【實用】小學四年級作文彙編6篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的小學四年級作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級作文 篇1

一天放學回家的路上，我忽然看見鄰居張爺爺家的玻璃碎了，原來是鄰居家的小孩兒用足球踢碎的。我想：如果張爺爺家的玻璃老是不修，那颳風下雨的時候該有多冷啊！於是，我匆匆忙忙地往家跑。到了家以後，我從我的存錢罐裏拿出了我辛辛苦苦攢得的十元錢，又急匆匆地向張爺爺家奔去。

我氣喘吁吁地來到了張爺爺家門口，敲了敲門，開門的是張爺爺，我有禮貌地對他說：“張爺爺，您家的玻璃碎了，您拿這十元錢去把玻璃修好吧！”張爺爺驚訝地擺擺手說：“孩子，你真好。這玻璃又不是你踢碎的，我怎麼能叫你賠呢？”我堅持着說：“爺爺，天越來越冷了，再不把玻璃修好，您會凍病的。這是我的一點心意，您就快收下吧！”張爺爺激動地拉着我的手說：“孩子，你真懂事！來，爺爺也是個老球迷，我這一直收留着一個足球，雖然舊了，但還能踢，就送給你玩吧！”我推讓着說：“老爺爺，這是您的紀念品，您還是收留着吧！您什麼都不用給我，這是我應該做的。”說完，我就往家跑去。

回到家，我把這件事從頭到尾講給了媽媽聽。媽媽一邊豎起大拇指一邊誇讚我說：“好孩子，你長大了！”

小學四年級作文 篇2

星期六下午，我興高采烈地來到作文班上課。老師微笑着說今天我們要做一個別開生面的遊戲——“傳電話”比賽。

遊戲開始前，老師分了兩個組，每組有7名同學，兩組第一名同學去講桌旁看電話內容。一會，老師說“開始”我坐在第一桌，我迅速地趴在第二桌同學的耳旁，把答案告訴她，然後看着同學們一個個往後傳，我盼望我們組拿冠軍，傳到最後一名同學，最後一名同學把答案寫到黑板上。頓時，班裏安靜下來，我們組寫的是：“山上有狼有羊。”對手寫的是“小明上山看電影，山上有隻狼。”看到後同學們鬨堂大笑，老師公佈答案了，答案是：小良趕着一羣羊，走到山上遇到狼。同學們聽了笑得前仰後合，老師也笑了起來，我一邊笑一邊琢磨着，山上還能看電影，真是奇了怪了。

笑聲停後，我明白了一個道理：做是不能馬虎，不能着急。就像今天這件事，如果是真的，就肯定有出大事的呦！這個道理一定要記住喔。

小學四年級作文 篇3

今天，老師帶我們到操場上觀察悟桐樹，太陽大得像火爐，曬在我們皮膚上，直髮燙。不過，時時有微風吹來，國旗、校旗隨風飄揚。

在遠處看整棵梧桐樹，它就像一個巨人揮動着無數個手掌，在翩翩起舞。

我們走近看，“巨人”變得更大了，更高了。我們試了一下，必須有兩個人才能把一棵樹抱住，樹大約有三層樓高。樹杆很粗糙，樹杆上有一些樹皮已經脫落，有些還掛在樹上。樹上的樹皮給我們畫出一些圖畫，有的像嘴，有的像眼睛，有的像鼻子……這都是大自然給我們的一幅幅圖畫，一張張笑臉。

梧桐樹的葉子有的綠中帶黃，有的是綠色的，有的是灰色的。樹葉非常茂盛，像一把綠色的大傘。葉子邊是鋸齒狀的，上面有蟲子咬過留下的痕跡。整個葉子真像鴨掌呀！一陣秋風吹過，樹葉像蝴蝶一樣，飄落而下。它們看見我們有點害羞，沙沙地笑了！

小學四年級作文 篇4

教學目的：

1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。 教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

