記一次辯論會四年級作文通用11篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的記一次辯論會四年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

記一次辯論會四年級作文1

星期四上午第三節課，我們四年級一班開了一次辯論會。

這次辯論會的主題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。因爲是第一次辯論會，大家都很興奮，我們一、二小隊是反方，三、四小隊是正方。一場大戰即將開始，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。

叮鈴鈴！上課鈴響了，張老師大步走上講臺。教室裏“嗡嗡”的說話聲戛然而止。張老師笑眯眯地說：“同學們，這次辯論會，我們來討論開卷是否有益，辯論會現在開始！”臺下響起了一片熱烈的掌聲。

正方開始辯論，他們有條不紊地說出了看書的好處，列舉了許多讀書的名言，講述了一個個讀書人的成就，有理有據，張老師不住地點頭稱是。對手真強大！我不免在心裏泛起了一絲緊張與不安。但是，在強敵的猛攻下，我們反方也不甘示弱。我們仔細找出對手發言中的漏洞，用一個個道理否定對手的觀點，一遍又一遍地強調“開卷有益，但開了不好的卷也能有益嗎？”這一觀點，也贏得了老師的稱讚。我也主動起來發言，理直氣壯地反駁正方提出的“讀書破萬卷，下筆如有神”，流暢地表明瞭自己“仔細開卷才能‘下筆如有神’”的觀點。這個觀點很快被推翻了，我也不得不爲對方的辯手稱讚。

就這樣，大家你一言我一語，爭論得不可開交。我的心也調皮地蹦蹦跳跳，七上八下。快下課了，張老師拍了拍手，示意我們安靜。她朗聲說道：“我看，同學們辯兩節課都辯不完了，好多同學還有一大堆材料呢！這次辯論會雙方打平。雖然‘開卷有益’，但是一定要開好的卷，這樣纔會從書中學到更多的知識，學會更多的本領！”。在一片喝彩聲和掌聲中，辯論會結束了。

這場辯論會使我受益匪淺，我也要像冰心所說：“讀書好，好讀書，讀好書”，在書的海洋中暢遊無阻！

記一次辯論會四年級作文2

俗話說得好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書，被譽爲人類文明的“長生果”。但是，隨着科技的迅速發展，有些人卻推翻了“開卷有益”這一說法。

一個陽光明媚的下午，王老師帶領着我們舉行了一次別開生面的“辯論會”，這次的辯論會是以“開卷是否有益”爲主題。主持人的一聲“開始”，拉開了這場脣槍舌戰的序幕。

正方首先站了起來：“我們正方認爲‘開卷有益’。著名文學家高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯’。若沒有書，人類將會變得愚昧無知，那跟動物又有何不同？”

反方“刷”的站了起來，反駁道：“書雖然是‘人類進步的階梯’，但是！我們反方以充足的理由進行反駁，‘開卷未必有益’！書，分爲兩種：一是好書，可以爲你打開知識的大門，而是壞書，可以把你推進罪惡的深淵，無法自拔！甚至，還可以把你引向犯罪的道路！”

正方勃然大怒，想我們發起一炮，卻不造成傷害：“好書，壞書，讀書的人有能力分辨！”

反方暗笑：說不出來了吧！正當反方竟出了兩面派，把槍口指向我們：“書，無論它是好，還是壞，它都是書，人有十全十美的嗎？對呀，沒有！那書當然也沒有完美無缺的！既然是書，肯定有好有壞，只有買了壞的書，纔會吸取教訓，下次纔不會重蹈覆轍！”

正方高興的大喊：“好！說得好！’

反方聽了，惱羞成怒，派一名心腹大將向正方發起沉重一擊：“好！既然書沒有十全十美的，那心術不正的盜賊看了破案書，那他知道了警察破案的方式，那警察還抓得着嗎？兒童看了不健康的書，兒童那純潔的心靈抹上了一層黑塵，那不是在將兒童推進罪惡的泥潭越陷越深，根本就沒有掙脫的機會，所以說開卷未必有益！”

正方大怒：“爲什麼有人會買，除非那人有毛病……”

