英語試卷分析（通用17篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編爲大家整理的英語試卷分析作文，歡迎閱讀與收藏。

英語試卷分析 1

一、試題的分析：

本次測試題全是筆試，沒有聽力。試題一共有四個版面，共九道大題，分別從語音、單詞、句子與對話、閱讀理解、英語寫作等方面來考查學生的基礎知識與基本技能。試題適合五年級小學生年齡特徵、生活經驗以及認知水平。本次試題充分體現了新課程中的語言學習對學生髮展的價值、關注語言學習者的不同特點和個性差異與重視語言學習的實踐性和應用性等基本理念，做到了題型新穎，難易適度；圖文並茂，激發興趣；再現生活，迴歸語境；爲用而學，學了就用；打破孤立，彼此交融；考查全面，重點突出。現就試題特點做如下分析：

1、題型新穎，用中考查。本次試卷中第一題語音題的題型是較新穎的，不同於以往的語音題型。之所以認爲新穎在於命題人能把以往枯燥的語音知識融合在句子中，在應用中來考查。讓學生通過朗讀來感知每個句子中劃線字母的發音。正因爲題型新，又加之同學們不認真審題，答案就狀況百出了。像第六題的“根據表格中的信息將短文補充完整”這一題以前也沒有見過。新的題型更加說明了對學生語言實際運用能力的考查。這也是小學英語新課標的精髓所在既“爲用而學，學了就用”的語言學習規律。

2、圖文並茂，激發興趣。試卷中搭配了相應的卡通動物圖片與小學生所喜歡的精美圖片，像第二題，第五題“根據文字給圖片排序”一題，第七題，最後的作文題等都非常的貼近學生生活，充滿童真童趣。這些圖片的使用，既符合英語課程標準中二級學習目標的學習要求“在文字及圖片的-幫助下，學生更好地理解所學的語言知識，並能進行簡單的描述”。同時這些圖片也吸引了學生的注意力，激發了興趣，更緩解了學生考試時的緊張情緒，給孩子們創造了輕鬆愉悅的考試環境。

3、注重語境，貼近生活。本試卷絕大多數知識的考查都是在語言情境中進行的（既在句子中，在對話中），像語音題，詞句的考查，閱讀與寫作等試題，不再是單純地考查語音、單詞、句子等。考查內容不再彼此孤立，脫離語境，而使英語知識的考查做到了融匯貫通，有機結合。這也與我們課堂教學要形成字句段篇的知識鏈遙相呼應，爲我們教師以後的課堂教學起了很好的導向。同時無論從試題的內容還是形式看都不死板，顯得很活潑，貼近生活，充滿了情趣。

4、注重能力考查，難易適度。本試卷分別從語音、詞句、對話、閱讀理解，英語寫作等方面來考查學生的語感能力、認讀能力、選擇能力、閱讀理解分析能力、寫作能力、邏輯思維能力及綜合語言運用能力。試題的難易也做了精心的推敲，在照顧大面積同學的同時，也爲特別優秀的同學提供了施展的空間。

二、基本數據統計

（一）全縣成績數據統計

49.83，優秀率的差值爲69.45。從基本數據可以看出兩極分化現象比較嚴重，校際間英語水平差距很大。

37.91，優秀率的差值爲57.98。較去年而言雖然有所進步，差值減小了，但從基本數據可以看出全縣校際間英語成績差距仍然不小，還是不均衡發展。

格率高出數值最大，優秀率高出數值最小，沒有過半。顯而易見低的給那些高的往下拉分，拖了後腿，導致平均分的分值下降。從此表也可看出我縣的英語水平發展是不均衡的，而且拖後腿的還不在少數。

（二）樣本數據統計

從所取的樣本試卷中可看出，滿分的沒有，且九十分數段的約佔25%，七、八十分數段的人數較多，約佔50%，六十分數段的約佔10%，不及格的也有。從統計中也可以看出，及格人數和及格率不錯，但優秀率就不行了，滿分率就更不行了。

各題得分率情況一覽表：

語音單詞句子閱讀作文80.38%、82.36%、73.36%、76.63%、92.53%從上述條形統計圖可以看出各題的得分情況，閱讀得分率最低，作文得分率最高。

三、學生答題情況分析

（一）優點及原因分析

1、卷面乾淨整潔，學生答題態度較爲認真，勾、畫，塗、沫、改的現象不嚴重，也沒有任何與答題無關的話語出現在卷面上。即使是分數不高的同學的試卷也不那麼髒亂。能出現這樣的試卷，我想原因有以下幾個：