教學過程：

（一）詞語比賽，導入新課：

1、導言：

師：同學們，聽說課下你們積累了很多“人”字開頭的成語，現在咱們來進行一場詞語比賽，看看哪個小組說得最好？（小組內展示詞語）

師：我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。那上節課我們寫了一篇寫人的文章。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？這節課，我們將對這篇文章進行講評。

2、複習作文要求：

（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不苟；待人上尊老愛幼、助人爲樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好後多讀幾遍，並認真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？

（共三點要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。3、寫好後多讀幾遍，並認真修改。）

（二）榜上有名

在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龍 也有些同學的作文進步很大，比如：丁路路 王可欣閆志等，讓我們爲這些榜上有名的同學鼓掌。

（三）作文欣賞

1、欣賞精彩片斷

師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢？

生：杜昊龍的

師：那就請杜昊龍把自己的文章念出來吧，其他同學認真傾聽，找出文中哪些地方寫的好？還有什麼建議？

例文：愛我的媽媽

生活中的愛有許多：父愛，爺爺的愛，外公的愛，姨母的'愛，同學之間的關愛、友愛……但令我印象最深的還是母愛。

那是今年的五一節的前夕的事。星期五上午上第一節課時我覺得肚子有些隱隱作痛，我沒多大在意。第三節課開展活動時肚子痛非但沒有止住，還帶着虛汗變本加厲地捲土重來。課上了一大半，我終於忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見了，就讓我打電話給家長，讓家長來接我。下課了，外婆過來把我接走了。快到家時，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。

中午，媽媽下班回來，見我躺在牀上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發現我發高燒了，便衝了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨後給我蓋好被子，待我睡着後纔去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺。

就這樣，幾天過去之後，我發現媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問她怎麼了，她不回答，只是一笑了之。

有一天夜裏，我起來上廁所時竟驚訝地發現媽媽竟然在我牀邊的椅子上睡着！我頓時明白了媽媽爲什麼那麼累，原來她一直在牀邊守着我生怕我出一點意外。這是多麼崇高的母愛啊！我的心裏很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣鹹樣樣都有。這時，媽媽醒了，她見我愣在那裏，便急忙讓我上牀，給我蓋好被子，並連

連說：“小心着涼啊！”隨即，又坐在了椅子上……此時，我的心裏十分難受，兩顆淚珠落了下來。

媽媽，我愛你！

2、學生聽完後隨機說說這些片斷好在哪裏。

師：還有什麼建議？或者說你認爲哪裏寫的還不夠好？

生:沒有外貌描寫，如果加上媽媽的外貌會更好。

師：希望這位同學及時進行修改。

（四）請你評改

1、出示例文進行修改。

2、小組爲單位按要求點評例文。找出除了加入外貌描寫，還有其他修改的地方嗎？

教師提醒學生注意：

①敘事是否具體，是否符合中心需要；

②句子是否完整、連貫、通順；

③字是否寫的正確；

④標點用的是否恰當。

3、每小組選派代表指出優缺點並提出修改意見。

（五）佳作亮相

1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作

2、然後分組交流自評，暢談習作收穫，分享習作成功的樂趣。

（六）創造發表條件，激發學生的成就動機。

將優秀習作或修改後有明顯進步的習作，在班內傳閱。

（七）總結：

美玉是琢出來的，好文章是改出來的，老師發現經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。

《難忘的一件事》作文評改課

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步瞭解好作文的標準是什麼，並會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。

3、通過評改，欣賞同學們文章中的優點，激發學生寫作的熱情。

重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。

教學過程：

一、總結習作

1、師：今天我們來上一節作文講評課。上課之前先來看下這句諺語：

千金難買回頭看，文章不厭反覆改。只要肯用心，一字值千金。

談談自己的體會。

2、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習作要求麼？誰來說一說？（學生回答並相機板書）

3、總結感受

在閱讀了同學們的作文後，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習，同學們都積澱了自己的知識，並能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽麼？用心聽同學讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