經過一番脣槍舌戰，正方以微弱的優勢奪得本辯論會的桂冠。通過這次辯論會，我懂得一些的道理：開卷雖有益，但我們要和好書交朋友，而壞書，就要避而遠之！

記一次辯論會四年級作文3

一天，我們班開展了入學以來的第一次辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益”。我們班大多數同學都支持正方：：開卷有益：而我正好相反，我支持的是反方：開卷未必有益。

辯論會開始了。雙方都有五位辯手，只見我方張雨潔，笑眯眯的站起身，大步從容地走上臺去。再看一下正方，李珏菲立刻站起身，就像要被獵人殺死的小鳥警覺到了什麼似的，然後又大步跑跳着上講臺。雙方五位辯手都到了，胡老師鄭重的宣佈：“辯論會“開卷是否有益”開始，請雙方闡述各自觀點。”

頓時，講臺下面鴉雀無聲，我們都細心聽着雙方的闡述。張雨潔鏗鏘有力的說：“劉向說，書猶藥也，善讀之可以醫愈。既然是藥，就有兩種藥，一種是良藥，可使你一生受益，一種是毒藥，可致人於死地······”。說得真好啊！我使勁鼓掌，爲我方加油。而張雨潔則對我們微微一笑，一副充滿自信的樣子，這下我放心了。而正方的杜予同也不甘示弱，不緊不慢地陳述他們的觀點。真是一次漂亮的出擊。

第一節的闡述觀點結束了，開始第二節，自由辯論。只見雙方都看着自己的對手，眼睛充滿了殺氣，好像馬上要開始一場戰鬥。臺下的空氣好像都凝固了，只有電風扇在“呼呼”吹着。辯手不像先前那麼激動，都非常冷靜、穩重。

對視一會兒後，又開始“哇啦哇啦”講了起來，我方劉詩妮講的口若懸河，正方武佳汶講得神采飛揚，可過了一會兒就講偏題了，可能講得太投入了，劉詩妮和武佳汶都沒有察覺，而在場觀衆也非常認真地聽着，毫無察覺。只聽見胡老師提醒了一句：“注意，圍繞主題。”在場觀衆便哈哈大笑，而十位辯手也才恍然大悟。這樣的事情不止一次，在自由辯論的環節裏，有兩次都發生了這樣偏題的事情。

第二節的自由辯論環節也結束，胡老師總結陳辭，說：“這次辯論會重要的不是結果，而是鍛鍊你們的口才。而讀書有好處也有壞處，要讀好書。好讀書。讀書好，這樣才能終生受益。”

這次的辯論會，真是一次精彩、有意義的辯論會。

記一次辯論會四年級作文4

說到辯論賽，我就想起了在青少年宮作文班上的那次辯論賽。

開始上課了，餘老師說：“今天我們來一次辯論賽，好不好？”“好！”同學們大聲叫着，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，興奮極了，臉上洋溢着開心、快樂。

餘老師笑了：“今天我們辯論主題是”開卷有益“和”開卷無益“來進行，一二組爲正方，三四組爲反方。正方代表：黃岩、徐高俊、王高遠、俞晨陽。反方代表：邵子昂、徐研、陳家瑋、汪樹宇。好了，現在辯論開始，由正方先講吧。”

黃岩馬上站了起來說：“開卷當然有益，不論你看什麼書都會受到書中的益處，因此，開卷對我們的幫助是很大的！”一語驚人，一辯就那麼牛，慘了，我在心中想着。下面的同學加油聲一陣比一陣高，都希望自己方勝利，打敗對手。我忍不住了，馬上站起來說：“開卷不會有益，看了那些沒用的書哪會有益？只會讓自己的身心不健康，因此，開卷未必有益。”呼――――我深深吸了口氣，心想：嘿！讓你們也嚐嚐這種滋味。坐着一言不發的俞晨陽馬上不服氣了，站起來說：“那可不對，看了不健康的書，有時也會讓我懂事，開始成熟，怎麼會無益呢？”俞晨陽大聲地說，臉脹地紅紅的。正方的同學們大叫：“俞晨陽，好樣的，打敗他們！”我心理也不免着急起來，怎麼辦？我們快沒話說了，唉！正在我們反方一片安靜之時，平日不大講話的汪樹宇開口了：“看不健康的書只會讓自己身心不健康，並且裏面如果還有錯別字的話，還會讓我們不正確地使用漢字嘞！”汪樹宇話語一出，反方的我們都開心極了，終於扳回了局面。