一是近十年來，小學英語學科都是抽測學科，無論是英語教師、學校領導、家長還是學生都高度重視；

二是最重要的是與教師平時的嚴格要求與把關分不開；

三是在平時的學習中都會做一些相應的試題與考卷，學生也經受了一定的鍛鍊，提升了答卷的素質，也多少積累了一定的答卷經驗。

2、從卷面來看，五年級學生經過四年級一年的書寫，字跡較爲工整規範。我想有三個原因：

一是與教師平時良好書寫習慣的薰陶有關，調研聽課發現絕大多數的高年級的老師都是在四線三格中規範書寫詞句的，給學生樹立很好的榜樣。

二是教師平時嚴格要求的結果，調研聽課隨手翻看學生的作業本，發現教師判作業的態度十分認真，錯的有勾劃圈，學生在後面都有修改的。

三是社會環境，學校環境，家庭環境所形成的重視氣氛，讓學生認真學習英語，認真對待有關英語的每一件事情。

3、從學生的`答題情況以及我們的條形統計圖來看，最後一題，英語作文是本試卷中學生答的最好的，得分率最高，達到了92.53%。作文的命題完全符合了新課標的要求，課標中關於二級寫作的要求是：能在圖片及文字的提示下完成短小的描述。命題人的作文命題完全符全這一標準。作文能取得這樣好的成績，我想與以下幾個原因是分不開的：

一是這次作文本身就很容易，很好寫，學生比較得心應手。

二是現在進行時是本學期的重點內容，相信這樣的作文學生練習過很多遍了，學生很熟悉。

三是作文本身有圖片，給了學生恰到好處的提示，也避免了學生與其他所練習過的作文相混淆。

四是五年級上學期剛剛接觸英語寫作，要求相對簡單，只三、四句話即可。基於以上幾點原因，纔有了這麼好的作文成績。

4、從學生的試卷及條形統計圖來看，學生對基礎知識的單詞部分掌握的還算行，試題的第二、三題，得分率在82.36%。分析原因如下：題型學生都不陌生，A圖文配對B是根據句意及首字母提示寫出恰當單詞，使句子意思完整。且圖文配對就是給分的題，幾乎沒人錯。下一題即使有錯的，丟的分也被這一題給補充回來，所以總分還是很可觀的。

（二）缺點及原因分析

1、學生審題還存在馬馬虎虎，不認真的現象，認真審題的好習慣還有待培養。

歷次學生考試中，不認真審題的現象都較爲嚴重，本次試卷中也是如此。

（1）像第二題圖文配對題，“將短語標號寫在相應圖片下的括號內”。很多學生都把短語寫在了括號內。

（2）像第三題首字母已給出，學生還寫整個單詞呢，把開頭字母又寫一遍。

（3）像選擇題是學生再熟悉不過的題型了，但學生也不認真讀題，題幹是“把正確選項的序號寫在題前的括號內”。學生是先把答案寫在題中的橫線上，再把序號寫在題前的括號內。

可見學生在認真審題上還存在一定的問題，其實題不是學生都不會做，只是沒認真讀題，用眼睛搭一眼就做，結果做錯了。如果嚴格地判卷子，不按要求答題的是不得分的。我想導致這個問題存在有以下三方面原因：

一是這可能與學生的個性有關，有的就是馬馬虎虎的孩子，要想做到穩穩當當很難；

二就是可能與教師平時要求不高不嚴有關，導致學生形成壞習慣；

三是教師自己在命題時還缺乏對試題題乾的靈活變通，一個意思要用多種問法來訓練學生，不要給學生造成思維、理解定勢。

之所以把這個缺點放在第一位，是爲了引起各位領導，教師和學生們的重視。

2、基礎知識掌握的還不牢固，或根本沒掌握，或彼此間相混淆，或一知半解的。

小學階段學好基礎知識，積累詞句是關鍵，其實一課的幾個詞以及重點核心句式又不是那麼多，那麼難。但從條形統計圖來看，基礎知識丟分不少，雖然單詞的得分率爲82.36%，但應該更好的，得分率應該是超過百分之九十的。句子的得分率僅爲73.36%，就更低了。

