一年級語文下冊期中考試試卷分析

導語：“一年級語文下冊期中考試試卷分析”在樹爺爺的樹須的運送下到達了!

根據區裏的規定，定於4月25日期中考試，在這之前我對班裏先進行了摸底，具體情況如下：

　　一、整體分析：

本次一年級期中檢測的題型和往常一樣，題目也相對較簡單，綜合考查了學生各方面的能力。但這次班中得滿分的學生只有3位，許多小朋友都是因爲粗心大意做錯題目或者寫錯字，失分很可惜。在前面的基礎題部分，學生掌握的情況不太理想，特別是平時一直在強調和練習的組詞、形近字、音近字和多音字，特別要提的就是同音字，在拼拼音寫詞語中，許多學生對於讀音相同的字還是搞不清，導致失分率上升。還有學生的漏題現象比較嚴重，這也明顯影響着整個班級的成績。這次的班級平均分相對平行班級而言，相差甚遠，主要還是班級後進生的問題，成績處在B等和C等的學生個數明顯高於其他班，這也正是導致班級成績不佳的一個重要原因。

　　二、試題分析：

第一題“我會讀一讀，連一連”，即讀拼音，連詞語。比較簡單，得分率比較高，全班正確率98%，只有一位小朋友因粗心失分，說明最基礎的生字學生掌握還不錯。

第二題“我會給帶點的字選擇正確的讀音”， 看似簡單，但是失分卻很嚴重。尤其是在多音字“樂”(le)和“樂”(yue)的選擇上，由於平時接觸少，學生不能理解“樂隊”的意思，所以許多小朋友都不能做出正確選擇，同時也說明學生在積累詞語上不夠。在前後鼻音方面也需要再強調，平時讀生字的時候還不夠注意，個別學生失分。

第三題“我會拼一拼，寫一寫”， 這一題主要考察學生對拼音的掌握以及對生字的掌握情況。對於學生來說應該很簡單，但也是失分較多的一題，原因就在粗心和不認真上，有小朋友把“童話”寫成了“同話”或“童畫”、“童化”，甚至寫“童說”的。還有把“認真”寫成“讓真”，把“鳥語花香”寫成“鳥雨花香”等。而且學生檢查也不夠細心，不過最大的毛病就是字寫不漂亮，今後還得繼續加強練習。

第四題“我會比一比，組成詞語”。平時的教學中一直在對學生強調這個，可是發現學生掌握的並不好，許多學生在平時抄寫的時候都沒有用心記，這次的考試也暴露了他們的一些特點，還要加強記憶和練習。其中兩個字“東”和“冬”要小朋友擴詞，可是很多學生沒看懂題目，亂寫。當然失分的另一個原因就是學生在寫好之後也不會自己再去讀一讀，沒有養成仔細檢查的習慣，有學生把“月亮”寫成了“月高”，都是粗心惹的禍。

第五題“我會讀一讀，選一選(把序號寫在括號裏)”，這樣的題目也不是第一次碰到，就是考察學生對於形近字、音近字或意思相近的詞語的掌握情況，可是很多孩子無法合理地按要求選出正確的字詞，失分很嚴重。他們對於音近字、形近字都沒有什麼概念，區分起來確實是個難點。特別是“在”和“再”兩個字，很多小朋友失分在了這裏，課堂上也強調過，可是學生消化的並不好，還是有學生踩了這個地雷。還有就是“溫暖”和“暖和”，有許多小朋友混淆了，其實這也涉及到一個語感問題，還要靠平時的訓練和積累。其中班裏還有幾個不讀題目的學生，或者就是做着做着忘了，明明要求寫序號，卻在題目中寫字，說明孩子們的認真度還不夠。

第六題“我會找一找，連一連”，這一題實際上就是找反義詞，對於學生來說是沒有難度的，平時也練過很多，可是偏偏有好幾個小朋友都丟了分數，主要出錯在兩個詞上，一個是“開——閉”，還有一個是“分——合”，可能是受平時練習的影響，學生都記着“開——關”，靈活度很差，好多都連了“開——合”，“分——閉”，不動腦筋做題目。

第七題“我會照樣子把詞語恰當地連起來”，這一題是要考查學生對短語的積累。大部分學生都能連正確，但也有學生不動腦筋地亂連，今後還得繼續加強這方面的練習，提高學生的語感和能力。