辯論賽在這樣你一言、我一語地進行着，誰也不讓誰，賽事就這樣緊張、激烈的開展着。大家的心情也非常緊張，自己就這樣完完全全地融入、投入了比賽。

“鈴―――”下課了，在後面觀戰的餘老師拍手示意，他說：“這場辯論賽開展非常成功，讓我看到了許多成功的辯手哦！”接着，評出了最佳辯手三個，同學們開心極了。

這真是一場有趣的辯論賽。

記一次辯論會四年級作文5

上課了，老師走進教室，在黑板上寫了幾個大字“開卷有益辯論賽”幾個大字。並說：“今天我們要展開一次辯論會，主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來，有的說開卷有益，有的說開卷未必有益，大家議論紛紛。

“請正反兩方代表上臺辯論。”經過同學們的推選，“鐵嘴”毛熙華，班長徐汪平，還有信心十足的我和蔡鈺楠，對方辯友是：周毓琪、徐新宇、鄭林憶和王旭陽，對方個個都是難纏的對手，望着他們手中那一沓厚厚的資料，我的心裏彷彿有一隻袋鼠“砰砰”地跳個不停。

我方先發制人，毛熙華猶如一個打了勝仗的將軍，趾高氣揚地說：“同學們，我方認爲書是全世界的營養品。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。毛主席也是熟讀兵書才能打勝仗。所以，我方認爲開卷有益。”

反方鄭林憶還不等主持人說話，馬上“反脣相譏”：“可是你看那些毫無意義的書只會使你的心靈變得骯髒，所以開卷未必有益。”

輪到我大顯身手了，我我毫不示弱地說：“如果所有人都在不斷努力，你不讀書只會落在後面。我得意的掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的注視着辯手，迫切的想知道他接下來要說什麼。經過一番脣槍舌戰，我們辯得面紅耳赤，臺下的觀衆也聽得津津有味。

接下來是自由辯論環節，同學們也發表了各自的意見。

下課了的音樂響起，老師作出了總結：“一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。因此開卷，要先看看是什麼卷，多讀好書會讓你受益終生。”臺下響起了熱烈的掌聲。

這次辯論會使我明白了讀書的真正意義。

記一次辯論會四年級作文6

今天上午的第二節課，我們開展了一次精彩的辯論會。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學們坐在教室裏，各個摩拳擦掌，躍躍欲試：“怎麼還不開始啊？我可等了好久了！”“是啊！瞧我的資料！”“……”有的人實在按捺不住，開始竊竊私語起來。

“安靜！”主持人小楊同學開口了。“請同學們安靜！辯論會正式開始。今天的辯論主題是‘講誠信與善意的謊言’。請正方一辯發言。”聽到這句話，我從座位上站了起來，不緊不慢地講述道：“善意的謊言本身就是謊言……所以我方認爲，善意的謊言有礙於誠信。”我一口氣乾淨利落地講完，重新坐回到座位上。“請反方一辯陳述。”於是，對方的同學開始發言了。發言完畢，主持人說道：“下面開始自由辯論。請正方發言。”我們這邊的同學接着站起來講話，對方又接話反駁。一場舌戰開始了。“講誠信是非常重要的，所以讓我們拒絕善意的謊言吧！”當我方的一名同學結束自己的發言後，對方竟然沒人敢站起來。最後還是一位女同學解了圍：

“沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球……”終於，一場激烈的混戰又開始了。雙方辯友用自己口中那三寸不爛之舌作爲武器，殺得天昏地暗，日月無光。如兩股海嘯在相互拍打。你不讓我，我不讓你。這邊的還未坐穩，那邊的接着站起來說。聲音此起彼伏，就像針尖對麥芒一般，勢不兩立。大家都很激動。當我方的同學吐出最後一個字的時候，時間到了。雙方重新陳述了一邊自己的觀點後，辯論會結束了。

