嗎?這些節日分別有哪些習俗呢?

再過幾天,你們知道什麼節日要到了嗎?

是呀,今天老師想請同學們來介紹一下端午節。

二、 閱讀資料,瞭解端午節。

1、 關於端午節的習俗和傳說可多了,你知道哪些呢?

2、 學生介紹已有的相關知識。

3、 有爲名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關於端午節的資料,讓我們一起來好好的讀一讀吧。

4、 學生閱讀資料。

5、 指名朗讀每一條資料,及時補充、豐富資料的內容,使學生清楚明白。

6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵學生談出獨特的習俗。

三、 討論寫法

1、 閱讀課後習作指導,明確本次習作的要求

(1) 介紹端午節的來歷

(2) 介紹端午節的風俗

2、 指導寫端午節的來歷

端午節這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃糉子了,可你們知道:

(1) 端午節這一天,爲什麼要賽龍舟嗎?

(2) 你見過那種場面嗎?

(3) 人們除了賽龍舟,還會幹什麼呢?

3、 指名說說人們賽龍舟、吃糉子的原因。

4、 點評。

四、當堂習作

五、 作文反饋

1、 表揚習作較好的同學

2、 討論出現的問題

六、修改習作

1、 對照自己習作試改

2、 指名交流

3、組內交流、互評,師巡視

教後記

習作6

教學目標:

1.通過閱讀例文,初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據,把自己的觀點清楚明白地表達出來。

2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法,提高學生明辨是非的能力,培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要,有目的地蒐集和處理有關材料,寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

教學重、難點:

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據,把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。

教學時間:一課時。

教學過程:

一.初讀例文,學習方法

1.夏志成同學爲什麼要寫這篇稿子?

2.指名讀例文,思考:夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的?

3.討論交流

⑴小作者運用了開門見山的方法,用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚,並表明了自己態度。

⑵通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學生知道,習作時,要想使自己的文章具有較強的說服力,就要把蒐集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理,有條理地寫下來,要注意用客觀事實和具體數據來說話。

⑶結尾歸納了小作者的看法,發出呼籲,呼應了開頭,使文章更加完整、緊湊。

二.明確要求,完成寫作。

1.齊讀本次習作要求。

2.回憶自己在生活、學習中,哪些事情特別能引起自己的關注。

3.討論交流。

4.擬定題目,模仿例文進行寫作,師巡視。

5.指名讀,討論交流,評議。

三、認真完成作文草稿。

四、修改草稿,多讀。

五、謄寫,書寫工整。

教學後記:

習作7

教學要求:

1.能掌握日記的格式,並養成勤寫日記的好習慣。

2.能知道日記的內容比較廣泛。

3.能瞭解這則日記的內容及敘述順序。

4.能按要求寫一則簡單的日記,特別要注意把事情的經過寫清楚。

教學重點、難點

重點:把事情的經過寫清楚。

難點:選擇日記的題材。

課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

教學時間:兩課時。

教學過程:

一、讓學生弄清日記的格式

1.同學們,你們還記得所學的日記的格式嗎?

2.指名學生回答。

3.我們不妨再看看例文的格式。

4.師生小結:第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

二、使學生明白日記的內容

1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什麼?

2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什麼事?

3.朗讀書上的分析部分,說說日記的內容包括哪些。

4.幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內容十

分廣泛,“看到的、聽到的'、想到的、做過的事都可以寫”。

三、引學生了解日記的選材

1.設疑:既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?

2.學生同桌討論,交換意見。是不是不加選擇,件件事

3.教師不忙下結論,要求學生默讀例文,思考作者爲什麼寫“吃桃子”這件事。

4.師生交流,共同小結:選擇的材料要有意義,不應該胡編亂造。

5.讓學生討論交流,自己的所見、所聞、所想、所做的事,哪些應該寫,哪些不應該寫,哪些不值得寫,並談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。

四、 引導學生掌握敘述的順序

1、再讀例文,看看作者先寫了什麼,再寫了什麼,還寫了什麼?

2.學生朗讀例文,討論交流。

3、例文告訴我們,要把事情的經過寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什麼,接着寫什麼,然後寫什麼,最後寫什麼?

4.學生擬寫作文提綱,同桌交流。

5.自己準備寫一件什麼事?敘述的順序是怎樣的?

