六年級語文的期中試卷分析

期中考試，中心校對3-6年級進行了統考。看着學生的成績，讓我看到了自己和學生的付出有了不少回報！學生們的成績比較平穩，最高96分，最低 72.5分，班均分88.39，90分以上十三人，80分以下兩人，雖然居全鄉首位，但我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生提高比較吃力，但是，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思： 積累運用部分

總體上說，這一部分我平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第1題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，遊彥豪、李琦錯了一個字，可能我在複習的時候，沒有重視起來，比如：“藹”寫成了“蘊”這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！

第2-4題，學生做的比較好，平時教學中我比較重視，這和平時教學中的強化訓練是分不開的。

第5題，根據課文內容填空，又是遊彥豪同學錯了（2）小題，感覺自己做的還不夠細緻。鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！

第6題，生活中學語文，看漫畫寫內容和作者的意圖由於平時訓練這方面不夠，導致大部分同學丟分，有6個學生5分全丟。以後重點加強學生生活方面的知識，讓學生知道生活中處處有語文。

閱讀理解部分

課內閱讀，丟分較少，只有三人丟分。因爲學生平時積累比較多，思維比以前好，只要是老師講到的，就基本能做好。

課外閱讀，差生失分相對多，遊彥豪丟了7分，程浩丟了6分，李琦丟了5分。這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？在說聯繫上下文理解詞語也是一個難點，學生對於理解詞語還比較模糊。平時訓練學生不太到位。在平時的教學中，我發現學生對閱讀理解有畏難情緒，今後要鼓勵學生並加強理解。

習作部分

1、&& 習作評改 出呼我意料之外，我認爲該題做的最差，特別是2小題修改，只有5個同學錯。這和我平時讓學生互相評改作文是分不開的。

2、&&& 習作話題

學生得分大部分在26-28之間，28分的4人，27分的18人，26分的4人，遊彥豪由於寫作能力差只得了25分。我分析了一下，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，我想這也是我班不能出現特高分的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

措施

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態度

如今的學生他們大多數生活條件好，在他們的身上還是缺少一種自主學習的動力！考了個90分，就滿足的不得了，根本不去看看別人的成績，這次還有幾個學生後退了，個別學生還驚喜地告訴我，老師，我在班級中還進步了呢！尤其是我們班的遊政偉同學，頭腦靈活，但不夠沉穩！我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉爲自主學習，是擺在我面前的一大難題！

2、& 繼續加大力度培養學生的學習習慣

良好的習慣成就人生，我發現學生明顯缺少細心，不注重細節，表現爲浮躁，令我們帶課老師都着急！

3、&&& 興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。通過輔導我們班的'遊彥豪和李琦，我發現他們也有很強的求知慾，他們的學習態度也很端正，只是沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反覆練習，爲他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作爲老師的我不能對他們失去信心！

這次期中考試，我班很多同學都有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，都考到了七十多分，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因爲自己的學習態度不好，影響了班集體的平均成績。

期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作爲教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，爲以後的學習奠定良好的基礎。