下課了，有的同學早已出去玩了，而有的同學卻三五成羣地討論着剛纔的辯論會，彷彿還沉浸其中，意猶未盡……

記一次辯論會四年級作文7

叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，語文課上教室裏洋溢着緊張的氣氛，只見老師在黑板上寫着“開卷有益”辯論會這七個大字。接着，王老師開始宣佈：辯論會正式開始，請正方和反方隊員上臺。

這聲音打破了教室的安靜氣氛。我和另外兩位同學代表正方隊員，我們都面帶微笑地走上了臺，心裏默默地爲自己打氣：我們一定會贏的`，勝利是屬於我們的。首先我們正方和反方對視了10秒鐘，他們的眼神裏充滿了自信。空氣中好像瀰漫着一股濃濃的火藥味。我方說話經常擊中要害的常心怡先發制人，說了一些關於毛澤東小時候讀書的事情，還有高爾基的“書是人類進步的階梯”來舉例子，常心說得讓我們嘖嘖稱讚，我作爲正方一員，聽了以後對勝利的把握更加大了。緊接着反方平時比較文靜的馬王輝發話了：難道有些人看了一些武俠小說，看得走火入魔，把武俠小說中的科幻當成了現實，那還叫“開卷有益”嗎？馬王輝的話確實有理，可是還是有漏洞的。我便瞪着馬王輝說：“作爲一位品學兼優的學生來說，難道連這點自控能力都沒有嗎？何況我們的“開卷有益”是在讀健康之書的前提下的。”說完我高傲地掃了反方一眼，好像在說：你們輸定了！然後站在一旁看着反方隊員的精彩辯論，經過了雙方的脣槍舌戰，你一句，我一句，教室裏立刻變得熱鬧起來了……

最後，王老師收場時語重心長地說：“其實比賽的輸贏並不重要，重要的是讓你們明白讀書要讀好書，開有益之卷，取其精華，得到知識，這樣讀書纔是真正的“開卷有益。”

啊！這真是一場精彩的辯論會。

記一次辯論會四年級作文8

今天，班上舉行了一場精彩的辯論會。

一到學校，班上的同學摩拳擦掌，打算一顯自己的嘴上功夫。有的同學唸唸有詞，正思考自己的證詞；有的同學漠不關心，只等着一會兒看好戲。

終於，令人期待的辯論會開始了，這次辯論會是使用電腦是否有益，我是正方使用電腦有益的發言人。我方的郭佩軒作爲一辯首先發言，他羅列了電腦的種種方便之處，最後提出使用電腦有益的觀點，一語未了，全班響起了雷鳴般的掌聲。反方一辯申亦偉也羅列起了電腦的壞處，如使用電腦傷眼，玩電腦入迷等，聽着申亦偉的證詞，我臉上不禁露出了微笑，原來，申亦偉說的這些我昨天已經猜到並且準備了嚴密的應對方案，看着申亦偉一步一步離我的陷阱愈來愈近，我高興啊。

申亦偉一坐，我就“嗖”得站了起來，先引經據典，說明在很早前就有眼疾了，例舉了徐志摩和蘇東坡等名人確有眼疾，可那是根本沒有電腦，反駁了是因爲電腦纔有近視眼。又列舉了玩遊戲的益，說明了遊戲不全有害，揮斥了申亦偉遊戲傷身的說法。我那一番辯詞說得周圍同學讚不絕口，說得我方同學眉開眼笑，說得反方同學大驚失色。全班又是一陣掌聲。

我正得意洋洋，說時遲，那時快，反方的趙一諾益迅雷不及掩耳之勢站了起來，有條不紊地反駁起我的辯詞，可我方也不甘示弱，蘇子昂飛快地站起來，沉着應對。一時間，雖不見刀光劍影，卻是殺機重重，大家你一言，我一語，一時間感覺這裏好似戰場，好似菜場。

辯論會進行到了白熱化階段，雙方僵持着，互不相讓，此時此刻，空氣裏充滿了火藥味，只要再熱一點就要爆炸，突然，下課鈴像一盤冷水似的潑在了每個人身上，教室裏又充滿了快樂。