6.教師評議,鼓勵長處,指出不足。

7.學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

8.指名交流。

9.學生下筆作文,教師巡視輔導。

五、促學生養成良好的習慣

1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛鍊自己的語言表達能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

1、 號召學生養成勤寫日記的好習慣,讓學生談談今後將如何寫日記。

教學後記:

習作8《編童話》

教學目標:

1、 懂例文《肚子再也不疼了》,瞭解主要內容及事情的前因後果。

2、 編一個童話故事,要把事情的經過和挑食的害處敘述清楚。

3、 讓學生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。

教學重難點:讀懂例文,學會編一個童話故事,敘述要清楚。

課前準備:

1, 課前閱讀童話故事

2, 調查瞭解一年級或本班同學有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對身體健康有什麼影響?

3, 從課外書上查閱或向醫生請教偏食的害處。

4、教學電子演示文稿

第一課時

教學過程:

一 導入新課,激發興趣。

1, 同學們知道飯前不洗手有什麼害處嗎?

2, 一年級有幾個小朋友不講衛生,飯前便後不洗手,你準備怎樣教育他?

(編一個童話故事)

3, 耿新華同學已經把故事編好了,請同學們打開書,我們一起來讀這個童話故事。

二 學習例文

1, 引導構思:如果你寫這個童話故事,你準備寫哪些方面的內容?

(怎樣不講衛生,不講衛生的害處。)

2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。

3, 引導學生說說例文的大意。

(1) 指名讀例文

(2) 說說各自然段的內容

4, 組織學生討論

(1) 這個故事有沒有把不講衛生的害處講清楚?怎樣講清楚的?

(2) 你認爲哪些地方寫的好?

5, 總結:同學們,耿新華同學在寫這篇童話時,先確定好自己寫作的主題――講衛生,然後展開豐富的想象,抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個方面來寫,全文條理清晰、語句通順。今天,也讓我們來排一個養成良好習慣的童話故事吧!

三 按要求,編童話故事

1, 在你們的生活中,大家都會有哪些不良的學習習慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來看一看。

2, 圖上都說了哪幾種不好的習慣呢?(寫字姿勢、愛吃甜食、挑食)

3, 你準備寫哪一幅圖,又準備怎樣寫呢?

以第三幅圖爲例

1) 過課前調查,你發現誰偏食?他愛吃什麼,不愛吃什麼?(指名說說)

2) 偏食有什麼害處?你從課外書上或醫生哪兒瞭解到了什麼?(討論,交流)

3) 引導構思:你的童話故事的主要人物是誰?他偏愛吃什麼?不愛吃什麼?對身體有什麼影響?後來他是怎麼做的?

4) 學生自行構思

5) 交流,評議

4, 第一、二幅的寫作指導同理。

四 學生寫稿(其中書面習作1課時)

板書設計:

習作八 肚子再也不疼了

小花貓不講衛生

怎樣不講衛生的

不講衛生的害處

教後記:

小學語文三年級作文 篇2

嘿!告訴你們一個特大新聞:孔子要穿與時空隧道,來給我們當老師啦!

一大早,孔子就來到學校。只見他頭上扎着一個高高的髮髻,留着一把長長的白鬍須,穿着長袍,腳蹬一雙黑靴子。他走路非常慢,後面還跟着兩個弟子,一個抱着一大捆竹筒,另一個拿着筆、墨和戒尺。孔子一進學校,很是驚訝:怎麼滿院子有這麼多又高又大的“石頭怪物”?校長見了,連忙上前迎接,十分熱情地說:“哎呀,這不是大思想家孔先生嗎?快裏面請!”說着就伸出手想和孔子握手,孔子卻忙把手往回縮,十分嚴肅地說:“男女授受不親,這萬萬不可呀!”校長只好無奈的把手放下來。領着孔子去教室。一路上,孔子每上一個臺階都要提一下長袍的下襬,走着走着,腳踩住了衣服,孔子就重重的摔在了地上,長嘆了一聲:“嗚呼哀哉!”他又怕別人看見了笑話,連忙爬起來,拍拍身上的土,接着走。