英語試卷分析 2

昨天，我們進行了第二模塊的考試。剛拿到捲紙的時候，覺得挺簡單，但是在做題的時候竟然發現有一兩道題不會。我急要地思索着，終於做完了。今天，老師公佈了成績，我果然考砸了，才考了91分。這算是我英語的最低分了。

別看第二單元的'單詞少，但有兩個單詞我搞的不太明白，letter和little，現在我明白了，letter是信件的意思，little是小的意思。還有一個單詞homework，這個單詞是在英語書一首歌裏出現的，我沒有掌握牢固。這下我也明白了，這個單詞是家庭作業的意思。另外還有兩道題，是我沒有認真看題，做錯了。還有一道題漏做了，真是低級的錯誤。

總結這次的英語考試，一是由於知識掌握不太牢固，二是粗心。這次考試給我了一個很大的教訓，一定不能驕傲，要把單詞和課文背得滾瓜爛熟，做題一定認真再認真，做完題檢查一遍，不讓馬虎蟲有機可乘。

英語試卷分析 3

一、試卷分析

試卷緊扣教學大綱的要求，着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。

聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還有待提高。如：

第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。

單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案。但是學生因爲基礎知識學的不夠紮實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。

完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因爲做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由於理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。

閱讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由於審題不清錯了很多，班裏甚至有的得分在20或者24分。這應該是因爲閱讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。

詞語運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。

補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，說明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因爲不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯繫上下文，不會從上下文找答案。

書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的'缺點。

二、成績分析

考試結束後，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。

我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其餘的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其餘班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。

三、學情分析

總的來說優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分並不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，說明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今後教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中。

第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。

第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一中考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然後選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，並多做這類題目，真正提高學生的能力。

第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。並且多講解對話當中出現的錯誤。

第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每週兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。

英語試卷分析 4

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求,加強考試內容與學生生活實際的聯繫,重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習.試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力,試題難易適度，題型靈活多樣,符合新課標的要求。

二、試題的特點。

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，堅持依據於課本,對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容。如:聽力題的一題、二題、三題、五題；筆試題的一題、三題、四題，因爲這些基礎知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。

2、英語教學與學生的生活實際相聯繫

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則,側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的二題中設計的仿例拼寫地名，重視了對學生書寫的能力,以及與語文學科的整合，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。

三、各大題的分析與探究。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共六大塊內容，分別爲：一聽音標號；二聽音判斷；三、聽音連線；四、聽音選擇；五聽音塗色;六、聽音排序。其得分率爲85%左右,失分較多的是第四大題題，失分的主要原因是錄音不清晰。學生反映這一題的錄音模糊不清。還有就是第四大題第四小題，文化部分內容,由於教師平時的教學不夠重視導致部分學生沒能較好完成選擇。

2、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括字母、詞、句的正確運用和讀寫能力的考查.共四大塊內容，分別爲：

一、正確抄寫下面字母。

此題的得分率爲90%。失分原因是部分學生書寫印刷體。

二、仿例拼寫地名。

此題的得分率是75％.部分學生拼音較差，不能拼出正確地名;大部分學生不瞭解書寫地名的正確格式，如:開頭第一個字母沒大寫；兩個字空間空格等。學生平時沒有接觸過類似題型，教師也沒有拓展，導致嚴重失分。

三、看圖選擇正確的單詞。

此題的得分率爲95%,學生整體完成情況較好,只是小部分學生將第六小題的hand選成head。四、連一連，此題的得分率是90％。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比期中要好，但普遍還存在着以下幾方面的問題。

1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。

2）知識面狹窄,缺乏一定的生活常識。

3）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的'教學中得到加強.

四、今後努力的方向

1、努力更新語言教學觀念，以學生髮展爲主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養.

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融爲一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量,拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導.