記一次辯論會四年級作文9

我們班要開展一次辯論會，這次辯論會的主題是“網絡利大於弊”還是“弊大於利”。我毫不猶豫地選擇了正方——“網絡利大於弊”。

我開始準備資料。首先上網查找資料，並認真進行選材，經過整理後，放到一個“文件夾”中。我先默讀了一遍，熟悉其中的內容。我開始試着敘述，不是很熟；又看了幾遍，覺得挺熟了，就又敘述了一遍。呵呵，“功夫不負有心人”。總算熟了。我讓媽媽幫我聽了聽，媽媽說還不錯，我纔去活動。準備迎接辯論會。

辯論會終於開始了。老師幫我們擺好了桌子，正反兩方各坐一邊。我們坐下以後，老師說：“辯論會現在開始”。我們正方先發言，張詩涵的發言非常精彩，有理有據，文采斐然，語調抑揚頓挫，鏗鏘有力，贏得了大家熱烈的掌聲。反方也不甘示弱，據理力爭。又到我們了，我舉起了手，老師看了一圈，看到我時停下了，我以爲老師要叫我，就站了起來，可老師點的卻是劉嘉迎，我有一點失望地坐下了。大家爭辯得熱火朝天。老師讓我們自由辯論，這一會大家更是脣槍舌劍，氣氛越來越熱烈。我每次站起來，可又插不上嘴，看來我還得多加努力。不知不覺下課鈴聲響了。可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛纔的熱烈氣氛中。老師統計了分數，唉，竟然是平局。

這次辯論會真是太精彩了。雖然辯論會已經結束，可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛纔的熱烈氣氛中。通過這次辯論會我們知道了網絡既有有利的一面，但也有不利的一面。我們不僅學到了許多關於網絡的知識，還提高了自己的演講能力。希望以後能夠多舉行這樣的活動。我相信只要自己不斷地努力，也會具備出色的口才。

記一次辯論會四年級作文10

上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵佈陣。以“開卷是否有益”爲題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會衝上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶佔了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。

只見觀衆瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。

正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那麼興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化爲主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。

下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今後我一定要多讀書，讀好書。

記一次辯論會四年級作文11

星期五下午第二節課，我們班熱鬧非凡。到底怎麼回事？別急別急，告訴你們吧，我們班正在舉行辯論會呢！

這次辯論會的主題是：《開卷（讀書）是否有益》。正反兩方觀點不一，正方認爲開卷有益，反方觀點認爲開卷未必有益。我站在辯方的立場上，加入了反方的行列。

辯論會由語文宋老師主持。當宋老師宣佈《開卷（讀書）是否有益》辯論會正式開始時，教室裏響起雷鳴般的掌聲。

正方同學牛曉慧首先站起來，她認爲無論讀什麼樣的書都會給自己帶來收穫；反方齊晨翔則認爲讀那些不利於我們身心健康的書籍是不會有收穫的。這時，楊涵作爲正方的代表很有氣勢的站起來發言：“我不同意齊晨翔同學的觀點，我認爲書是人類進步的階梯，像一些內容不健康的書我們是不會選擇的，我們要選擇那些知識豐富、內容精彩的好書來讀。”楊涵說的太好了，同學們報以熱烈的掌聲。但是，我們反方也不甘示弱，樑紫鈺、張世航、宋子聰紛紛站起來反駁楊涵的觀點，他（她）們還通過典型的事例進一步說明了“開卷未必有益”的觀點，而且個個發言精彩，說的有理的據、有詳有略。關鍵時刻，我也站起來闡述我的觀點，正方同學啞口無言。通過反方同學的齊心協力，我們把正方同學的氣勢壓了下去。

這真像是一場沒有硝煙的戰場，同學們進行着口槍舌戰。大家你一言、我一語，激烈地進行爭辯。各方振振有詞、不分上下。

激烈、緊張的辯論會結束了，大家還意猶未勁。最後由於我們反方理由不充分，老師宣佈正方獲勝。正方的同學歡呼雀躍，他（她）們伸出“v”字手勢，像只可愛的小兔子，一蹦三尺高。我們反方的同學卻很失望、很沮喪，下次我們一定要把資料整理的豐富充實。

這次辯論會真是太精彩了，不僅展示了同學們的風采、膽量，又鍛鍊了我們的語言表達能力。同時，我也更加深切的懂得了“多讀書、讀好書”的道理。希望以後還有機會參加這樣的辯論會。