2、出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學的習作，它記述了難忘的學滑旱冰的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作，你覺得這篇作文怎麼樣，誰來評價一下？

3、集體修改。

三、精益求精

1、明確修改標準

那麼針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？

明確修改標準：

（1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。

（2）內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。

（3）表達：能夠從心裏、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。

3、小組合作修改

下面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內容

老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結講評

在這次習作中，同學們把自己難忘的一件事記錄下來，作爲永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。

把古詩改寫成記敘文

教學要求：

熟練背誦古詩《飲湖上初晴後雨》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。

小學四年級作文 篇5

這是今年冬天的第一場雪，也是20xx年中的第一場雪。

吃過中午飯，就聽見媽媽說外面下雪啦！我聽後，連忙跑到窗前一看，啊！只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，大地立刻變得銀裝素裹，四周像拉起了白色的帳篷。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！

那雪花潔白如玉，它是七仙女派下的小精靈，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒，忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的傑作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。看，雪中的人兒，不，是朝氣蓬勃的小朋友，追呀，跑呀，跳呀，笑呀，與青松並立。雪下得更大了，一會兒變成了鵝毛大雪，鋪天蓋地從天而降。

我和姐姐走出家門，來到戚城公園。雪像一座座小雪山，白白的、厚厚的。我剛想跑到雪裏，腳一滑，我的臉就和雪來了個“親密接觸”，等我擡起頭時，我的臉、眼睛、鼻子全是雪。我顧不上痛，爬起來就和姐姐像小老虎一樣飛快的跑到一大片雪地裏，我們在雪地裏打滾，畫畫，滾雪球，打雪仗。玩的非常高興，非常過癮！

雪是冬的使者，尤其是這第一場雪，它預示着冬天的存在，也叩響了春天的門兒。我愛雪花，因爲它美麗、純潔、無私。能給大地帶來歡樂；能給小麥蓋上被子，能給農民帶來豐收；能爲實現美麗中國夢提供正能量！

昨天下午下了一場雪，這場雪是今年冬天的第一場雪。 就在昨天下午，冬爺爺送給了我們一件精美的禮物雪。下雪前，天空陰沉沉的，似乎整個天空都由藍色變成黑色似的。放學的時候，半空中早已雪花飛舞，猶如一顆顆小冰晶一樣。只是這雪落在身上或其它地方便馬上就會化的。雖然這雪很小，容易化，但天空還如大雪紛飛一樣。我輕輕接住一片雪花，可雪花馬上便融化了，手上立刻出現了涼絲絲的感覺。

今天早上，我透過窗戶一看，只見白茫茫的一片。樹上、車上、房子上

小學四年級作文 篇6

我們現在住的地方有許多人在亂扔垃圾，我真希望那些人不再那樣亂扔垃圾，大家共同建造美麗的家園。有一次，我在廣場玩累了，就坐在草坪旁邊的椅子上。我忽然看見有幾個小朋友在草坪上吃零食，草坪上還擺着許許多多各種各樣的零食。過了一會兒，他們把那些零食吃完了，就又多喊了幾個小朋友在草坪上踢球。

我看到這裏感覺小草好像在對我說：“大哥哥，求求你讓他們幾個小朋友別到我們的身上踢球好嗎？”我在心裏對小草說：“好。”我答應小草對我的請求，我就要做到，然後，我就大聲呼喊，對那些小朋友們說：“喂，小朋友們，請不要踐踏草坪！請不要踐踏草坪！”小朋友們都過來對我說：“爲什麼不能踐踏草坪？”我說：“因爲，小草可以吸收二氧化碳，製造氧氣，是氧氣加工廠，而且它們還可以綠化環境，給人們美的享受，同時，還可以淨化空氣。所以，你們要愛護小草。”小朋友們聽完我的話，都慚愧地走了。我又說服他人愛護小草了，爲建設美麗的家園貢獻一份力量是多麼高興的事啊！