總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收穫，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

英語試卷分析 5

一、聽力部分。

聽力部分主要考察學生的記憶力，第一個問題是聽音組合，比較簡單，大部分學生都能得滿分。第二個問題是聽句子選擇最好的答案，調查學生對情景對話的反應能力，問題接近生活和日常交流，學生大部分都回答得很好。第三個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題的一部分同學缺乏對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不靈活，得分率不高。第四個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題很難，滿分的同學很少，大部分得了4~6分。第五個主題是聽短文的資料，填寫缺少的單詞。這個主題相對困難。大多數學生不能寫單詞，這證明學生對這方面沒有足夠的把握。

二、筆試部分。

1、考題資料注意課內、課外結合。詞彙和語法結構等基礎知識以課標要求、教科書資料爲主，按照8年級的知識點進行評價檢查，難以適中。在單選問題中重點調查單詞的固定組合，一般來說將來固定句式等主要項目和重點詞彙和短語。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話中的假期話題，這些都是八年級外部研究英語教材，與學生生活密切相關，注意科學性和興趣性的結合。

2、重視學生語言運用能力的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個問題的編制設計注意情景的設定，單純調查語法、詞彙的問題很少，單項選擇的問題大部分也來自教材對話和短文。完整填空也類似於練習冊中的'主題，一些學生能夠很容易地選擇正確的答案。

存在的問題:

1、聽力、語法、詞彙和結構、交流項目總體情景良好。問題:聽力理解時反應不敏感，無法迅速記憶，失分率高的語法知識運用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。

2、英語綜合運用能力不強。完形填空，短文類似於練習冊的篇目，但學生不能正確填空。有些同學無法着手，有些人錯過了彼此，張冠李戴，錯誤百出。

3、書面表現力弱，寫作水平低。

書面表達最能反映學生的英語綜合運用能力，本卷是最差的問題，得分率極低，英語表達能力十分低，沒有多少句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致的概念，中文式英語隨處可見。有些同學的白卷還在複印書籍，讀材料，試圖矇混過關，得分。

教育措施：

1、繼續加強基礎培訓，擴大學生的詞彙量。

2、不斷加強學生聽力訓練的強度。

3、進行書面表達訓練，儘量減少母語對英語學習的干擾。不用英語寫作文是大多數學生的通病，作文由句子構成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構成。寫作文，沒有訣竅，只能多寫練習。

4、完全填空，閱讀理解這兩個項目，是所有英語考試中重要的兩個部分，是綜合考試，一半學生推測得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，並幫忙學生掌握閱讀技巧。

英語試卷分析 6

一、試卷總體印象

本次初一英語期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。

二、班級成績

及格率均在61%以上，最高分108.5分，最低分10分，均分都在70分左右，對於處於初始階段的初一年級學生來說，兩極分化明顯，這兩個最重要的指標可以說我們完成的不理想。

三、得失分情況和原因進行分析

1、聽力題失分較多的是第四大題，可以反映出學生聽過材料之後進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語境中聽寫單詞這塊，主要學生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽，聽懂以後再寫。

2、學生在閱讀這塊失分較多。

第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反覆地看文章，缺乏耐心。

第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能通過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是lindas backpack is in the room它是個判斷題，可多學生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這麼一句，a backpack is under the chair.學生髮現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實是正確的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說部分學生只能理解文章的表面意思，不能通過現象看本質，這需要在以後的教學中多加培養和訓練。

3、任務性閱讀是這次學生得分率較低的一類題目，這類題目也反映出學生理解分析概括的能力非常缺乏，不會在理解題意的基礎上綜合運用語言概括從而得出答案。

4、詞江b用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

5、完型填空本題所給的語篇比較簡單，難度係數較低，符合初一年級的`知識水平。

四、採取措施

1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵爲主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞彙量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁於自己的教學之中。

英語試卷分析 7

今後的教學措施：

針對此次考試中發現的問題，在今後教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數學能力和綜合素質。採取以下教學措施：

1、精講多練，夯實雙基

學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有紮實的基礎知識，能力的培養就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練習訓練的`時間，引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，並在習題課中使學生能靈活正確地運用。

2、培養習慣，強調規範

本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因爲平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規範。所以在今後教學中重視良好學習習慣的養成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛鍊認真答卷的能力，平時加強作文閱讀訓練，堅持小文章作文，鍛鍊學生用最少的字數表達最全面的意思。

3、加強輔導，高效課堂

部分學生學習基礎差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導，調動起他們的學習積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

4、加強課堂管理：

從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

英語試卷分析 8

一、試卷情況分析

本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點爲主，充分適應了小學生的心理和認知特徵。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生思維方式、應變能力等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率xx%。