終於到了教室,這時的孔子已是鼻青臉腫!他把弟子拿的東西放在講桌上,看見牆上有一大塊黑色的木板,不解的問學生:“這是何物?”我們說:“那是黑板呀!是老師用來寫字的。”孔子點點頭好像明白了似的。開始上課了。孔子打開竹筒,給我們讀上面的文章,我們卻什麼也聽不懂。孔子見讀學生們聽不懂,那就寫吧。於是,他就拿出筆墨紙硯,讓弟子磨好了墨,他拿起毛筆往黑板上寫字,字還沒寫出來,墨水卻灑在了衣服上。我們實在憋不住了,就哈哈大笑起來。整個教室嘈雜得如同戲院裏一樣。孔子拿起戒尺,裝着要打人的樣子走下講臺,一邁步,腳又踩住了衣服,幸好一位同學扶住了他。

無奈之下,孔子只好來到校長室,對校長說:“時代發展太快了,我還是回去吧!”說完,穿越時空隧道走了。

小學語文三年級作文 篇3

今天我的心情格外愉快,路邊的小草小花好像也在對我點頭微笑,因爲今天我們上了一節別開生面的語文課。

昨天老師說:“明天全校班主人要到我們班來聽課”。回到了家,我拿着《前沿解讀》認真地看着,生怕漏看了一題,明天被老師提問的時候出醜。

今天我來到了教室,發現了教室後面坐滿了老師,我的心裏不免有些緊張,懷裏像揣了只小兔子蹦蹦直跳。正當我在心裏打着小鼔的時候,我們的新老師(趙慧)大步走進教室,說:“同學們上課”,這時負責喊起立的房佳旗卻忘記了喊起立,我們在心裏不僅爲房佳旗捏了一把冷汗,誰知趙老師卻沒有批評她,而是繼續面帶微笑地給我們喊“上課”,這一次房佳旗沒有忘記喊起立,趙老師開始說:“同學們,今天我們來學習第七課《彩色的翅膀》,請同學們在學習前思考幾個問題,咱們這一組課文講的是愛國故事,爲什麼這篇課文要以《彩色的翅膀》爲題呢?,還有戰士小高爲什麼回家探親的時候爲什麼要帶一些昆蟲會去呢?”,在我們讀了幾分鐘後,我們紛紛舉起手來,第一個問題我們非常輕鬆的回答出來,可答到第二道題的時候卻出現了一個非常危險的事件,不知語文老師有意還是無意,竟然點中了李航宇,誰都知道李航宇什麼都不會。果然李航宇站起來後哼哼幾聲,就什麼也沒說。這時坐在後面的老師小聲議論起來,只見趙老師微笑着說:“我想李航宇同學一定會但可能說不出來,我想請李航宇的同桌來回答,果然李航宇的同桌說的非常好,就在這時下課鈴響了,後面的老師都鼓起掌來,我們帶着依依不捨的感情離開教室。

對我來說,這真是一場精彩的語文課呀!

小學語文三年級作文 篇4

誰善良?我善良。

一天,我撿到了一隻筆,我一組一組地問誰丟了這隻筆。問到第三組,我把它放在筆桶裏,因爲上課了,第一節課下課了,我看見一個同學,東找找,西瞧瞧,好似在找什麼東西,我跑過去問:“你在找什麼?”他說:“我在找鉛筆。”我急忙跑回教室,拿走筆桶的筆,跑出去給他,“謝謝,你真善良!”他感激地說,我說:“不用謝,這是我應該做的。”說完他就轉了身就走了,

我想:我以後一定要做許多善良的事,未人民服物。

你說我善良嗎?

小學語文三年級作文 篇5

語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮; 語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴; 語文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫; 語文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤肺。

有時,你很讓我討厭,

但我的生活卻不能沒有你。

一開始我並沒有喜歡你,甚至討厭你,

但你沒有因此而拋棄我,反而是處處幫着我。慢慢地,我喜歡上了你,甚至發現我的世界根本不能沒有你。

漢字是你的語言,我喜歡用這種語言和朋友們互相交流,從字裏行間讀取她們的心聲。而你也用這種語言告訴了我好多好多。

是你告訴我,信任是人與人之間相處的必需品。所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”,只有付出真心纔會得到真心。對他人的信任也是對他人的尊重。但是在這個有些渾濁的世界裏還必須做到“害人之心不可有,防人之心不可無”。

是你告訴我,做人要有一顆寬容之心。“金無赤足,人無完人”,沒有人是完美無缺的。在別人犯下錯誤時,要以“人無聖賢,孰能無過?”之心去安慰她,告訴她正確做法,讓她改正錯誤。但寬容不是對霸者的忍氣吞聲,在霸者面前我們需要正義和勇氣。