【熱門】四年級成長作文彙編7篇

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家收集的四年級成長作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級成長作文 篇1

近期，我對學校即將出版的以教師個人專業成長爲主題的《成長》一書的書稿做了最後的審閱。審書稿的過程，也就是找毛病的過程。故全部書稿審完之後，幾個字涌上心頭：我們仍亟需成長。表現如次：

　　一、書稿整體上難以差強人意

我拿到的是經過篩選的書稿，共有46名教師的稿子。其中，僅有15名教師的稿子整體上不錯，只需要做些小的改動。而我校現有近百名教師。從這些數字中，我們能看出什麼呢？

　　二、抄襲問題

“時間如風，把羽扇綸巾的青春浪漫吹乾保鮮；記憶如壺，把萬紫千紅的醉人花香收集裝滿”——在書稿中第一次看到如此詩意的句子，我不由眼睛一亮。但當這個句子又一次次地出現時，我才明白，這不是我們老師自己寫的句子。

不過，按照目前約定俗成的對“抄襲”的界定，這倒算不上抄襲：連續引用超過70字，又不標明引用的，便是抄襲。但是，書稿中，超過70字的又不標示引用的句子、整段、連續幾段甚至整部分的內容一字不動地用別人的話的現象，也頻頻出現。最典型的是，有2名老師的稿子中，有3段一模一樣的話。

應該說，這幾年，在學校的正確引導下，我們的學生作文中的抄襲現象已經很少了。在這樣的情況下，一本教師書稿中出現一處處的如此現象，實在值得注意。

　　三、詞語運用問題

最突出的是我不止一次說的“的”、“地”、“得”之間的誤用。這在書稿中幾乎無處不在。並且，從書稿來看，造成“的”、“地”、“得”之間的誤用的主要原因，是多數人不會用，而非拼音打字的原因。因爲，許多老師的稿子中，並非一“的”到底，而是時不時地用個“地”或“得”（卻又用錯了）。

其次是用詞不規範問題。現在，有許多異形詞國家語言文字工作委員會已做出了明確規範，如“執著”與“執着”，國家語委明確指出，推薦使用前者。但我們的不少老師，仍根據習慣用後者。又比如“象”和“像”，早已有了明確的區別，但我們不少老師甚至是語文老師仍是“好象”、“象……一樣”。建議大家買本最新版的《現代漢語詞典》，多動手查查，用詞不規範問題便可解決。

再次是用詞不當問題。印象最深的有“筆錄”、“蛻變”和“文思泉涌”、“思想”、“不恥下問”這五個詞。

前兩個詞，明顯是因爲不明白詞意而用得不當。書稿中，經常出現“對於好的文句和文章會做一些筆錄”之類的句子，把“筆錄”一詞都用作了名詞。實際上，不管是做名詞還是動詞用，“筆錄”都不算冷僻，做名詞時，一般是指記錄的人口頭說的話的文字，特別指口供。對讀書中遇到的好的內容“做筆錄”，顯然不當。“蛻變”原來多用作貶義。現在，新版詞典中雖然沒再明確指出這一點，但在舉“蛻變”的用法時，仍把它做貶義詞用。而在書稿中，我們不少老師動輒便“蛻變”了。這顯然是受影響很大的“新教育實驗”中許多老師如此不當運用的影響。

後三個詞在書稿中的用法，明顯是對象不合適——許多老師動輒便形成了自己的“教育思想”，寫起稿子來“文思泉涌”，顯然用詞過大。還有老師，居然對名師、專家也“不恥下問”。

最後是詞語搭配不當問題，印象最深的是“加大興趣”這個搭配。

　　四、邏輯問題

從小處看，這類問題主要有2個：句子之間或句子中各部分之間順序不恰當，前言不搭後語。前一個問題比較普遍，如：“我在實踐中不斷提高自己，不斷磨礪自己，我在點滴進步中逐漸成長”，“其中老師們的許多見解給了我耳目一新的感覺，使我眼界開闊了，分析問題，看問題的視覺更寬廣了，對教學行爲、教學思想的認識更清晰了”（這兩個例句出於一篇稿子，除了順序不當，這兩個例句還存在着用詞重複、詞語搭配不當的問題）等。後一個問題在有些老師的稿子中相當嚴重。比如：“人們常用‘春蠶到死絲方盡’來形容教師，其實每一位教師不停地進行自我學習，不斷地作繭自縛，自己又不停地努力鑽研做‘飛蛾化蝶’，活出自己的特性。這正是現代教師的真實寫照。”姑且不說句子不通順的問題——這也是書稿中很突出的一個問題，不再列出——書稿中這段引文中的第一個小句子，與後邊的句子有什麼邏輯聯繫呢？又如：“語文課程標準指出：‘培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。’課標道出了閱讀不僅是學習語文的核心，更是一個人精神成長的重要渠道。”——從此處引用的語文課程標準中，能看出“課標道出了閱讀不僅是學習語文的核心”，尤其是“更是一個人精神成長的重要渠道”的意思嗎？