二、答題分析

1、聽力部分

聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音判斷圖片內容的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了判斷錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。

2．筆試部分

筆試部分有七大題。第四題判斷字母的發音，由於學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情況並不樂觀。第五題找出不同類的一項，這一題學生失分的原因在於對單詞的中文意思不熟悉，因此在判斷不同類單詞的時候出現了較大的'失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，但是仍有很多學生出現了不同程度的錯誤。第七題選出合適的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來說比較容易，但是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由於大部分學生對句子掌握不夠因此失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情況，但不是太嚴重。

三、存在問題

1．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

2．學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。

3．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落後生單詞的默寫訓練。

4．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。

四、今後教學工作的改進措施

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，並落實在自己的教學行爲上。

2．教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。

3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。

4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。

5．培優補差：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對於中間段的學生也不容忽視。

6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更爲優異的成績。

英語試卷分析 9

一、試題的特點

從試卷分佈情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考覈，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔20%和80%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、年級成績分析

本次英語期末考試，四年級參考21人，參考率100%，得分100分，及格率爲100%，優秀率爲95%。平均分85分。

三、答題情況簡要分析：

1、聽力部分主要問題分析：

聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽問題選擇正確的回答、聽音填空所聽到的單詞。這幾道聽力題都比較簡單，聽寫的單詞數量少，而且比較簡單，所以學生答得很理想，沒有失誤。

2、筆試部分主要問題分析：

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

第三題：選出下列單詞的漢語意思。學生單詞掌握的牢固，學生做的非常容易。

第四題：圖文配伍。句子裏沒有陌生單詞，學生很容易理解句子的含義，很輕鬆地找到相對應的圖片。

第五題：選出下列各組中與其他不同類的單詞。學生知道單詞的意思，答案也就不難選出來。

第六題：單項選擇題。這些題都是每個單元的重點句型，學生完成的情況非常好，主要是她平時說得多，題型練習的多。第七題：找出相應的答語。句子都是課本中的重點句子，平時練習的多，做起來就比較容易。

第八題：選詞填空。句子也都是課本中的重點句子，平時練習的多，做起來就比較容易。

第九題：連詞成句。這道題有一定的難度，學生忘記首字母大寫以及標點符號。單詞分開不容易組合到一塊兒，錯的.學生比較多。

第十題：閱讀理解。題中沒有什麼不認識的單詞，學生做得比較容易。

四、對今後教學的幾點思考及改進措施：

本次期末考試這僅有的一個學生雖然考了一百分，值得欣慰，可這也並不值得驕傲。因爲相對來說題目很簡單。如果卷子難一點是否還是這樣的結果呢，留給了我一些值得思考的問題，現提出以下幾點繼續努力的改措施：

1、狠抓基礎，培養能力。打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、習慣用法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鑽研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，並注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行爲習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更爲優異的成績。

總之，在今後的工作中作爲教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

英語試卷分析 10

一、試題分析

本次試題滿分100分，分爲聽力、筆試兩部分，其中聽力佔40%，筆試佔60%。試題難易適中，符合小學四年級學生的心理和生理特點。卷面設計圖文並茂，給學生耳目一新的感覺，排版科學合理。

試卷命題具有以下特點：

1、注重對基礎知識的考查。

整份試卷注重基礎知識的掌握，基礎題佔較大的比例，充分體現了考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則。試題難度由易到難，試題分佈呈階梯狀，過渡合理。試題內容涉及PEP英語四年級1—6單元的內容，較爲全面地考查了學生所學的知識。

2、突出對語言綜合運用能力的考查

本試題突出考查了學生綜合運用語言的能力。本卷聽力部分第四題聽音選擇適當答語，第五題根據錄音內容回答問題；筆試第九題找出相對應的答語，以生活情境對話爲主，筆試第十、十一題閱讀短文，選擇答案，每題都以語篇呈現，話題涵蓋了My classroom，What time is it？等方面，所有這些語篇與學生的生活息息相關，既源於教材又高於教材，注重考查學生運用語言的能力，體現了語言的交際功能。第十二題仿照例句改寫既考查了橘子的書寫，又考查了陳述句變一般疑問句，還有單數變複數。總的來說，試題涵蓋面廣，能充分了解學生對本冊教材的掌握情況。

