期中測試語文試卷的分析

期中測試語文試卷分析

一、總體情況

參考人數：51人蔘加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數43人，不及格人數8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我認爲從這組數據中可以看出一些問題：90分以上的同學較少，說明高分不多，並且最高分僅爲94分，實則本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分佔了大多數，這部分學生平時比較認真，基本能夠認真聽講，知識點應該都會，具備衝刺高分的能力，但是缺乏積極思考、紮實刻苦的學習品質，應該對這些學生提出更高要求；60-79分的同學共19人，他們在學習上比較被動，平時需要老師督促，獨立自主性較差，說明沒有掌握正確的學習方法並養成良好的學習習慣；其餘同學則缺乏學習積極性，沒有打好基礎，一部分學生的學習態度不端正，不會學習，甚至放棄自己不學習。

總體而言，今後我需要對優生嚴格要求；對有學習能力的同學嚴抓不懈，爭取進步；對後進生更加關懷，鼓勵引導，提高班級整體水平。

二、題目分析

第一部分爲基礎知識的積累和運用，佔29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據拼音寫字詞，第三題是根據句子意思寫出相應的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內容的考察。大部分學生做的還好，部分同學審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規範等。錯的較多的就是個別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“苟延殘喘”等。其中第六題有同學答不上來，說明對課本知識掌握的不好，不理解課文內容，沒有紮實背誦相應篇目。

第二部分：句型轉換。佔16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學生的修改病句、關聯詞成句、陳述句改成轉述句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉述句以及反問句改成陳述句，這也是這學期以來的重點，練習過很多次，但是還是有同學不會。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病症在於兩部分語義矛盾，刪去一個部分即可，有的同學此題空着，有的同學隨意添加，改變了句意。今後在這個方面還要多下點功夫。

第三部分：閱讀。佔25分。自從上了六年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環節。很多同學還沒有讀懂文意就盲目做題，想當然的寫答案，審題馬虎，不經思考，詞不達意，書寫潦草。平時在做閱讀題的時候我都要求學生先通讀一遍短文，再讀問題，然後帶着問題重讀短文並在文中批註答案，最後完整作答。但是，在翻閱試卷時，只有極個別的.同學有做題痕跡，說明他們一直以來都沒有轉變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導，沒有掌握閱讀答題技巧。

第四部分：作文。佔30分。以“假如我是一名邊防戰士”爲題完成習作。目的就是展開想象，表達愛國情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問題是學生沒有看好題目要求就動筆，條理不清晰，內容散亂，在敘事和寫人的時候技巧單一，突現的不足就是學生好詞好句的內在積澱太少，還有書寫不工整也是很大的問題。

三、應對措施

1.培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閱讀文本的習慣。特別是字、詞、句的訓練要反覆進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作纔能有所提高。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養，提高分析、概括和理解的能力。

4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、乾淨，標點符號一定要正確規範地使用。

5、關愛“後進生”，注意分層與分類教學。

期中考試雖然結束了，但剩下的教學任務會更重。我認爲教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施纔是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。