從大處看，文不對題。或是整篇稿子的內容與稿子的標題脫節，或是文中的小標題與該部分內容無聯繫或聯繫不強。比如，有位老師的稿子中有一個小標題爲“幫助學生成長，獲得自身成長”，但內容卻完全是自己如何處理學生易混淆的兩個問題的。

另外，表意含糊，不準確，甚至讓人不知所云，也是比較突出的問題。

以上問題，有些用認真的態度便可解決，但多數則是我們仍亟需成長的論據。

四年級成長作文 篇2

在成長中，我們會在成長的道路上遇到很多挫折，困難……成長是一條坎坷的道路，讓我們有堅決的信念;成長是一條克服困難的道路，讓我們有一顆勇敢的心。

而我從牙牙學語到懵懵懂懂。我也漸漸長大了，媽媽的操心又多了起來。

小時候的我是一個無知的小孩，只會給大人們惹麻煩。什麼也不懂。 小時候，有什麼不懂的，就會問，不會動腦思考：遇到困難的時候，只會用哭來解決事情。沒有去克服;小時候的我膽小怕事，沒有勇氣去克服重重困難;還記得因爲的無知，整天跟哥哥吵架，讓家人記得煩燥，而我從未他們想。 現在我長大了，再也不是以前小時候的我，我已經懂事了。當遇到困難時，我會去克服了，再也不會用柔弱的眼淚解決了：我不再膽小怕事了，我學會了勇敢地面對一切。我學會了堅強：學會了思考。 我長大了，我懂事了，我不再是小時候的我。

四年級成長作文 篇3

要說誰的奶奶最具成長力？哈，我可以不無驕傲地說，非我奶奶莫屬！她做的飯菜味道鮮美，遐邇聞名，所以，奶奶被大家稱之爲“神廚”。但奶奶活到老，學到老，一直在廚藝上精益求精，不斷追求，啥？不信？切！看幾個鏡頭就知道我奶奶的“厲害”了。

【鏡頭一】

一日，人才資源中心爲下崗人員舉辦烹調培訓班，隔壁單元的阿姨學完了，在樓下談起做菜，奶奶一聽來了精神，不停地問教了什麼菜？怎麼做？好不好吃？人們說完就各回各家了，可說者無意，聽者有心，奶奶到家，立刻準備食材，現學現賣了一把“水煮肉片”。本來奶奶是想嘗試一下，可誰知做得出奇好，這就叫“食”感好，肉吃起來嫩嫩滑滑的，白菜油油辣辣的，豆芽酥酥軟軟的，再放點豆瓣醬，那味道真叫一絕！從此以後，“水煮肉片”一躍成爲我家餐桌上一道保留菜。

【鏡頭二】

小區外有個快餐車，每天中午賣快餐。奶奶買菜回來路過，就在快餐車旁邊看人家做菜。有一天，人家做了一道包菜粉條，奶奶靜靜地站在一旁看，看放哪些料，幾分熟放料，回到家，就模仿着做了一道包菜粉條，也是有模有樣哦。中午，當一家人其樂融融品嚐的時候，奶奶再一次光榮地獲得了“大拇指”。

【鏡頭三】

十八年前，爸爸的一個同事阿姨，到奶奶家吃過一頓飯，奶奶做了個紫菜湯，當時那個阿姨就讚不絕口。直到現在，那麼長時間過去了，說起來，阿姨還對爸爸說：“姨做的湯太好喝了，啥時候再去吃一次，請教請教呢。”可見，奶奶的廚藝是多麼名不虛傳。

奶奶聽我說“多美奇”的漢堡好吃，就給我做牛肉漢堡；看見有人吃炸雞柳，奶奶就買來麪包屑給我做雞柳吃，家有好學奶奶，美味接二連三。哈哈，你說，我的奶奶是不是最具成長力的好奶奶？羨慕我的口福吧！

四年級成長作文 篇4

歌德曾經說過：“要成長，你必須獨創才行。”剛纔這句話，也就說：一個人要想成長、進步，就必須不斷創新才行。我記得三年級的時候，我們家裏就有一件小小的創新。

一天晚上，我吃完晚飯，正準備寫作業，突然發現我用的鋼筆裏面的墨囊沒有墨水了。於是，我就又拿了一隻新的墨囊，準備把那隻沒有墨水的墨囊扔掉。這時爸爸走了過來，看到我準備把舊的墨囊扔掉，於是就阻止了我，神祕兮兮地對我說：“不能扔掉這隻墨囊，它還可以用。”我不解的望着爸爸：只見他找來一隻針管，先把墨水瓶裏的墨水吸到了針管裏，又把針管裏的墨水，推到了這支墨囊裏，交給了我。我把這隻墨囊重新裝進了鋼筆，驚奇地發現，這隻墨囊又可以發揮作用了，然後，我高興地對爸爸說：“謝謝您！爸爸。您真能幹。”爸爸對我說：“只要肯動腦筋，就會有創新，這樣重複利用墨囊，既節能又環保。”