二、學生得分情況

下面就以四年級英語考試成績爲樣本，統計本次考試情況，優秀率100%，及格率100%。從試卷成績統計來看，學生對所學知識的掌握情況整體優異。基礎知識掌握紮實，基本技能培養優秀。

三、典型題例分析

1、聽力題情況分析

聽力題所佔比例爲40%，第一題考查了學生對英語單詞、短語的聽音辨音及聽音辨義的能力，隨着年級的增高，學生這方面的能力有所增強，所以本題失分較少。聽力題的'第二題，是讓學生聽錄音並選擇正確圖片。這類題全面檢測學生在對重點句型的掌握幾聽音辨識，有大體理解的基礎上再整合信息，並進行分析、推理與判斷的能力，由於大多數學生平時缺乏充足的練習，造成本題個別錯誤出現。此外，聽力第三題聽音選出你所聽到的句子，比較簡單，學生基本不錯。第四題聽音選擇適當答語，部分學生平時練習不夠，導致題目理解不清，失分普遍。第五題根據錄音內容回答下列各題，這類題目對話較長，含的信息比較多，也有部分學生理解不清，導致個別題目失分，今後教學中要加強聽力訓練與各類題型的操作。

2、筆試題情況分析

第六大題，選不同類的一項，學生對單詞掌握比較牢固，沒有大問題，基本不失分。

第七大題，選發音於衆不同的，考查學生字母幾字母組合的發音，考查學生對單詞發音的掌握，學生的答題情況還可以，只是有一部分的學生不認真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分，總的來說得分還比較高。

第八大題，選擇題，14小題超綱題，學生掌握不好，其它題都不錯。

第九大題爲連詞造句，這道題目主要考察了學生對所學句子的理解與閱讀能力，句子內容非常簡單，考查了詞彙在語言情境中的綜合應用。本大題得分率很高，答題效果良好。只有個別同學不注意句子書寫規則，造成失分。

第十、十一大題爲閱讀理解，考查了學生對英語的綜合理解與運用能力，平時訓練多重於對這類題型方式方法的訓練，學生掌握比較好，基本不失分。在以後的教學中教師要加強閱讀理解教學和訓練。教師任然要面向全體學生，培養每位同學對基礎英語的興趣與積極性。

第十二大題爲仿寫句子。即考察了學生句子的書寫，還考察了陳述句變一般疑問句以及單數變複數。個別同學丟三落四，要麼沒有標點符號，要麼名次單數不變複數，大部分準確率較高。

四、考後反思

通過對試卷的分析，我們看到了很多值得肯定的地方，但也同時發現了一些不足之處：一是學生的基礎知識掌握得不夠紮實；二是即使掌握了基礎知識，但靈活運用知識的能力較差；三是書寫的基礎功落實還不到位，掌握不紮實；比如句首大寫和標點符號的運用。四是語言綜合運用能力有待進一步提高。爲了進一步加強英語教學，提高英語教學質量，在以後的教學工作中應從以下幾點入手：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞彙記憶，儘量讓學生能熟練地用英語讀和寫，能用英語思考。

2、進一步培養閱讀能力。在平時的教學中，要在紮實和活用語言上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，特別是要注重對學生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

3、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語試卷分析 11

一、試卷特點：

本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。

二、總體成績統計表：

略

　　三、學生對各題得分情況分析：

1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，並具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分爲理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分爲反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分爲對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分爲筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分爲整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對於基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不紮實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對於英語學習吃力的`學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

2、筆試部分的單選題，基礎知識題佔三分之二，能力題佔三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞爲主，兼顧其它詞類，並考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對於人稱代詞主格和賓格的用法；like後接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。

3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、裏面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在１０－１３分之間．

4、筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分爲三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分爲摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有紮實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大４０%的學生滿分，５０%的學生20分以上，１0%的學生10分以下。

5、翻譯句子此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、詞組掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以後的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。

6、筆試中的書面表達涉及內容和學生的日常生活有着極大的關係，學生寫時不覺的費力、但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在着問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。

四、學情分析

總的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，說明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．

五、今後的教學中應改進的措施。

通過期末這套試卷的分析，教師在以後的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。

1、加強詞彙教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。

2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善於捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。

