小學六年級語文期末上冊試卷分析

導語：作了好事受到職責而堅持下去，這纔是奮鬥的本色。小編祝願大家在奮鬥的前提下，心想事成，祝大家閱讀愉快!

　　一、命題特點

這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想。注重了對學生語文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。統覽整個試卷，有以下幾個特點：

(一)結構科學，內容全面，突出重點。

本試卷滿分100分。積累運(基礎知識)用佔32分、閱讀佔40分、快樂習作佔28分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能;側重考查學生課本之外的習得，瞭解他們課外的語文學習行爲，同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學生進行積極、廣泛的語言積累。

(二)突出“以人爲本”的教學思想，激發學生自主學習意識。

新課程的教學理念強調“爲了每一位學生的發展”，也就是“以學生爲本，以學生的發展爲本”。第一部分六(5)《窮人》一課中，有許多描寫心理活動的精彩片段，那麼你能寫一寫在考試時你的內心活動嗎?最好能用上你積累過的描寫心理活動的詞語。因爲這個題目的設計做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個問題設計意在引導學生髮表自己的見解、表露自己的內心、傾訴自己的真實體驗。這是“珍視學生的獨特感受，鼓勵學生個性化閱讀”的具體落實。

　　二、學生的答題情況(優點、不足)

第一部分 積累運用

第一題請讀準拼音，並寫出規範的漢字。學生做的較好，失分較少。

第二題填寫同音字考查學生拼音、詞語的掌握情況。學生掌握較好，失分率低。

第三題讀句子，請給帶點的字選擇正確的讀音，並打上“√”。學生對於“頻”、“勁”、“潛”、“肖”這四個字的讀音掌握不好，前後鼻音不分、音調不準，這些現象導致失分過多，反映出本年級的學生對拼音的掌握不牢固。

第四題用請按要求寫句子。這道題失分嚴重，第一小題中學生對於縮句的練習還有所欠缺，大部分學生都留下了“一顆”。第三小題中“雷陣雨來了，很大(改寫成比喻句)”其實是第一課《山中訪友》課文中的原句的考察，學生注意到了，但是卻沒有記住，自己莫能兩可的胡亂造句，出現了許多病句。

第五題判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。學生對於課文內容的理解基本上沒有問題，本題的失分不多。

第六題積累填空。題型極活，並不是單一的對於課文的默寫，而是要在理解的基礎上進行選擇性的填空。前四道小題學生基本上都能得分，但是最後一題(5)《窮人》一課中，有許多描寫心理活動的精彩片段，那麼你能寫一寫在考試時你的內心活動嗎?最好能用上你積累過的描寫心理活動的詞語。學生審題不仔細，甚至有許多學生直接寫了描寫心理活動的詞語，因此可以看出本年級的學生語文知識的綜合運用的能力還有所欠缺。

第二部分 閱讀理解

第二部分的內容包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在其中穿插了短文的聽讀練習。在一定的語言環境中考查學生對基礎知識的掌握程度，聯繫學生的生活實際，展示學生各方面的能力。

課內閱讀文段的練習其實就是變相的基礎知識的測試，學生丟分的情況不多，在認真審題的情況下基本上都拿到了滿分。

聽讀短文的練習，學生可能是對於此類型的題練習較少，加之概況總結的能力不強，導致失分較多。

課外閱讀的選段，文章表面淺顯易懂，其實屬於小故事大道理類型的文章，加之文段較長，由於學生沒有認真讀文，對於本題的練習本年級的學生得分極差，可以看出學生沒有自己做閱讀題的技巧，文章難、長，做題的效果就差，可見沒有好的綜合運用能力。

第三部分 快樂習作

習作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯繫自己的生活經驗，發揮特長，張揚個性。

本次習作命題體現了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學生可以自由選題、大膽表達，有話可寫，有情可抒，出現了不少表達真情實感的佳作。但是也有部分同學得分不高，原因是寫作數量不足;書寫不工整;沒有認真審題，內容與題目不符。

　　三、今後努力方向

(一)語文教學是母語教學，所以學生學語文並不難，關鍵要培養學生學習語文興趣，並在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。

(二)語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。

(三)教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，並在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。

(四)在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。並加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。

　　四、命題建議

本次試卷中第一部分的第六大題的第五小題中其實是要求學生鞋一段關於考試時的心理活動的句子，但是由於題目又再次強調心理活動的詞語，有點題意不清，導致部分學生對於題意的理解混亂。習作一要求學生寫本學期裏的難忘的一件事，但是題目中又強調“學到的不少知識，懂得的不少道理”學生審題時只關注了知識、道理，習作要求不夠明確。

對於小學階段的孩子來說，並不需要華麗的題目，題目說清楚，點明要求即可。