【精品】公開課作文集錦五篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的公開課作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

公開課作文 篇1

上午，李老師給我們上了一節公開課，許多老師來聽課，把原本不大的教室，擠得滿滿的。

上課鈴響了，我們開始上課。

李老師先讓我們翻開筆記本，聽記句子：“別看它小，不起眼，它可是我的好朋友。”聽寫完，我們對照屏幕上的答案進行了訂正。

老師問我們從聽記的句子中，發現哪兩個重點詞。同學們回答“好朋友”與“小”。

“你知道這句話是什麼句嗎？一般放在文中的什麼地方？在文中起什麼作用嗎”

“過渡句，在文中起承上啓下的作用。”大家說。

李老師提議和我們玩遊戲——猜猜它是什麼動物。只見她輕點鼠標，屏幕上出現一段文字：“長長的耳朵，紅寶石的眼睛……”

“兔子，是兔子！”同學們異口同聲。

李老師讓我們接連猜了幾種動物，並讓我們說出猜的理由。原來抓住動物的外形特點來寫，就可用文字爲動物畫像。

接下來是練寫一種熟悉動物的外形特點。我馬上動筆，寫起我最喜愛的小白兔。寫完後，李老師讓我把自己寫的片段念一遍，讓同學們猜是什麼動物。

“一雙紅寶石一樣的眼睛……”我一讀完，同學忙說：“是兔子！”我回答：“恭喜你們答對啦！”。

大家寫完動物的.外形特點，李老師又給我們看一位小作者與白鴿玩耍時的片段。作者寫的是一隻白鴿在天空中飛翔，飛倦了，就落在陽臺上休息。寫出了白鴿的靜態和動態。全班也學着範文寫了起來。

大約過了十分鐘，大家差不多寫完了。老師請了幾位同學上講臺展示自己的習作，還讓我們爲展示的同學提建議。他們都寫得都不錯，幾個同學也給出了同學提建議。他們都寫得都不錯，幾個同學也給出了很好的意見。同學們寫完習作，紛紛拿給聽課的老師改分，我居然得了93分，真開心！

一節課不知不覺過去了，這節課我的收穫不少呢！

公開課作文 篇2

今天，我們班要去上一節公開課，我之前有過充足的準備，所以我一點也不擔心。我們要去四年級七班上公開課，進去就按照小組的位置坐好了。此時雖然老師只有兩三個，但我們也不敢鬆懈，坐直腰板的等着上課。我當心裏不知怎麼了，總有一種臉上火辣辣的感覺。

終於教師來齊了，我稍微歪了一下頭，迎頭看見了密密麻麻的老師，心裏想：“媽呀，這起碼要有兩個級部的老師呀！”，我當時嚇了一眺，直倒吸了一口氣。

現在開始演講了，第一個小組就是我們組先上，然後呢，我還是我們組第二個演講的。我當時心理直往壞裏想，覺得自己會不會搶詞呢？會不會把詞讀差行了呢？可是想了沒多久就到我演講了，我當時心裏打起鼓來，感覺自己的心都提到了嗓子眼裏了，因爲我們臺下竟然有孫老師。我演講時感覺懷裏像揣了只兔子，汗毛都一根根的.豎起來了，連大氣都不敢喘，只是雙眼緊張的看着演講稿，彷彿所有老師都在紙上，我是一直都不敢擡頭。有時我緊張的手都忘記擡起來，只覺得我的心兒在我的體內跟喝醉了似的，一直在東撞西撞的，把我撞的好像快要倒了似的，感覺有十萬雙眼睛盯着我似的，好像是想把我給叮死一樣，我當時只好鼓勵自己：加油！千萬不能讀錯，不然我們組就砸鍋了。於是我便認真的讀了起來。

終於演講完了，老師說我們展示的很好，可我不覺得，我說詞時可是連大氣都不敢喘呀。不過這真是一次難忘經歷呀！

公開課作文 篇3

今天，李老師給我們上了一節生動有趣的公開課，我們上的是第十四課《檢閱》。

在課堂上，我們鴉雀無聲，幾乎連一根針掉下來的聲音都沒有，同學們聚精會神地聽着，回答問題時，一隻只小手舉了出來，就像一片樹林一樣，回答問題的聲音非常洪亮，敢於說出自己的'想法和建議，贏得了後面老師的掌聲，朗讀課文時，大家的聲音保持一致，很整齊，退場的時候，我們一個個把椅子放進去，然後輕輕地走出教室。

