六年級語文期末試卷分析

　　一、關於試卷命題

本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，真正體現了“大語文”意識。我班學生在這次考試中基本發揮了自己的水平，平均分比上次提高了6分，優秀率也提高了7個百分點，只是出現了一個不及格(原因是沒寫作文，只寫了一個題目)。

　二、針對學生的做題實際，現小結如下：

1、淒涼、撕破、倒黴、氣概、飽經風霜，書寫錯誤。號、數、熟這幾個多音字的讀音選錯了。嶇(山區)撓(阻撓)個別學生對基礎的字詞還是掌握不好，雖然反覆練習，但是還出錯，有時粗心寫錯。雖然做過這個練習，但是沒有再次強調，有的學生還是不會。“嶇”是五年級學過的生字，學生對生字掌握不牢固。

2、按要求回答問題：《天上的街市》——外國詩;《白樺》——現代詩，這個句子是景色、景物描寫;表現了魯迅對勞動人民的同情。從這句中我體會到伯牙和子期是知音;伯牙無論想什麼，子期都知道。破折號的作用是(轉折)學生粗心，有的沒有連線，還有的對作者和作品記憶不深刻。從句子中體會表達的思想感情，學生體會的不全面，有的沒有抓住重點。體會破折號的作用時，沒有理解句子前後的關係。說明對句子的表達方法沒有真正理解和體會。學生閱讀短文的能力還是有待提高。這需要在平時的課堂上對於重點段落的講解上要再進一步精講。從內容到語言表達再到寫作方法。

3、閱讀短文，回答問題：信筆塗鴉(消息)找到自信(隨便)

屠格涅夫撿了一本書，他對上面的一個《童年》，他去找這個作者，作者受到姑母的信後，有了自信，慢慢成了藝術家。對字的意思把握不準，因此選錯。概括故事的主要內容，有的沒有抓住重點，有的概括得太羅嗦，有的句子不通順。說明學生的理解、概括和表達能力還有待提高。

4、習作：所選的事情沒有具體的描寫事情的經過;有的寫了幾件事，超出要求。還是應該通過具體的事情來表現人物的特點，才能給人留下深刻的印象。

5、拓展嘗試：寫錯古詩的作者;所寫喜歡的理由不充分;出現錯字。

學生不知道“2007年感動中國十佳”人物，不瞭解事蹟，因此不會寫。個別學生沒背過古詩，因此連線出錯了。對古詩雖反覆強調，個別學生記憶還是不牢固。說明平時應多瞭解新聞，語文學習應於大環境結合起來。

　三、幾點措施：

1、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。正確、深入解讀文本是當前的第一要務。

2、加強語言文字的訓練。由於理解與認識的偏頗，語文教學過份強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。

3、建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文於一爐，重視學生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。

4、提高課堂教學效率。課堂教學圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學質量。

5、課堂教學在“活”字上着力。從本次測試來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。