第八題“我會讀一讀，照樣子連成句子”，這道題目很簡單，失分的主要原因是學生的粗心，個別學生是因爲尺子沒對準就連線才錯掉(2人)，當然也有理解能力特別差的，根本沒有這樣的常識，沒有認真地動腦筋，仔細地去連，其中失分最多的有扣5分的，這樣的學生腦子裏根本還沒有句子的概念，是比較累的。但總體而言得分率還是不錯的。

第九題“我會背古詩，做練習”， 這道題目分爲兩小題，背一背，填一填和背一背，排一排，兩首古詩學生都會背，可能平時只要求背，不要求寫，所以要他們自己寫的時候才發現學生許多字都不會寫，有出現同音字亂寫的現象，比如“聲”寫成“升”，“知”寫成“只”，實在粗心。第二小題，班中竟然還有3位小朋友忘記做的，十分明顯這一題的失分率也是特別高的。同時也發現個別學生的記憶力真的很差，明明已經背很熟的古詩，過了兩天就都忘記了，這確實也是個問題，只能再加強訓練。

第十題“我會讀短文，做練習”，這是對學生閱讀理解能力和思維靈活度的考察，也有生活常識的積累。共有三個小題，第一小題比較簡單，相對得分率也比較高，可是發現有學生讀不來題目，根本不知道要怎麼做;第二小題主要是學生不理解題目的意思，不知道要畫一句話，很多小朋友只畫半句或者畫了好多句，所以失分很嚴重;第三小題失分多的原因也是學生不動腦筋，都連成了“麥苗兒金燦燦”、“油菜花綠油油”，像這樣的錯誤學生是不應該犯的，歸結到一點還是做題目不認真，不仔細。看來今後要在閱讀分析方面再多下功夫，要多讀多練，爭取讓學生的閱讀、分析、理解能力得到進一步地提高與加強。

第十一題“我會讀拼音寫句子”，看似簡單，卻也是失分很嚴重的一題，有學生把“了”寫成“子”，還有學生把“一起”寫成“意氣”、“一齊”、“意起”等，他們根本不去想句子的意思對不對，通不通，就是寫完就好，還有就是寫“真”的時候少一橫了，寫“看着”的時候把下面的“目”寫成了“日”，學生特別粗心，檢查也很不仔細，這方面還應不斷強調。

　　三、改進的措施：

由於班級後進生特別多，所以在教學上我覺得還是應該注重基礎，很多學生基礎差，接受能力也差，而且平時對於學習也缺少興趣和熱情，如何提高他們學習的積極性我覺得尤爲重要。上課紀律差，個別學生不要聽課，是導致他們後進的主要原因，還有就是家長管教不嚴，自己又缺乏自覺性，每次作業都拖拖拉拉，錯了也不及時訂正、上交等，總的學習習慣不好，再者就是部分學生的記憶力特別差，學過的東西就是記不牢，或者記過就忘，還有學生沒有養成課前預習的好習慣，本身的接受能力就不強，還不去預習，導致課堂掌握率也很低，特別是生字這一塊。當然，我對於後進生的輔導也缺少某些具有實效性的對策，針對實際情況，我也想採取“提優補差”的方式進行加強訓練，具體措施如下：

1、要重視語文基礎知識的掌握

(1)引導學生養成課前預習習慣

利用早讀等時間，讓學生在課前朗讀課文時初步讀準生字字音，記住字形，給他們留下生字的初步印象。

(2)強化課堂練習

在課堂教學中，應該通過多種形式和手段在教師的指導下讓學生多寫寫、多讀讀、多記記，使作業更有效。

(3)引導學生養成及時複習鞏固習慣

字詞的掌握在一定時間後會逐漸遺忘。因此，我們應在過段時間後採取複習等形式強化記憶，鞏固所得知識。

(4)紮實掌握基礎知識

拼音、字詞是最最基礎的東西，力爭讓每一個學生都過關，通過讀、寫、背、默等方式進行重複練習。

2、要加強課內閱讀的拓展

在平時備課時，要注意從多角度挖掘教材的內涵，從多方面拓展教材外延，讓學生掌握教材，理解教材，活用教材。明確“考試並不是只考書本上的死知識，而是要全面考查語文能力和語文素養的”。

3、強化寫字

小學一年級學生學寫字也是重點，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫得正確、端正而美觀。而且這學期寫字方面的跨度也比較大，一下子從獨體字變成了結構複雜的合體字，對學生的要求也十分高，需要多花時間和精力。

4、重視積累

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。因此，作爲教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。除了背誦書本上要求的篇目外，有適當地加一些好的背誦練習，還有古詩的背誦等。