下課後，聽課的老師都誇李老師，“你帶的三（2）班真好，班上非常安靜”。我猜想李老師聽了這句話會喜滋滋的。

上了公開課，我非常高興，我想天天上公開課！

公開課作文 篇4

好悲慘，公開課竟沒有幾個人在舉手，只有老師在“自圓其說”，無奈地“對牛彈琴”，一副恨鐵不成鋼的望着我們，期盼着有“敢死隊隊員”。可是，還是讓老師失望了。每個人身上閃爍着“金色”，因爲我們信奉“沉默是金”。

每一次上課，幾乎都是這樣“熬”過來，每一個同學都希望有“勇士”站出來，說出答案，而這位“勇士”卻常常是老師。這使想起了一句歌詞“週末午夜連天氣都很美，何必躲在家裏發黴”。現在是，老師一提在是，老師一提問題，每個人都在座位上“發黴”。

我常常在想：是什麼使我們在課堂上“全軍覆沒”呢？怕自己回答錯誤之後，衆人的嘲笑，老師的指責，使自己下不了臺，無法放下沉重的驕傲包袱。儘管老師經常勸我們放下，而我們卻又心甘情願的'的揹着它。也常常會出現僥倖心理：我只要把頭埋的低一點，老師就不會發現我，也不會點我的名讓我回答問題了。”就是這些壞東西在作怪，使我們越來越放不開，甚至產生自卑情緒，“我肯定不會，還是讓會的同學說去吧。”這樣日復一日，由小學低年級的舉手高潮逐漸衰落下去，甚至快要死亡了。

公開課作文 篇5

星期五，我們302班上了一次公開課，上的是數學公開課。

“丁零零”，上課的鈴聲響了，我們排着整齊的隊伍走到教室裏，端端正正的坐了下來。朱老師先將一個黑白的棋子握在手中，然後，放在背後，在手中換來換去，接着，雙手握頭，重新舉到胸前，對大家說：“同學們，你覺得，我拿着的這個棋子在哪隻手上？”我一眼就識破了老師的“計謀”，說：“在右手上！”朱老師攤開右手，棋子果然在朱老師的右手上。朱老師還說今天要學習可能性，在學習的時候，我們會用到可能、不可能、一定等等一些可能類的詞。接下來，朱老師在電腦上打出了四幅圖，要求你打手勢做判斷。

第一幅圖說：“地球每天都在轉動。”大家都打√。第二幅圖說：“我是個小女孩，我從出來到現在，沒有吃過任何東西。”我們打×。第三幅圖說：“地球上每天都在出生孩子。”我們打√，第四幅圖……朱老師看完大家打的四組手勢後，說：“同學們，你們打的手勢都很正確，接下來我們來用一定、可能、不可能造句吧。”於是，“我們不可能與太陽合體”。“地球一不定期會轉動”等等，同學們造出來的句子在耳邊響起。最後，朱老師要我們把抽屜裏的`一張表格填完。再把一張自己在同學中抽取的表格給大家看，我突然發現了一個錯誤，就對老師說：“朱老師，這張表格有點錯誤，應該是抽中紅色爲一等獎，抽中藍色爲二等獎，抽中黃色爲三等獎，抽中綠色爲紀念獎。”朱老師見我表現這麼好，就說：“俞正輝真聰明，一下子就把錯誤給指出來了。”忽然，下課的鈴聲響了，這節漫長的數學公開課終於結束了。

在這節公開課上，我嚐到了可能性的知識，同時也收穫了一點關於大自然的知識，我對一定、可能、不可能的意思也十分清楚。一定表示他做一件事只有一種情況，沒有第二種情況。不可能表示他不可能完成這件事。可能呢？是一種猜測，表示他做這件事情有許多種情況，不是很準。