同學們，我們要想成長，就要先從生活中的.小事做起，善於動腦筋，多多思考，認真學習科學文化知識，讓我們每個人都成爲一個小小創新家，讓創新成爲我們學習進步的動力與目標！

四年級成長作文 篇5

今天我放學回家，發現奶奶臉色蒼白，面容憔悴，我心裏十分着急，我連忙扶她坐到沙發上休息，我想洗溫水腳對老年人的身體應該有好處。

於是，我把腳盆放到奶奶跟前，又拿來水壺小心翼翼地把熱水倒進去，還倒了一點冷水，又用手試了試水溫正好。我脫下奶奶的襪子，發現奶奶的腳上都是裂縫，心裏不由得感覺到一陣痠痛，我小心地把奶奶的雙腳放在溫水裏浸泡，用毛巾反覆擦洗，一邊擦，我還一邊問：“奶奶，您舒服嗎？”“舒服極了！”慢慢地，奶奶的腳開始變紅了，臉色也比剛纔好多了。這時我又想起，我奶奶的腰不好，彎下去剪腳趾甲很不方便，我趕緊從抽屜裏取出一把剪刀，順便幫奶奶把腳趾甲給剪了。奶奶笑眯眯地說：“我的乖孫子，今天你幫我洗腳，我可真高興啊！”

一會兒的功夫，我自己都覺得有點累了，沒想到奶奶付出了辛勤的勞動，無微不至的照顧，就是爲了我健健康康地成長，今天，我只做了一件小事，奶奶卻覺得非常欣慰。想到這裏，我的眼眶溼潤了，作爲小輩，我要幫奶奶做一些力所能及的事，今天我覺得我真的長大了。

四年級成長作文 篇6

冬季裏的一天，天氣晴朗，媽媽說要帶我和姐姐去滑冰車，我聽了非常高興，於是媽媽就去換衣服，然後我們就出發了。

媽媽帶我們來到了一個離我家不遠的一個公園，這裏玩滑冰車的人可多了，媽媽給我們租了兩個冰車。姐姐坐在冰車上，“嗖”的一下就滑出了好遠，我心裏很着急，我也趕緊坐在了冰車上。我學着姐姐的樣子，使勁一滑，可是冰車卻不聽我的，我想往前走，可是它卻往後跑，“啪”的一聲，摔在了冰上。媽媽看見我摔了，卻笑了起來，我很生氣。便坐在冰上哭了起來。媽媽看見我哭了，於是把姐姐叫了過來，讓她教我怎麼滑冰車。姐姐說“你先坐在冰車上，一定要坐穩，要安全知道嗎，雙手握住冰叉，把冰叉放在冰上，雙手使勁用力向後，這樣就可以滑走了。”

我照着姐姐說的樣子去做，果然，冰車真的滑走了。姐姐教我的方法，使我學的很輕鬆，我一下子就學會了。

我今天學習了滑冰車，要感謝媽媽帶我們出來玩，但是，要特別感謝我的姐姐，要不是她教我，我不會那麼快就學會了。

通過學習滑冰車這件事，我懂得了一個道理，人做什麼事情都不要半途而廢，要相信自己，一定能做到，這一天我收穫了學習，也收穫了成長。

四年級成長作文 篇7

今天又是星期天，像往常一樣我們幾個要好的夥伴，吃過早飯，就來到我家屋前的草坪上玩。玩什麼呢？還是劉志鵬首先提議：“咱們玩當老師吧，怎麼樣？”“好呀！”大家高興的叫了起來。雨仔問：“誰當老師呢？”“讓吳潔當吧！”幾個孩子異口同聲。我做夢都想當老師呀。這時，我心裏樂開了花。

我學着黃老師的樣子，走到早坪中央，大聲宣佈：“上課了。同學們好。”這七、八個小夥伴立刻端端正正地坐在草地上了。“誰能說出表示喜愛、喜悅的四個字的成語？”我的話剛落，江夢亭立刻站了起來：“喜氣洋洋、歡天喜地、喜聞樂見。”“說得好，真棒！”我立即表揚了她。劉志鵬把手舉得高高的，還有“喜事連連、喜出望外、喜從天降……”臺下響起了熱烈的掌聲。

該造句了，用“只要……就……”造句。我首先造了一句範句：“只要我們平時認真學習，就能考出好成績。”幾個孩子把手舉得高高得，我點了劉潔，“只要是星期天，我們就玩個夠。”逗得大家都哈哈大笑。“老師，還有”……不知不覺，我們玩了一個多小時，該回家了，這堂課也在我們的笑聲中結束了。

當小老師真有趣！讓我學到了不少知識。我覺得自己長大了，是呀！當個受孩子們尊敬、喜愛的老師真不容易！從現在開始，我一定要好好學習，長大了一定要當一位好老師。