3、盡多的背誦課文，加強語感，有助於學生聽力和寫作的提高。

4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。

5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。

6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。

７、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．

英語試卷分析 12

小學英語試卷分爲聽力和筆試兩部分，而兩部分的比例基本平衡。無論是哪個Module的試卷都有共同的特點：

(一)、注重基礎知識的考查。試卷充分考查學生的基礎知識，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容(如名詞的複數的運用，重點短語等)，因爲這些知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能。小學英語作爲第二語言來學，主要是體現它的交際功能。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養爲主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的'語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。所以在做試卷分析時，教師要注意從這三方面各個層次的學生的完成情況去分析總結。

而聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力的完成情況有很多因素，主觀因素在於學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，或者是學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。客觀因素也可能是器材的問題，環境的影響等等。這些作爲教師也要爲學生分析到原因並且在下一次儘量爲學生提供良好的客觀條件。

英語試卷分析 13

第一題聽力。

一、二、三、聽力部分：難度不是很大，但是初一學生訓練少，很少得到滿分，尤其第四部分聽力填空內容，絕大多數學生聽不出來。

第二題單項選擇。

絕大部分學生都全做了，但有些題學生沒有接觸到因此有些失分。從卷面上看，學生對語法題不是很好，而且有些語法忘記，或者根本就不懂。

第三、四題完形填空和閱讀理解：

這些題目都和學生的閱讀能力和掌握的詞彙量有關，平時還需在閱讀方面加強訓練。同時還要掌握一些閱讀和做題技巧，而這些對初一來說是個難點。

第二卷筆答題

第五題詞彙知識。

最差就是這種題型，儘管出的單詞不難，但學生依然不會寫，特別體現在根據句意及首字母提示填空這題，這種題型不但要求要掌握大量詞彙，還要理解句意，難度較大，必須要求學生有紮實的基本功。因此要加強這方面的`練習。

第七題句型轉換。

這種題型平時經常練習，但有些學生平時不認真，所以錯誤很多。

第八題書面表達。

這類題是學生平常最頭疼的題但是也是容易得分的題，這種題型兩極分化比較嚴重，有的學生一點不會，有的學生能得滿分，這就需要平時的練習。

總之，從卷面上看，書面表達和閱讀失分多，還有寫單詞，這就需要老師平時既注重基礎的掌握，也要重視能力的提高，只有這樣才能全面提高學生成績。

英語試卷分析 14

一、考試整體情況分析：

參考人數

二、爲提升教學質量，本學年採取了以下措施：

1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課後學習的負擔。

2、課堂實施：課上儘量讓學生多朗讀、多發言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕鬆應對英語的學習。

3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最後做到自然成誦。

4、每週兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經常化，熟練化。

5、後進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名後進生，對其進行學習監督、作業輔導、出題鞏固、檢查背誦等。

三、試題分析

本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現了錯誤。

聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。

聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現象。

聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關係，也是複習階段經常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因爲這是期中考試前的知識點，平時運用較少，總複習時間比較緊張，複習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。

聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的圖片。本題依據課標要求，考查學生能否藉助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。

聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關於聖誕的內容，除了三個不及格的同學都能得分。

筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

筆試第二題，根據圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發現第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末複習的時候比較倉促，對於基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。

筆試第四題，根據情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現象較爲嚴重。

第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什麼題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。

四、今後努力的方向及目標。

1、對學生的'薄弱環節進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規律的技巧掌握聯繫起來，既熟悉了簡單的拼寫規律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作爲一種樂趣，作爲一種提高自身英語水平的手段；並且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養孩子每天讀書的習慣，讓學生輕鬆背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養。小學六年級要爲學生進入初中的學習打下紮實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習複習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。

3、關注英語學習中的弱勢羣體。教師要從“人本”的角度出發，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產生成就感。切忌在教學中特別是最後複習階段與學生形成敵對關係，造成學生厭學情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

英語試卷分析 15

　　一、試題分析

總體來講，本次期中考試試卷難度適中，題型豐富，內容靈活多樣，考查了學生對基礎知識的掌握。考試的知識點是四年級下冊前四模塊的內容。試題注重考查了學生對於四會單詞的掌握、情景交際語言知識的的運用以及句子的書寫和理解。

二、考試情況彙總

從卷面上看，大部分學生的書寫認真，卷面整潔，亂塗亂抹現象極少，說明他們基本形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生基礎知識學生掌握較好，但是不會舉一反三。

三、試卷總體分析如下

1、聽力部分的第4題和第5題失分比較嚴重，學生不能很快的反應所聽到的句子，所以容易判斷錯誤。

2、筆試中第二題找出不同類的一項，失分嚴重，原因是學生不能把單詞的英漢對照掌握下來，所以分類的`時候有難度，以後教學中要加強單詞的掌握，儘量做到詞不離句。

3、選擇答語是考查學生情景交際語言知識的運用，所以失分較多，且補全對話相對來說猜測的語句比較繞，雖做過類似練習，但失分還是很嚴重。

4、仿寫句子這個題，失分也比較嚴重，有的學生是因爲抄寫單詞錯誤，有的學生把句子結構寫錯，我以後在教學中要加強句子方面的練習。

5、閱讀理解，大部分同學能做正確，但是有部分學生不看題意，以至於判斷錯誤。

四、改進措施

考試已經過去，但留給我的思考卻很多很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、在課堂上進一步提高教學效率，努力尋找適合學生的教學方法，培養學生在課堂上的傾聽能力。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實掌握和靈活運用所學知識上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀、寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

4、注重閱讀訓練，利用課堂和課外活動時間，訓練學生閱讀能力。

5、培優輔後：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵。對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。

在今後的教育教學工作中，我會更加的努力，儘量多想辦法，儘可能地提高學生的英語學習積極性，爲孩子們的終身語言學習打下良好的基礎。

英語試卷分析 16

一、試題特點。

本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：

1、試題覆蓋面廣，考點範圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。

2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯繫比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥於教材，源於教材又高於教材。

3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規範、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。

4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的'鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。

二、答題分析。

從試卷卷面分來看，119人蔘考，總分8015分，人平67.4分，優生26人，優生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閱讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞彙與句子題失分嚴重。

各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞彙應用最高5分，最低3分，主要表現在學生對詞組記憶不夠牢固。至於完成短文、用所給的詞填空，許多學生因不能很好地整體把握文章大意，只侷限於文章的細枝末節，就題做題，失分嚴重。書面表達難度較大，滿分人數不少，多數學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。

三、存在問題。

1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。

2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。

3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前後知識聯繫不到一起。

4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前後照應和聯繫，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題幹所蘊含的豐富信息，導致審題不清，經常出現一些無謂的失分。

四、改進的措施和建議。

在今後的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。

英語試卷分析 17

一、命題總體分析：

本次試題着重於考查學生綜合運用英語的能力。比較貼切學生的實際，以激發學生學習英語的興趣和增強學生學習英語的自信心爲主要目的。從整體上來說，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的`考查，以此來督促學生的學習要以課本知識爲主；又側重培養了學生綜合運用英語的能力。力求做到源於課本知識，又不侷限於課本，將有限的課本資源無限地運用到課堂外去！

本次考試的聽力題共有五個大題。題的難易適中。佔40%。筆試題的題型靈活多樣，有讀音、選出不同類的詞、寫英語單詞、閱讀以及句子幾大部分，佔60%。培養了學生分析、判斷、書寫等能力。通過學生的讀寫考查出學生英語的真實水平。

二、存在問題及原因

從學生答題後的講述中與成績情況來看，存在着一些不足。

1、學生對所學知識掌握的太死，運用不靈活。學生對詞、句、對話單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動，就不知從何下手。

2、學生對名詞的單複數問題，掌握的不牢固，雖說我反覆講解，做題，但對部分學生來說就像鴨子聽雷，根本不理解是怎麼一回事。一遇到類似題型，錯誤率高。

3、學困生是一個大問題，在今後的教學中一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果。

三、改進措施及努力方向

1、在今後的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞彙，語法和常用句型。要反覆訓練，做到舉一反三。

2、在上課過程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動中來。

3、在日常教學中，更加紮實的培養學生的英語閱讀理解能力，提高學生的閱讀水平。

4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學生的綜合能力。

總之，在今後教學中，我會更加努力地完善自我，更加努力地教好爲一位學生，提高每一位學生的英語能力。師生共同進步，更上一層樓。